Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams


Estrategias de aprendizaje



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Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Deducir y practicar el uso de do/does en las respuestas cortas del Present simple.

  • Deducir y practicar el uso de How much …? / How many …? con nombres incontables y contables.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar las preferencias hacia unas u otras asignaturas que manifiestan los compañeros.

  • Conocer para qué se usan diferentes dispositivos digitales y tener una actitud autocrítica en relación con la frecuencia de su uso.

  • Culture: The School of the Air: modelo australiano de educación a distancia.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Visualizar un vídeo: Information.



Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar tres conversaciones sobre el uso de dispositivos digitales.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar cuatro monólogos sobre otros tantos aparatos digitales.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación de los Projects.

Presentación a la clase de la información acerca de la frecuencia con que los compañeros realizan distintas actividades con aparatos digitales.


Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral por parejas en la que se comentan las preferencias y habilidades personales en relación con las asignaturas.

Interacción oral en pareja en la que se habla de algún aparato digital y el uso que se le da.

Interacción oral en grupo en la que se preguntan con qué frecuencia hacen distintas actividades con aparatos digitales.


Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral por parejas en la que se formulan y responden las preguntas de un cuestionario.

Interacción oral por parejas en la que se pregunta y responde a cuestiones sobre la escuela



LEER
Identifica la información relevante de instrucciones, indicaciones o normas.

Interpretar horarios escolares.



Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes

Leer y comprender lo que dos alumnos escriben sobre la escuela.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Leer y comprender una historia en viñetas sobre preferencias por asignaturas.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.



Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.

Comprender y apreciar la información sobre el modelo australiano de educación a distancia (Culture: The School of the Air).

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando el Present simple (interrogativo y respuestas cortas) y any, lots, many y much.

Redactar un texto sobre lo que hacen algunos compañeros con aparatos digitales y con qué frecuencia.


Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Completar preguntas de un cuestionario usando How much / How many.

Redactar preguntas sobre la frecuencia con que se hace algo.



Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Project: Design a poster advert, para publicitar un dispositivo digital.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ordena y clasifica datos atendiendo a un criterio.

Manejar horarios escolares.

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas.

Valora y practica los hábitos de vida saludable.

Tener una actitud crítica en relación con el abuso de dispositivos digitales.

Competencia digital

Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.


Buscar imágenes para la elaboración de los Projects.

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Utilizar las NNTT para la realización de los Projects.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Respetar las preferencias hacia unas u otras asignaturas que manifiestan los compañeros.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Cuidar la elaboración de los Projects, de manera que la información esté bien presentada (equilibrar contenidos y estética).

Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.

Conocer los nombres en inglés de las asignaturas escolares y establecer paralelismos con las nuestras.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar los Projects.



Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.

Deducir y practicar el uso de do/does en las respuestas cortas del Present simple.

Deducir y practicar el uso de How much …? / How many …? con nombres incontables y contables.



Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero los Projects.



Toma conciencia de las consecuencias de sus decisiones.

Asumir el compromiso de hacer un uso equilibrado de dispositivos digitales.


3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Respetar a los compañeros con independencia de sus preferencias en relación con las asignaturas.

Educación para la salud

  • Tener una actitud autocrítica en relación con la frecuencia de uso de dispositivos digitales para prevenir conductas de abuso o adicción.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario

  • Tecnología/Informática: dispositivos digitales.



5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para asignaturas, dispositivos de tecnología digital, sus usos y períodos de tiempo.

  • Utilizar adecuadamente la expresión el Present simple (interrogativo y respuestas cortas) y How much-uncontable nouns y How many-countable nouns.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto por las preferencias hacia unas u otras asignaturas que manifiestan los compañeros, la diferencia entre usos y abuso de dispositivos digitales y un modelo australiano de educación a distancia.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: cuatro monólogos sobre otros tantos aparatos digitales, tres conversaciones sobre el uso de dispositivos digitales y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas para comentar las preferencias y habilidades personales en relación con las asignaturas, para preguntar y responder a cuestiones sobre la escuela, para hablar de algún aparato digital y el uso que se le da, para formular y responder a un cuestionario, y para preguntar con qué frecuencia hacen distintas actividades con aparatos digitales, presentación a la clase de la información acerca de la frecuencia con que los compañeros realizan distintas actividades con aparatos digitales para preguntar y grabación de un video.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: una historia en viñetas sobre preferencias por asignaturas, varios horarios escolares, lo que dos alumnos escriben sobre la escuela y la información sobre el modelo australiano de educación a distancia.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando el Present simple (interrogativo y respuestas cortas) y usando any, lots, many y much, preguntas de un cuestionario usando How much / How many y sobre la frecuencia con que se hace algo, un texto sobre lo que hacen algunos compañeros con aparatos digitales y con qué frecuencia y el texto publicitario de un dispositivo digital.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar asignaturas, dispositivos de tecnología digital y sus usos, y períodos de tiempo.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar asignaturas, dispositivos de tecnología digital y sus usos, y períodos de tiempo.

