Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams


DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS



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8 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS




Como puede observarse en el desarrollo de las unidades didácticas, los contenidos se han agrupado en cuatro bloques principales:


Bloque 1. Comprensión de textos orales

Bloque 2. Producción de textos orales

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

Bloque 4. Producción de textos escritos
Para facilitar la lectura de la programación, aparecen después de los contenidos específicos de cada bloque los aspectos que se trabajan de forma transversal en todos ellos. Estos son:
Funciones comunicativas

Vocabulario

Estructuras

Pronunciación y ortografía

Lenguaje del aula

Estrategias de aprendizaje

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
En las páginas que siguen se presentan desglosados los contenidos de cada unidad.

UNIDAD 1 ALL ABOUT ME – New friends

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de conversaciones entre jóvenes que se acaban de conocer y en las que intercambian información.

  • Escucha y comprensión de un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre el país y la nacionalidad.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral en grupo practicando una conversación en la que se saludan, se presentan y se despiden.

  • Interacción oral por parejas comentando el dibujo sobre uno mismo.

  • Intercambio oral en grupos en la que se enuncian frases sobre los distintos dibujos que cada cual ha hecho sobre sí mismo.

  • Presentación a la clase del Project: Imaginary friends.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de conversaciones entre jóvenes que se saludan, se presentan, dan alguna información y se despiden.

  • Lectura y comprensión de breves textos en los que distintas personas indican nombre, edad y país o nacionalidad.

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando posesivos y el Present simple del verbo to be.

  • Redacción de un breve texto en el que se da el nombre, la edad y el país o nacionalidad.

  • Redacción de un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre su país y su nacionalidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Saludos, presentaciones y despedidas.

  • Comunicar el nombre, la edad y el país o nacionalidad.

  • Preguntar e informar sobre el país de origen y la nacionalidad.

Vocabulario:

  • Saludo y despedida: Hi / Hello / Goodbye / Bye / See you later / See you Saturday.

  • Países y nacionalidades: Greece – Greek / Turkey – Turkish / Mexico – Mexican / Brazil – Brazilian / Russia – Russian / China – Chinese / Colombia – Colombian / Germany – German / France – French / England – English / Spain – Spanish.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Posesivos: my / your / her / his.

  • Present simple del verbo to be: positivo, negativo y contracciones.


Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta del vocablo from.

Lenguaje del aula:

  • Find these things in the photos.

  • Look at the photos again. Listen to the conversation and find Rosa, Joelle and Paolo.

  • Read. Then listen again and tick (✔).

  • Listen and repeat.

  • Practise in groups of three. Use your names.

  • Complete the sentences.

  • Complete the sentences.

  • Draw a picture of you. Talk to your partner about it.

  • Play the game in groups of four. Put your pictures on the table. Take turns to speak.

  • Read about people from different countries.

  • Read again and complete the table.

  • Write about you. your name, your country, your age and your nationality. Find your country on the map.

  • Find the countries on the map. Write the number.

  • Listen and repeat. Then ask and answer with your partner.

  • Listen again and say the chant.

  • Complete columns A and B in the table with 10 countries.

  • Look at the examples in the table and complete the sentences.

  • Write a chant.

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Aprender por repetición las fórmulas sociales para saludar, presentarse y despedirse.

  • Deducir y utilizar los sufijos para formar los patronímicos de nacionalidad a partir del nombre del país.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Utilizar fórmulas de interacción social: el saludo, la presentación y la despedida.

  • Tener un respeto mutuo con independencia de la nacionalidad.

  • Entender el inglés como herramienta de comunicación entre personas de distinta nacionalidad y, por tanto, con distinta lengua materna.



2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR

Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.



Escuchar conversaciones entre jóvenes que se acaban de conocer y en las que intercambian información.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre el país y la nacionalidad.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación del Project: Imaginary friends.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral en grupo practicando una conversación en la que se saludan, se presentan y se despiden.

Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral por parejas comentando el dibujo sobre uno mismo.

Intercambio oral en grupos en la que se enuncian frases sobre los distintos dibujos que cada cual ha hecho sobre sí mismo.



LEER
Identifica la información relevante de instrucciones, indicaciones o normas.

Leer e interpretar la información que de sí mismas dan varias personas ( nombre, edad y país o nacionalidad).



Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes

Leer y comprender conversaciones entre jóvenes que se saludan, se presentan, dan alguna información y se despiden.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.

Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando posesivos y el Present simple del verbo to be.



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Escribir un breve texto en el que se da el nombre, la edad y el país o nacionalidad.


Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Redactar un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre su país y su nacionalidad.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ordena y clasifica datos atendiendo a un criterio.

Utilizar un mapamundi para ubicar países.

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas y resolver crucigramas.

Competencia digital

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Manejar adecuadamente fórmulas básicas de interacción social.

Valora y practica el uso del inglés para relacionarse con otras personas y conocer otras culturas.

