Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams



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Funciones comunicativas:

  • Hablar de la ropa que se lleva en diferentes situaciones.

  • Comentar las diferencias entre dos dibujos de una misma escena.

  • Describir personas.

Vocabulario:

  • Ropa: clothes / dress / shoe / jeans / jacket / skirt / hat / glasses / trousers / T-shirt / shirt / watch / coat.

  • Adjetivos para describir personas: dark/short/long hair / a brown/white beard / a red/small nose / beautiful/big eyes / big ears / tall / short / slim / fat / young / old.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Word building: el plural.

  • Expresiones para describir personas: (She) has (‘s) got … / (She) is … / (She) is wearing …

Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de palabras en plural (/s/, /z/ y /Iz/).

Lenguaje del aula:

  • Listen and choose the right words to complete the sentences.

  • Look at the pictures of the clothes. Listen and repeat.

  • Look at the photos and find the clothes from Exercise 2.

  • Ask and answer the questions with your partner. What do you wear … to go to school? / on a cold day? / to go out for dinner with your family? / to go to parties? / on a hot day?

  • Look at the table in the Grammar box. Write the plural of these words.

  • Listen and repeat the words in the table.

  • Now listen and write the words in the table.

  • Listen and check. Then repeat.

  • Talk about the differences between pictures a and b with your partner.

  • Write about six differences in the pictures.

  • Look at the picture of people at a carnival. Describe the people a–i. Use the words in the box.

  • Listen to Mike and his friend Frank. They are talking about Mike’s carnival photos. Complete the sentences.

  • Listen again and complete the sentences about Mike’s mum and dad.

  • Complete the table with the words from Exercise 1.

  • Look at the ’s in these sentences. Write 'is' or 'has'.

  • Look at the pictures in Exercise 1 again and describe a person. Your partner says the person.

  • Write three sentences about a person in your class. Read your sentences to the class. The class says the person’s name.

  • You are going to a carnival. Draw a picture of you. You are wearing carnival clothes.

  • Work in pairs. Student A: Describe your picture to your partner. Student B: Listen to your partner and draw the picture.

  • Compare your pictures. Are they the same or different?

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Utilizar el entorno del alumno (en este caso, la ropa y las personas cercanas, incluido él mismo) para afianzar vocabulario y expresiones.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar los gustos de los compañeros en lo que a ropa se refiere.

  • Tener una actitud crítica en relación con las modas, tanto para hombres como para mujeres.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Visualizar un vídeo.



Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar una conversación entre jóvenes sobre intercambiar ropa.

Escuchar la conversación entre dos jóvenes acerca de unas fotos de carnaval.



Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar lo que cuatro jóvenes dicen que visten para ir a la escuela.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación del Project: A class fashion show.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral por parejas en la que se tiene que dibujar al otro según la descripción que de sí mismo haga vestido para carnaval.

Interacción oral por parejas en la que se comentan las diferencias entre dos dibujos de una habitación.

Interacción oral por parejas en la que uno describe a una persona de un dibujo y la otra adivina de quién se trata.


Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde qué ropa se lleva en distintas circunstancias.

LEER

Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes



Leer y comprender una página web describiendo a jóvenes en su centro educativo.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.

Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando expresiones para describir personas.



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Escribir un texto un texto sobre las diferencias entre dos dibujos de una habitación.

Redactar un texto sobre lo que se lleva puesto para ir al centro educativo.



Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Describir a un famoso.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablar y resolver sopas de letras.

Competencia digital

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Apoyarse en las NNTT para la realización y/o presentación del Project.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Usa las TIC para establecer relaciones sociales con estudiantes de otros países.

Leer páginas web para saber cómo visten jóvenes estudiantes de otros países.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Respetar los gustos de los compañeros en lo que a ropa se refiere.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Elaborar el Project con creatividad.

Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.

Mostrar interés por conocer cómo visten los jóvenes estudiantes de otros países.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar el Project.



Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.


Utilizar entorno del alumno (en este caso, la ropa y las personas cercanas, incluido él mismo) para afianzar vocabulario y expresiones.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero el Project.



3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Mostrar respeto por los gustos de los compañeros en lo que a ropa se refiere.

Educación para el consumo

  • Tener una actitud crítica en relación con las modas, tanto para hombres como para mujeres.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario

  • --


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para nombrar ropa y adjetivos para describir personas.

  • Utilizar adecuadamente expresiones para describir personas ((She) has (‘s) got … / (She) is … / (She) is wearing …) y la construcción del plural.

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas de palabras en plural (/s/, /z/ y /Iz/).

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto a los gustos de los compañeros en lo que a ropa se refiere y la asunción de una actitud crítica en relación con las modas en general, y en cuanto a ropa en particular.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: una conversación entre jóvenes sobre intercambiar ropa, la conversación entre dos jóvenes acerca de unas fotos de carnaval, lo que cuatro jóvenes dicen que visten para ir a la escuela y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas en las que se pregunta y se responde qué ropa se lleva en distintas circunstancias, se comentan las diferencias entre dos dibujos de una habitación, se describe a una persona de un dibujo y la otra adivina de quién se trata, y se tiene que dibujar al otro según la descripción que de sí mismo haga vestido para carnaval, y presentación a la clase del Project.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: una página web describiendo a jóvenes en su centro educativo.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando expresiones para describir personas, un texto sobre las diferencias entre dos dibujos de una habitación, un texto sobre lo que se lleva puesto para ir al centro educativo y la descripción de un famoso.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar ropa y de adjetivos para describir personas.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar ropa y de adjetivos para describir personas.

