Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams


UNIDAD 18 THE WEATHER – I like it when it ‘s hot!



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UNIDAD 18 THE WEATHER – I like it when it ‘s hot!

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de varias conversaciones entre jóvenes sobre asuntos diversos.

  • Escucha y comprensión de lo que una joven canadiense cuenta sobre el sirope de arce.

  • Escucha y comprensión de lo que seis jóvenes dicen sobre el tiempo que hace en su ciudad.

  • Visualización y comprensión de un vídeo: The weather.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral por parejas en la que decir cómo se siente cada cual con meteorología.

  • Interacción oral por parejas en la que se contesta a un cuestionario personal sobre condiciones meteorológicas.

  • Presentación a la clase de las respuestas del compañero al cuestionario sobre condiciones meteorológicas.

  • Lectura a la clase de la postal escrita desde el sitio de vacaciones elegido.

  • Presentación a la clase de la previsión meteorológica del Project: A weather forecast.

  • Presentación a la clase del Project: una bebida o comida famosa en el país de origen.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de las opiniones de varias personas sobre distintas condiciones meteorológicas.

  • Lectura y comprensión de postales enviadas por jóvenes de vacaciones.

  • Lectura y comprensión de la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce (Culture: Canada and the maple tree).

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción/redacción de frases usando it.

  • Redacción de un mensaje para una página web con información personal acerca de una condición meteorológica.

  • Redacción de frases con opiniones personales sobre vacaciones.

  • Compleción de frases con with, for y until.

  • Redacción de postales desde un posible sitio de vacaciones.

  • Redacción de frases con información sobre la meteorología en nuestra localidad.

  • Project: A weather forecast: la previsión meteorológica para una ciudad.

  • Project: elaboración de un póster sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Hablar del tiempo y lo que uno siente o hace en distintas condiciones meteorológicas.

Vocabulario:

  • Meteorología: weather / cold / hot / rain / snow / summer / sun / warm / wind / winter.

  • Léxico relacionado con vacaciones: holiday / beach / cows / cups / dog / family / farm / plates / rain / sea / sheep / sun / tent / camp.

Contenidos sintáctico-discursivos:


Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de sonidos vocálicos.

Lenguaje del aula:

  • Match the pictures to the words. Then listen and repeat.

  • Read the messages and match them to the questions on the website.

  • Read the messages on the website again. Who says this?

  • Match the words with the same vowel sound.

  • Tell your partner how you feel about the weather.

  • Read the website again and find all the examples of 'it'.

  • Put the words in the right order to complete the sentences.

  • Look at the questionnaire. Add three more questions. Then ask and answer with your partner.

  • Tell the class about your partner.

  • Choose a question from the website and write a message about you.

  • Look at the pictures and find these things.

  • Read the postcards and match them with the pictures.

  • Complete the postcards with words from Exercise 1.

  • Read the postcards again and answer the questions.

  • Complete the sentences with information about you. Then compare your answers with your partner.

  • Find examples of 'with', 'for' and 'until' in the postcards.

  • Complete the sentences with 'for', 'with' and 'until'.

  • Listen to the conversations and read the questions. Tick (✔) the right picture.

  • You are on holiday in one of the places in the photos. Write a postcard to a friend. Then read your postcard to the class.

  • What do you know about Canada? Talk with your partner. Write down fi ve things you know or would like to know.

  • Now read the text about Canada to check your ideas.

  • Read the text again. Complete the phrases below the pictures using the words in the box.

  • Read the text and number the pictures in the right order.

  • Read the text again and answer the questions.

  • Listen to Jessica talking about maple syrup. Put a tick (✔) for the foods she likes to eat with maple syrup. Put a cross (✗) for the foods she doesn’t like to eat with maple syrup.

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, la zona donde se vive) para hablar sobre meteorología y las cosas que se hacen en los distintos momentos del año.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar los sentimientos de los compañeros ante distintas condiciones meteorológicas.

  • Conocer algunos aspectos generales de Canadá y, en concreto, los relacionados con el arce.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Visualizar un vídeo.



Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar varias conversaciones entre jóvenes sobre asuntos diversos.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar de lo que una joven canadiense cuenta sobre el sirope de arce.

Escuchar lo que seis jóvenes dicen sobre el tiempo que hace en su ciudad.




HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación a la clase de las respuestas del compañero al cuestionario sobre condiciones meteorológicas.

Lectura a la clase de la postal escrita desde el sitio de vacaciones elegido.

Presentación de los Projects.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral por parejas en la que decir cómo se siente cada cual con meteorología.

Interacción oral por parejas en la que se contesta a un cuestionario personal sobre condiciones meteorológicas.



LEER

Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes



Leer y comprender las postales enviadas por jóvenes de vacaciones.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Leer y comprender las opiniones de varias personas sobre distintas condiciones meteorológicas.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.



Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.

Comprender y apreciar la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce (Culture: Canada and the maple tree).