Entender el inglés como herramienta de comunicación entre personas de distinta nacionalidad y, por tanto, con distinta lengua materna.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Elaborar el Project con creatividad.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar el Project.



Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.

Reconocer y utilizar las contracciones del verbo to be.

Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.


Aprender por repetición las fórmulas sociales para saludar, presentarse y despedirse.

Deducir y utilizar los sufijos para formar los patronímicos de nacionalidad a partir del nombre del país.



Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero el Project.




3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Mostrar interés por las opiniones e ideas de sus compañeros.

  • Respetar al otro sea cual sea su cultura de origen y/o su nacionalidad.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario

  • Lengua castellana: los patronímicos.


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para saludar y despedirse, y los nombres de países y los correspondientes patronímicos.

  • Utilizar adecuadamente los posesivos (my / your / her / his) y el Present simple del verbo to be (positivo, negativo y contracciones).

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas con el vocablo from.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como las fórmulas básicas de interacción social y el respeto con independencia de la nacionalidad.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: conversaciones entre jóvenes que se acaban de conocer y en las que se saludan e intercambian información, y un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre el país y la nacionalidad.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: una conversación/role-play en la que se saludan, se presentan y se despiden, una charla comentando el dibujo sobre uno mismo, una interacción en grupo en la que se dicen frases sobre los distintos dibujos que cada cual ha hecho sobre sí mismo y la presentación a la clase del Project.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: conversaciones entre jóvenes que se saludan, se presentan y se despiden, y breves textos en los que varias personas indican nombre, edad y país o nacionalidad.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando posesivos y el Present simple del verbo to be, un breve texto en el que se da el nombre, la edad y el país o nacionalidad, y un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre su país y su nacionalidad.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para saludar y despedirse, y los nombres de países y los correspondientes patronímicos.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para saludar y despedirse, y los nombres de países y los correspondientes patronímicos.

CL

CSC



Práctica del uso y formación de los posesivos (my / your / her / his) y del Present simple del verbo to be (positivo, negativo y contracciones).


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: saludos, presentaciones y despedidas, comunicar el nombre, la edad y el país o nacionalidad, y preguntar e informar sobre el país de origen y la nacionalidad.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación del vocablo from.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente el vocablo from.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de conversaciones entre jóvenes que se acaban de conocer y en las que se saludan e intercambian información, y de un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre el país y la nacionalidad.
Lectura de conversaciones entre jóvenes que se saludan, se presentan y se despiden, y de breves textos en los que varias personas indican nombre, edad y país o nacionalidad.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

Conocimiento y uso de las fórmulas básicas de cortesía en la interacción social y manifestar respeto con independencia de la nacionalidad.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como las fórmulas de saludo y despedida, y mostrar respecto al interlocutor sea cual sea su nacionalidad o cultura de origen.

CL

CSC


Desarrollo de una conversación/role-play en la que se saludan, se presentan y se despiden, de una charla comentando el dibujo sobre uno mismo, y de una interacción en grupo en la que se dicen frases sobre los distintos dibujos que cada cual ha hecho sobre sí mismo.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando determinantes y el Present simple del verbo to be, de un breve texto en el que se da el nombre, la edad y el país o nacionalidad, y de un chant en el que distintas personas preguntan e informan sobre su país y su nacionalidad.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


SIEE


UNIDAD 2 FAMILIES – Who’s this?

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de varias interacciones comunicativas entre una joven, su amiga y sus padres.

  • Escucha y comprensión de los monólogos de tres jóvenes británicos presentándose.

  • Escucha y comprensión de los comentarios de una joven sobre tres fotografías

  • Visualización y comprensión de un vídeo: Me and you.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral en pareja estableciendo el parentesco entre los miembros de una familia.

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde sobre los miembros de cada familia a partir del dibujo que cada uno habrá hecho.

  • Interacción oral en pareja en la que se pregunta y responde utilizando el Present simple y respuestas cortas del verbo to be.

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde sobre nombre, edad, nacionalidad y sentimiento de cada cual.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de las autopresentaciones que hacen los miembros de una familia.

  • Lectura y comprensión de una carta de una joven comentando una fotografía de su familia.

  • Lectura y comprensión de la información sobre el Reino Unido (Culture: The United Kingdom).

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando determinantes posesivos, el posesivo ‘s.

  • Redacción de frases en las que se explicita el nombre, la edad, la nacionalidad del compañero y cómo se siente.

  • Redacción de frases sobre la propia familia y los amigos.

  • Redacción de preguntas para indagar sobre cómo se siente alguien.

  • Project: A family poster, incluyendo comentarios sobre cómo se siente las personas de las fotos o dibujos.

  • Project: elaboración de un póster sobre el país de origen.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Enunciar las relaciones de parentesco.

  • Preguntar y enunciar sentimientos o emociones.

  • Preguntar e informar sobre el nombre, la edad, la nacionalidad y cómo nos sentimos.



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