CL

CSC



Práctica del uso y formación de expresiones para describir personas ((She) has (‘s) got … / (She) is … / (She) is wearing …) y la construcción del plural.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: hablar de la ropa que se lleva en diferentes situaciones, comentar las diferencias entre dos dibujos de una misma escena y describir personas.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de palabras en plural (/s/, /z/ y /Iz/).

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente palabras en plural.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de una conversación entre jóvenes sobre intercambiar ropa, de la conversación entre dos jóvenes acerca de unas fotos de carnaval, de lo que cuatro jóvenes dicen que visten para ir a la escuela y del contenido de un vídeo.
Lectura de una página web describiendo a jóvenes en su centro educativo.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CD

Conocimiento de la diversidad en el aula en relación con la ropa que se prefiere y asunción de una actitud crítica en relación con las modas en general, y en cuanto a ropa en particular.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto hacia los gustos de los compañeros en lo que a ropa se refiere y la asunción de una actitud crítica en relación con las modas en general, y en cuanto a ropa en particular.

CL

CSC


Desarrollo de interacciones comunicativas en las que se pregunta y se responde qué ropa se lleva en distintas circunstancias, se comentan las diferencias entre dos dibujos de una habitación, se describe a una persona de un dibujo y la otra adivina de quién se trata, y se tiene que dibujar al otro según la descripción que de sí mismo haga vestido para carnaval, y de la presentación a la clase del Project.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando expresiones para describir personas, de un texto sobre las diferencias entre dos dibujos de una habitación, de un texto sobre lo que se lleva puesto para ir al centro educativo y de la descripción de un famoso.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


SIEE


UNIDAD 16 BUY IT – We need to go shopping

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de varias conversaciones en las que se dice lo que se necesita comprar.

  • Escucha y comprensión de varias conversaciones en las que se compra algo después de preguntar o saber su precio.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral por parejas en la que se decide lo que se necesita comprar para llevar a cabo diferentes acciones.

  • Interacción oral por parejas en la que uno tiene que enunciar el precio que el otro ha escrito.

  • Interacción oral por parejas en la que se repiten conversaciones de compra de diferentes objetos.

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y responde sobre ir de compras (frecuencia, con quién…).

  • Role-play por parejas actuando uno de cliente que quiere comprar algo y otro de vendedor.

  • Interacción oral por parejas en la que se comenta la frecuencia con la que cada cual escucha música interpretada por una orquesta.

  • Presentación a la clase del Project: póster sobre ropa a comprar.

  • Presentación a la clase del Project: información sobre música interpretada por una orquesta.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de una historia en viñetas sobre las cosas que una familia tiene que comprar.

  • Lectura y comprensión de una historia en viñetas sobre un joven que quiere comprar unos nuevos pantalones vaqueros.

  • Lectura y comprensión del blog de una joven brasileña sobre Río de Janeiro.

  • Lectura y comprensión de la información sobre la composición de un orquesta (Music: The orchestra).

  • Lectura y comprensión de un texto para reflexionar sobre la música orquestal en nuestro entorno (Music: The orchestra).

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando need y want.

  • Compleción de frases usando too + adjetivo.

  • Redacción de la conversación entre un joven que quiere comprar una chaqueta y la vendedora.

  • Project: un cuadro de datos sobre música orquestal.

  • Project: Online clothes shopping, un póster con ropa a comprar.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Nombrar lo que se necesita comprar y decir su precio.

  • Interesarse por un objeto y comprarlo.

Vocabulario:

  • Diferentes objetos: clothes / cups / flowers / paint / plates / toys.

  • Significados de get: give / buy / arrive / catch.

  • Adjetivos para ropa: (too) small/big/long/expensive / very nice.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Need y want.

  • too + adjetivo.


Pronunciación y ortografía:

  • --

Lenguaje del aula:

  • Look at the pictures and find these things. Then listen and repeat.

  • Read the story. Are the sentences right or wrong?

  • Read the story again and think about the difference between 'need' and 'want'. Then choose the right word to complete these sentences.

  • Match sentences 1–4 with a–d.

  • Find all the sentences in the story with 'need' and 'want'. Then choose the right word to complete these sentences.

  • Complete the sentences with 'need' or 'want'.

  • Listen. Which shop do they need?

  • In conversation 1 the girl says 'I need to get a new skirt'. Here 'get = buy'. Look at these different meanings of get and match them to sentences 1–4.

  • Ask your partner to do an activity with you. Talk about what you need.

  • Read the story and answer the questions.

  • Match the questions with the answers.

  • Choose the right word(s).

  • Complete the sentences with the words in the box.

  • Listen and repeat the prices.

  • Work in pairs. Write some prices. Ask your partner to say them.

  • Listen and complete the conversations.

  • Practise the conversations with a partner.

  • Ask and answer with your partner: How often do you go shopping? / Who do you go shopping with? / Where do you go shopping? / Do you enjoy going shopping? / What’s your favourite shop?

  • Work in pairs. Complete the shopping conversation with your ideas. Act it.

  • Read the text and match the parts of the orchestra diagram with the correct colour.

  • Listen. Which part of the orchestra is playing?

  • Work in pairs. Read the text and look at the pictures. How often do you think you listen to orchestra music? Tell your partner.

  • Listen to a piece of music and answer the questions.



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