Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams



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Lenguaje del aula:

  • Listen and answer the questions.

  • Complete the sentences with the words in the box. Then listen again and check.

  • Look at the things you do in the morning. Match the pictures to the words in the box.

  • Listen and check. Then repeat.

  • Listen to Rosa and José and read. Two things are different from the recording. What are they?

  • Make correct sentences from the box.

  • Listen and complete the table.

  • Write about what your partner does in the mornings before school.

  • What’s the time?

  • Draw six clocks in your notebook. Listen and draw the time on each one.

  • Read Christine’s blog and answer the questions.

  • Read the blog again and complete the sentences. Use the words in the box.

  • Listen and repeat.

  • Talk about things Christine doesn’t do in Scotland.

  • Complete the sentences with the verbs (in brackets).

  • Read about Themba. How is your day different? Tell your partner what you do and don’t do.

  • Write sentences about how your partner’s day is different from Themba’s day.

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Utilizar relojes analógicos para afianzar el aprendizaje del enunciado de la hora.

  • Utilizar la cotidianidad del alumno (en este caso, su rutina diaria) para entender y practicar el uso del Present simple.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Conocer y respetar la rutina diaria de cada compañero.

  • Mostrar interés por las rutinas o actividades diarias de otras personas en otros países o en otras situaciones laborales.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Visualizar un vídeo.



Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar la conversación de cuatro jóvenes sobre una actividad extraescolar y la conversación entre dos jóvenes acerca de las actividades matutinas de una joven mexicana.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar lo que dos jóvenes dicen hacer cada lunes.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación del storyboard del Project: The secret life of a superhero.

Presentación a la clase de lo que un compañero hace cada mañana.


Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral por parejas en la que se comenta lo que cada cual hace por las mañanas.

Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral por parejas en la que se compara la propia rutina diaria con la de una joven sudafricana.

LEER

Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes



Leer y comprender lo que dos jóvenes dicen hacer cada lunes.

Leer y comprender la rutina diaria de una joven sudafricana.



Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.

Leer y comprender el blog de una joven que relata cómo es su día como naturalista en Brasil.



Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Entiende la idea general, información esencial y detalles relevantes de textos periodísticos, literarios o de ficción en diferentes soportes.

Leer e interpretar un artículo un artículo sobre la rutina diaria de un joven ugandés.

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar y redactar frases usando el Present simple (afirmativo y negativo) sobre rutinas o actividades diarias.



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Escribir un texto explicando lo que un compañero hace cada mañana antes de ir al centro educativo.

Redactar frases comparando la rutina diaria del compañero con la de una joven sudafricana.



Redactar frases con información sobre la rutina diaria de uno mismo y de los miembros de su familia

Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Redacción del storyboard del Project: The secret life of a superhero.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas.

Competencia digital

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Apoyarse para la realización y/o presentación del Project.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Usa las TIC para establecer relaciones sociales con estudiantes de otros países.

Leer y participar en blogs de estudiantes de otros países.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Respetar las rutinas o actividades diarias de los compañeros.

Valora y practica el uso del inglés para relacionarse con otras personas y conocer otras culturas.

Valorar la lengua inglesa como herramienta de comunicación en los blogs de jóvenes de otros países y otra lengua materna.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Elaborar el Project con creatividad.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar el Project.



Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.


Utilizar relojes analógicos para afianzar el aprendizaje del enunciado de la hora.

Utilizar la cotidianidad del alumno (en este caso, su rutina diaria) para entender y practicar el uso del Present simple.



Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero el Project.




3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Mostrar respeto por las rutinas y/o actividades diarias de los compañeros.

Educación para la igualdad de género


  • Trabajar el tópico de superhero masculino, potenciando que en el Project también aparezcan heroínas.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula


4 Enfoque interdisciplinario

  • --


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para nombrar actividades diarias y para decir la hora y acotar momentos del día.

  • Utilizar adecuadamente el Present simple (afirmativo y negativo).

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas de las terminaciones del Present simple (/s/, /z/ y /Iz/).

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto hacia la rutina diaria de cada compañero y las diferencias en las rutinas matinales de los jóvenes de otros países.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: la conversación de cuatro jóvenes sobre una actividad extraescolar, lo que dos jóvenes dicen hacer cada lunes, la conversación entre dos jóvenes acerca de las actividades matutinas de una joven mexicana y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas en las que se comenta lo que cada cual hace por las mañanas y se compara la propia rutina diaria con la de una joven sudafricana, y presentaciones a la clase de lo que un compañero hace cada mañana y del Project.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: textos en los que dos jóvenes dicen hacer cada lunes, el blog de una joven que relata cómo es su día como naturalista en Brasil, la rutina diaria de una joven sudafricana y un artículo sobre la rutina diaria de un joven ugandés.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases sobre rutinas o actividades diarias usando el Present simple (afirmativo y negativo), un texto explicando lo que un compañero hace cada mañana antes de ir al centro educativo, frases comparando la rutina diaria del compañero con la de una joven sudafricana, frases con información sobre la rutina diaria de uno mismo y de los miembros de su familia y el storyboard del Project: The secret life of a superhero.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar actividades diarias y para decir la hora y acotar momentos del día.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar actividades diarias y para decir la hora y acotar momentos del día.

CL

CSC



Práctica del uso y formación del Present simple (afirmativo y negativo).


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: comentar lo que se hace diariamente y decir la hora y acotar momentos del día.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de las terminaciones del Present simple (/s/, /z/ y /Iz/).

