Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams



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Vocabulario:

  • Miembros de la familia: mum / dad / brother / sister / parents / daughter / husband / wife / son / child / children / mother / father.

  • Adjetivos que describen cómo nos sentimos: bored / clever / funny / happy / hot / hungry / nice / sad / tired.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Posesivos: their / our.

  • El genitivo sajón: ‘s.

  • Present simple del verbo to be: preguntas y respuestas cortas (short answers).

  • Wh- questions (Who / Where / What) con el Present simple del verbo to be.


Pronunciación y ortografía:

Lenguaje del aula:

  • Read and complete the table.

  • Listen to the family words and repeat them.

  • Listen and repeat.

  • Complete the sentences about the family.

  • Look at the picture of the family for two minutes. Then close the book and talk about the family with your partner.

  • Read about the family on page 18 again. Underline examples of 'their' and 'our'.

  • Complete the sentences with 'their' or 'our'.

  • Draw your family. Ask and answer with your partner.

  • Look at the pictures and complete the sentences.

  • Listen and check. Then repeat the sentences.

  • Look at the picture story. Listen and number the pictures.

  • Listen again. Write 'yes' or 'no'.

  • Match the Yes / No questions with the short answers.

  • Complete the conversations.

  • Work in pairs. Practise the conversations in Exercise 5.

  • Write short answers to these questions. Then ask and answer with your partner. Are you bored today? Is your teacher nice? Is the classroom hot today? Are your parents funny? Are you Brazilian? Is your friend sad today?

  • Complete the information about you.

  • Ask and answer with your partner about the information in Exercise 8.

  • Write about your partner.

  • Match the countries and nationalities.

  • Look at the map and the pictures and read the information. Write the name of the country.

  • Answer the questions.

  • Write the capital cities.

  • Write the colours of the flags.

  • Listen and complete the table.

Estrategias de aprendizaje:


  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Elaborar un árbol de relaciones de parentesco.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Conocer las relaciones de parentesco y distinguir en inglés términos que son solamente masculinos (brother / son) o femeninos (sister / daughter) y términos que se refieren a ambos sexos (child / children / parents).

  • Respetar las distintas estructuras de familia que pueden encontrarse en el aula.

  • Culture: The United Kingdom: países/territorios, patronímicos, capitales, banderas, algunos highlights, flores nacionales y deportes más populares.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Escuchar los comentarios de una joven sobre tres fotografías.

Visualizar un vídeo.


Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar varias interacciones comunicativas entre una joven, su amiga y sus padres.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar los monólogos de tres jóvenes británicos presentándose.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación de los Projects.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral en pareja estableciendo el parentesco entre los miembros de una familia.

Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde sobre nombre, edad, nacionalidad y sentimiento de cada cual.



Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde sobre los miembros de cada familia a partir del dibujo que cada uno habrá hecho.

Interacción oral en pareja en la que se pregunta y responde utilizando el Present simple y respuestas cortas del verbo to be.



LEER

Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes



Leer y comprender las autopresentaciones que hacen los miembros de una familia.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Leer y comprender una carta de una joven comentando una fotografía de su familia.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.



Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.

Comprender y apreciar la información sobre el Reino Unido (Culture: The United Kingdom).

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando determinantes posesivos y el posesivo ‘s.



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Redactar frases en las que se explicita el nombre, la edad, la nacionalidad del compañero y cómo se siente.

Redactar frases sobre la propia familia y los amigos.

Redactar preguntas para indagar sobre cómo se siente alguien.


Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Project: A family poster, incluyendo comentarios sobre cómo se siente las personas de las fotos o dibujos.

Project: elaboración de un póster sobre el país de origen.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ordena y clasifica datos atendiendo a un criterio.

Conocer las monedas utilizadas en el Reino Unido.

Manejar un mapa del Reino Unido para ubicar territorios, capitales…



Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas y resolver sopas de letras.

Muestra respeto por el entorno natural y animal.

Conocer las flores nacionales de los territorios que componen el Reino Unido.

Competencia digital

Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.


Buscar información e imágenes para la elaboración de los Projects.

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Utilizar las NNTT para apoyar la realización de los Projects.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Manejar adecuadamente las fórmulas básicas de interacción social.

Se interesa por y respeta las costumbres, normas y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.

Conocer aspectos básicos del Reino Unido.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Cuidar la elaboración de los Projects, de manera que la información esté bien presentada (equilibrar contenidos y estética).

Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.

Reconocer términos en inglés para indicar relaciones de parentesco pero con atribuciones peculiares masculino/femenino.

Identifica diferentes formas de expresión cultural y muestra interés por ampliar su conocimiento.

Conocer algunos highlights del Reino Unido.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar los Projectes.



Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.

Reconocer y utilizar las respuestas cortas (short answers) con el verbo to be.

Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.

Elaborar un árbol de relaciones de parentesco.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero los Projects.





3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Respetar los diferentes modelos de familia que pueden darse en el grupo.