CL

CSC


CEC

CD


Práctica del uso y formación del Present simple (interrogativo y respuestas cortas) y de How much-uncontable nouns y How many-countable nouns.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: hablar sobre preferencias y habilidades en relación con las asignaturas, y enunciar lo que se hace con algunos dispositivos digitales y con qué frecuencia.

CL

CSC


CD

Escucha de cuatro monólogos sobre otros tantos aparatos digitales, de tres conversaciones sobre el uso de dispositivos digitales y del contenido de un vídeo.
Lectura de una historia en viñetas sobre preferencias por asignaturas, varios horarios escolares, de lo que dos alumnos escriben sobre la escuela y de la información sobre el modelo australiano de educación a distancia.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CEC

Conocimiento de la diversidad en el grupo de preferencias hacia unas u otras asignaturas, de la diferencia entre usos y abuso de dispositivos digitales y de un modelo australiano de educación a distancia.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como la diversidad en el grupo de preferencias hacia unas u otras asignaturas, de la diferencia entre usos y abuso de dispositivos digitales y de un modelo australiano de educación a distancia.

CL

CSC


CEC

CMCT


Desarrollo de interacciones comunicativas para comentar las preferencias y habilidades personales en relación con las asignaturas, para preguntar y responder a cuestiones sobre la escuela, para hablar de algún aparato digital y el uso que se le da, para formular y responder a un cuestionario, y para preguntar con qué frecuencia hacen distintas actividades con aparatos digitales, de la presentación a la clase de la información acerca de la frecuencia con que los compañeros realizan distintas actividades con aparatos digitales para preguntar y de la grabación de un video.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


CD

SIEE


Redacción o elaboración de frases usando el Present simple (interrogativo y respuestas cortas) y usando any, lots, many y much, de preguntas de un cuestionario usando How much / How many y sobre la frecuencia con que se hace algo, de un texto sobre lo que hacen algunos compañeros con aparatos digitales y con qué frecuencia, y del texto publicitario de un dispositivo digital.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


CD

SIEE



UNIDAD 11 HE’S FAMOUS – I always read my emails

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de la entrevista a un joven cantante brasileño famoso en su país.

  • Escucha y comprensión de un concurso televisivo en el que la participante responde a preguntas sobre una famosa.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y responde sobre preferencias personales de música, televisión…

  • Role-play por parejas simulando una entrevista a un personaje famoso.

  • Aplicación a la clase del cuestionario del Project: Favourites in the school.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de la entrevista a un joven tenista argentino.

  • Lectura y comprensión de la página web de dos jóvenes famosas.

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Redacción/compleción de frases y preguntas usando always, often, sometimes y never.

  • Redacción/compleción de preguntas usando Who, What, Where, When y How often.

  • Redacción de preguntas que se harían a una persona famosa y a otra favorita.

  • Redacción del cuestionario del Project: Favourites in the school.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Formular Wh- questions.

  • Utilizar con propiedad los adverbios de frecuencia.

Vocabulario:

  • Entretenimiento: fans / band / TV show / newspaper / famous person / song / movie / concert.

  • Palabras con dos significados: catch / come / get / meet / see / things / think.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Adverbios de frecuencia: always, often, sometimes y never.

  • Wh- questions (Who / What / Where / When / How often).


Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de Wh- questions.

Lenguaje del aula:

  • Look at the photo and answer the questions.

  • Read the sentences about José. Then listen to José answering questions on TV. Write 'yes' or 'no'.

  • Match the words and the meanings. You can use a dictionary to help you.

  • Listen and repeat.

  • Listen to the conversation in Exercise 2 again. Tick (­) the words in Exercise 3 when you hear them. You don’t hear one word.

  • Ask and answer with your partner.

  • Read the examples from the recording and write the words in red under the right picture.

  • Choose the correct word in blue.

  • Write the sentences with an adverb of frequency in the right place. Use the pictures to help you.

  • Listen and check. Then repeat.

  • Complete the sentences with 'always', 'often', 'sometimes' or 'never'. Compare your answers with your partner.

  • Read about Sebastian Perez and choose the right words to complete the sentences.

  • Match the question words with the answers.

  • Complete the questions.

  • Listen to the Wh- questions from Exercise 3. Does the voice go up or down?

  • Listen again and repeat. Then ask and answer the questions with your partner.

  • Complete each pair of sentences with a word from the box.

  • Work with a partner. Write 10 questions to ask a famous person.

  • Work with a partner. Take turns to be a famous person. Ask and answer the questions in Exercise 7 with your partner.

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Deducir la gradación de varios adverbios de frecuencia.

  • Deducir la ubicación en la oración de los adverbios de frecuencia.

  • Deducir el significado y usar Wh- questions.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar los gustos de los compañeros (grupo de música, programas de televisión…).

  • Reconocer las presiones mediática y del grupo de iguales a la hora de generar gustos personales.





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