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente las terminaciones del Present simple (/s/, /z/ y /Iz/).
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de la conversación de cuatro jóvenes sobre una actividad extraescolar, de lo que dos jóvenes dicen hacer cada lunes, de la conversación entre dos jóvenes acerca de las actividades matutinas de una joven mexicana y del contenido de un vídeo.
Lectura de textos en los que dos jóvenes dicen hacer cada lunes, del blog de una joven que relata cómo es su día como naturalista en Brasil, de la rutina diaria de una joven sudafricana y de un artículo sobre la rutina diaria de un joven ugandés.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CD

Conocimiento y respeto hacia la rutina diaria de cada compañero y comparación de nuestras rutinas con las de los jóvenes de otros países.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto hacia la rutina diaria de cada compañero y las diferencias en las rutinas matinales de los jóvenes de otros países.

CL

CSC


Desarrollo de interacciones comunicativas en las que se comenta lo que cada cual hace por las mañanas y se compara la propia rutina diaria con la de una joven sudafricana, y de presentaciones a la clase de lo que un compañero hace cada mañana y del Project.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases sobre rutinas o actividades diarias usando el Present simple (afirmativo y negativo), de un texto explicando lo que un compañero hace cada mañana antes de ir al centro educativo, de frases comparando la rutina diaria del compañero con la de una joven sudafricana, de frases con información sobre la rutina diaria de uno mismo y de los miembros de su familia, y del storyboard del Project: The secret life of a superhero.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


SIEE


UNIDAD 10 INFORMATION – Do we have art on Fridays?

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de cuatro monólogos sobre otros tantos aparatos digitales.

  • Escucha y comprensión de tres conversaciones sobre el uso de dispositivos digitales.

  • Visualización y comprensión de un vídeo: Information.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral por parejas en la que se comentan las preferencias y habilidades personales en relación con las asignaturas.

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y responde a cuestiones sobre la escuela.

  • Interacción oral en pareja en la que se habla de algún aparato digital y el uso que se le da.

  • Interacción oral por parejas en la que se formulan y responden las preguntas de un cuestionario.

  • Interacción oral en grupo en la que se preguntan con qué frecuencia hacen distintas actividades con aparatos digitales.

  • Presentación a la clase de la información acerca de la frecuencia con que los compañeros realizan distintas actividades con aparatos digitales.

  • Project: grabación de un video para ver en clase.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de una historia en viñetas sobre preferencias por asignaturas.

  • Lectura y comprensión de horarios escolares.

  • Lectura y comprensión de lo que dos alumnos escriben sobre la escuela.

  • Lectura y comprensión de la información sobre el modelo australiano de educación a distancia (Culture: The School of the Air).

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando el Present simple (interrogativo y respuestas cortas).

  • Compleción de las preguntas de un cuestionario usando How much / How many.

  • Compleción de frases con any, lots, many y much.

  • Redacción de preguntas sobre la frecuencia con que se hace algo.

  • Redacción de un texto sobre lo que hacen algunos compañeros con aparatos digitales y con qué frecuencia.

  • Project: Design a poster advert, para publicitar un dispositivo digital.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Hablar sobre preferencias y habilidades en relación con las asignaturas.

  • Enunciar lo que se hace con algunos dispositivos digitales y con qué frecuencia.

Vocabulario:

  • Asignaturas: Music / Science / Spanish / Geography / English / IT (Information Technology) / Art / History / PE (Physical Education) / Maths.

  • Aparatos de tecnología digital: computer / smartphone / memory stick / digital camera / tablet.

  • Usos de dispositivos digitales: download music / look at websites / send emails / read and send texts / store information / take photos / watch films.

  • Períodos de tiempo: on (Mondays) / in a week / at the weekend / in a day / in a month.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Present simple (interrogativo y respuestas cortas).

  • How much-uncontable nouns y How many-countable nouns.


Pronunciación y ortografía:

  • --

Lenguaje del aula:

  • Look at the pictures. Put the letters in the right order to make the school subjects.

  • Listen and check. Then repeat.

  • Complete the sentences. Talk to your partner about the subjects.

  • Read the story and answer the questions.

  • Read the story again and number the sentences in order.

  • Underline questions in the story which start with 'Do' or 'Does'. Then underline the short answers. Listen and check.

  • Choose the right word to complete the sentences about the present simple.

  • Look at Katie’s school timetable and complete questions and answers 1–3. Then answer questions 4–5 with information about you.

  • Make questions. Then ask and answer with your partner.

  • Match the activities to the things in the photos. Some things have more than one activity.

  • Listen to four people talking about the things in the photos. Write the things under the right person. What do they do with them? Listen again and complete the table.

  • Tell your partner about your things. What do you use them for?

  • Read the questions. Then complete the sentences with 'how much' or 'how many'.

  • Choose the right words to complete the questions. Then tick (✔) the answers for you.

  • Ask and answer the quiz questions with your partner.

  • Make a table like the one below. Make six questions from the words in the boxes and write them in the table.

  • Complete the Me column of the table with information about you. Then ask three friends. Put their names at the top of the table and write short answers.

  • Tell your class about your friends.

  • Write four things about your friends. Use 'and', 'but' and 'also'.

  • Read Part 1. Choose the correct words to complete the sentences.

  • Read Part 2. Then read the sentences and write 'yes' or 'no'.

  • Match the technology words in the box to the definitions.



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