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar/redactar frases usando it y usando with, for y until.

Redactar frases con información sobre la meteorología en nuestra localidad.


Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Redactar frases con opiniones personales sobre vacaciones.

Redactar un mensaje para una página web con información personal acerca de una condición meteorológica.



Escribe notas, mensajes, anuncios, posts y correspondencia formal e informal.


Redactar postales desde un posible sitio de vacaciones.

Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Project: A weather forecast: la previsión meteorológica para una ciudad.

Project: elaboración de un póster sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ordena y clasifica datos atendiendo a un criterio.

Conocer y nombrar condiciones y agentes meteorológicos.

Interpreta y representa datos estadísticos en gráficas y tablas.

Interpretación de un mapa de Norteamérica.

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas y resolver crucigramas.

Competencia digital

Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.


Buscar información e imágenes para la elaboración de los Projects.

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Utilizar las NNTT para apoyar la realización de los Projects.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Se interesa por y respeta las costumbres, normas y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.

Interesarse por el uso del sirope de arce.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Cuidar la elaboración de los Projects, de manera que la información esté bien presentada (equilibrar contenidos y estética).

Identifica diferentes formas de expresión cultural y muestra interés por ampliar su conocimiento.

Conocer datos sobre Canadá y en particular sobre el arce y el sirope de arce.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar los Projects.



Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.

Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, la zona donde se vive) para hablar sobre meteorología y las cosas que se hacen en los distintos momentos del año.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero los Projects.



3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Respetar los sentimientos de los compañeros ante distintas condiciones meteorológicas


Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario

  • CC. Sociales: Canadá y Norteamérica.

  • CC. de la Naturaleza: meteorología.


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado en meteorología y léxico relacionado con vacaciones.

  • Utilizar adecuadamente el pronombre impersonal it y las preposiciones with, for y until.

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas de sonidos vocálicos.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como la asunción de que las personas nos sentimos de manera diferente en la misma situación meteorológica y la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: varias conversaciones entre jóvenes sobre asuntos diversos, lo que una joven canadiense cuenta sobre el sirope de arce, lo que seis jóvenes dicen sobre el tiempo que hace en su ciudad y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas en las que decir cómo se siente cada cual con meteorología y contestar a un cuestionario personal sobre condiciones meteorológicas oral, lectura a la clase de la postal escrita desde el sitio de vacaciones elegido, presentación de la previsión meteorológica y de la información sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: las opiniones de varias personas sobre distintas condiciones meteorológicas, postales enviadas por jóvenes de vacaciones y la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce (Culture: Canada and the maple tree).

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando it y with, for y until, un mensaje para una página web con información personal acerca de una condición meteorológica, frases con opiniones personales sobre vacaciones, postales desde un posible sitio de vacaciones, frases con información sobre la meteorología en nuestra localidad, la previsión meteorológica para una ciudad y un póster sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado en meteorología y léxico relacionado con vacaciones.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común en meteorología y de léxico relacionado con vacaciones.

CL

CSC


CMCT


Práctica del uso y formación del pronombre impersonal it y de las preposiciones with, for y until.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: hablar del tiempo y lo que uno siente o hace en distintas condiciones meteorológicas.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de sonidos vocálicos.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente sonidos vocálicos.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de varias conversaciones entre jóvenes sobre asuntos diversos, de lo que una joven canadiense cuenta sobre el sirope de arce, de lo que seis jóvenes dicen sobre el tiempo que hace en su ciudad y del contenido de un vídeo.
Lectura de las opiniones de varias personas sobre distintas condiciones meteorológicas, de postales enviadas por jóvenes de vacaciones y de la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CEC

CMCT


Conocimiento de la diversidad en el grupo en la forma de sentirse ante la misma situación meteorológica y de la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como la aceptación de que las personas nos sentimos de manera diferente en la misma situación meteorológica y la información sobre Canadá, el arce y el sirope de arce.

CL

CSC


CEC

Desarrollo de interacciones comunicativas en las que decir cómo se siente cada cual con meteorología y en las que contestar a un cuestionario personal sobre condiciones meteorológicas oral, de la lectura a la clase de la postal escrita desde el sitio de vacaciones elegido, de la presentación de una previsión meteorológica y de la presentación de la información sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


CEC

CMCT


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando it y with, for y until, de un mensaje para una página web con información personal acerca de una condición meteorológica, de frases con opiniones personales sobre vacaciones, de postales desde un posible sitio de vacaciones, de frases con información sobre la meteorología en nuestra localidad, de la previsión meteorológica para una ciudad y de un póster sobre una bebida o comida famosa en el país de origen.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


CEC

CD

CMCT



SIEE


UNIDAD 19 GOING PLACES – We were at a concert

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de la conversación entre unos jóvenes que asisten a un concierto.

  • Escucha y comprensión de varias conversaciones sobre acciones o situaciones en el pasado.



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