Educación para la igualdad de hombres y mujeres

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario

  • CC. Sociales: el Reino Unido: países/territorios, patronímicos, capitales, banderas, algunos highlights, flores nacionales y deportes más populares.


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para nombrar los miembros de la familia y adjetivos que describen cómo nos sentimos.

  • Utilizar adecuadamente los posesivos (their / our), el posesivo ‘s, el Present simple del verbo to be (preguntas y respuestas cortas (short answers)) y Wh- questions (Who / Where / What) con el Present simple del verbo to be.

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas con el vocablo and.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como las relaciones de parentesco, la distinción masculino-femenino que en inglés tienen algunos términos (solamente masculinos (brother / son), femeninos (sister / daughter) y ambos sexos (child / children / parents)), las distintas estructuras de familia que pueden encontrarse en la sociedad actual e información sobre el Reino Unido.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: interacciones comunicativas entre una joven, su amiga y sus padres, los monólogos de tres jóvenes británicos presentándose, los comentarios de una joven sobre tres fotografías y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas para establecer el parentesco entre los miembros de una familia, para preguntar y responder sobre los miembros de cada familia a partir del dibujo que cada uno habrá hecho, para preguntar y responder utilizando el Present simple y respuestas cortas del verbo to be y para preguntar y responder sobre nombre, edad, nacionalidad y sentimiento/emoción.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: las autopresentaciones que hacen los miembros de una familia, una carta de una joven comentando una fotografía de su familia y la información sobre el Reino Unido.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando determinantes posesivos y el posesivo ‘s, frases en las que se explicita el nombre, la edad, la nacionalidad del compañero y cómo se siente, frases sobre la propia familia y los amigos, preguntas para indagar sobre cómo se siente alguien, un póster sobre la propia familia y otro con información sobre el país de origen.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar los miembros de la familia y adjetivos que describen cómo nos sentimos.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar los miembros de la familia y adjetivos que describen cómo nos sentimos.

CL

CSC



Práctica del uso y formación de los posesivos (their / our), el posesivo ‘s, el Present simple del verbo to be (preguntas y respuestas cortas (short answers)) y Wh- questions (Who / Where / What) con el Present simple del verbo to be.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: enunciar las relaciones de parentesco, preguntar y enunciar sentimientos o emociones, y preguntar e informar sobre el nombre, la edad, la nacionalidad y cómo nos sentimos.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación del vocablo and.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente el vocablo and.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de las interacciones comunicativas entre una joven, su amiga y sus padres, de los monólogos de tres jóvenes británicos presentándose, de los comentarios de una joven sobre tres fotografías y del contenido de un vídeo.
Lectura de las autopresentaciones que hacen los miembros de una familia, de una carta de una joven comentando una fotografía de su familia y de la información sobre el Reino Unido.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CEC

CMCT


Conocimiento y uso de las relaciones de parentesco, y de los términos que en inglés distinguen relaciones de parentesco según género, manifestar respeto hacia las distintas estructuras de familia que pueden encontrarse en la sociedad actual, y conocimiento de información esencial sobre el Reino Unido.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como las relaciones de parentesco, los términos que en inglés distinguen relaciones de parentesco según género, las distintas estructuras de familia que pueden encontrarse en la sociedad actual, e información esencial sobre el Reino Unido.

CL

CSC


CEC

CMCT


Desarrollo de interacciones comunicativas para establecer el parentesco entre los miembros de una familia, para preguntar y responder sobre los miembros de cada familia a partir del dibujo que cada uno habrá hecho, para preguntar y responder utilizando el Present simple y respuestas cortas del verbo to be y para preguntar y responder sobre nombre, edad, nacionalidad y sentimientos.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando determinantes posesivos y el posesivo ‘s, frases en las que se explicita el nombre, la edad, la nacionalidad del compañero y cómo se siente, frases sobre la propia familia y los amigos, preguntas para indagar sobre cómo se siente alguien, un póster sobre la propia familia y otro con información sobre el país de origen.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


CEC

CMCT


SIEE


UNIDAD 3 MY HOME – Paolo’s house

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de una conversación en la que una persona enseña su vivienda a dos amigos.

  • Escucha y comprensión del monólogo de una joven sobre su casa.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral por parejas en la que se dicen cosas de la casa de cada cual.

  • Interacción oral en grupos en la que se juega a enunciar frases en las que se hace una lista progresivamente más larga de objetos de una categoría.

  • Presentación a la clase del Project: Dream home.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de un artículo en el que tres jóvenes escriben sobre sus habitaciones.

  • Lectura y comprensión de frases ciertas o inciertas sobre una vivienda.

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando there’s/there are, in/on y have got (positivo: singular, plural y contracciones).

  • Redacción de textos sobre la casa de un compañero y sobre la propia.

  • Redacción de un texto sobre la propia habitación utilizando en alguna oración el término also.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:



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