Presentado por: evelyn sofia pascagaza martinez presentado a



Descargar 77.6 Kb.
Fecha de conversión10.04.2018
Tamaño77.6 Kb.
COLEGIO COLSUBSIDIO SAN VICENTE IED

TRABAJO PROYECTO DE AULA

CURSO 11ª

PRESENTADO POR:

EVELYN SOFIA PASCAGAZA MARTINEZ
BOGOTA DC (COLOMBIA)-

2014


COLEGIO COLSUBSIDIO SAN VICENTE IED

TRABAJO PROYECTO DE AULA

CURSO 11ª

PRESENTADO POR:

EVELYN SOFIA PASCAGAZA MARTINEZ

PRESENTADO A:

MILENA BILBAO
BOGOTA DC (COLOMBIA)

2014


TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ____________________________________________ Pág. 3

Planteamiento del problema ___________________________________ Pág. 4

OBJETIVOS _______________________________________________ Pág. 5

MARCOS DEL PROYECTO ___________________________________ Pág. 6

Marco teórico ___________________________________________ Pág. 7

Marco contextual ________________________________________ Pág. 8

Marco legal _____________________________________________ Pág. 9

EVIDENCIAS _______________________________________________ Pág. 10

Guía de trabajo para los estudiantes __________________________ Pág. 11

CONCLUSION ______________________________________________ Pág. 13

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se basa en una investigación la cual se desarrolla en el colegio Colsubsidio San Vicente IED, la cual nos demuestra una serie de problemáticas que tienen los estudiantes a la hora de escribir.

Sin embargo al construir este proyecto hemos profundizado en cada aspecto que esto nos conlleva a la solución del problema. Además esta investigación la estamos diseñando en base a la carrera que deseamos estudiar en un futuro y como esto nos aporta a la vida cotidiana.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad podemos notar como la falta de cultura e ignorancia ha invadido las formas de vida. En la sociedad la falta de comunicación no solo en la casa sino en la calle, el colegio y otros sitios públicos o privados han conllevado a la carencia de la práctica en diferentes idiomas y hasta en el que se maneja.

La importancia de generar un poco mas de cultura que no solo se centre, en su propio idioma sino transpuse limites aprendiendo no solo las lenguas sino las diversidades y vidas diferentes es elemental para la vida cotidiana.

Además este problema se basa en a falta de interés y aprendizaje de este, en las personas que forman la comunidad y eso se debe a que los estudiantes son multiculturales, entonces solo se centra en nuestras consumbres, ideologías, idiomas y religiones. Por esta razón las personas pierden el interés ya que no practicarían nuevas cosas.

En conclusión la falta delinteres de educación comunicación y aprendizaje conlleva a la ignorancia carencia o ausencia de aprender más y que los jóvenes no puedan transmitir estos conocimientos en un futuro, pero ¿Como a través de la elaboración de una guía de trabajo esta problemática podría cambiar y como desde este proyecto podemos aprender y contribuir a nuestro proyecto de vida?


OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 092% de los estudiantes del colegio Colsubsidio San Vicente sean capacitados para el mejoramiento de esta problemática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


  • Capacitar a 70% de los estudiantes de diferentes comunidades.

  • Aporta a la solución de la problemática manejada del proyecto.

  • Conocer más sobre el apoyo de este trabajo para nuestro proyecto de vida.

Marcos del proyecto



MACO TEORICO

¿Qué es el idioma?

.

El idioma o lengua es el conjunto de reglas, compartido por los individuos que se están comunicando, que les permite intercambiar esos pensamientos, ideas o emociones.



El habla es la conversación, una de las formas de expresar el idioma (la fonación).

El idioma también puede expresarse mediante la escritura, el lenguaje a señas o los gestos en el caso de las personas que tienen trastornos neurológicos y que dependen de guiños de los ojos o de los movimientos de la boca para comunicarse



Esquema en que se advierte el círculo del habla

habla013


MARCO CONTEXTUAL:
En el colegio Colsubsidio san Vicente hemos hecho una investigación la cual nos arroja que la mayoría de los estudiantes aun no conoce totalmente las reglas o normas básicas del idioma español. Para eso nos hemos preparado con una serie de actividades que fortalezcan a los estudiantes y puede mejorar su forma de escribir y de redactar a la hora de presentar cualquier cosa.


MARCO LEGAL

Por medio de la cual se restablece la defensa del idioma español y se da una autorización a la Academia Colombiana de la Lengua.



El Congreso de Colombia,

DECRETA: 

Artículo 1º.- Los documentos de actuación oficial y todo nombre enseña, aviso de negocio, profesión o industria, y de artes, moda, al alcance común, se dirán y escribirán en la lengua española, salvo aquellos que por constituir nombres propios o nombres industriales foráneos ni son traducibles ni convenientemente variables. En este último caso de marcas exóticas registradas, se indicará, entre paréntesis, su pronunciación correcta, o su traducción, de ser posible y siempre estarán en español las explicaciones pertinentes al objeto de la marca en cuestión. En cualquier lugar donde se exhiban nombres extranjeros como aviso o rótulo de industria, o actividad pública de otra índole, que no estén amparados por registro nacional o tradición ya imprescindible, la autoridad política correspondiente ordenará su retiro, mediante notificación escrita y prudente plazo. Todo producto industrial colombiano comerciable llevará la nota de su origen nacional puesta al pie de su nombre y avisos de información correspondientes.

Artículo 2º.- A partir de la vigencia de la presente Ley y sin perjuicio de los tratados y convenios sobre la materia que obliguen a Colombia, no podrán emplearse como marcas palabras que pertenezcan a idiomas extranjeros.

Artículo 3º.- Autorizase a la Academia Colombiana de la Lengua para que invierta las sumas que actualmente tiene en su poder, procedentes de los premios Vergara y Vergara, y Félix Restrepo, en publicaciones de la Corporación o adquisición de libros para la biblioteca.

La convocatoria para el premio Félix Restrepo versará sobre Filosofía, Lingüística o Crítica Literaria

Cuando se declare desierto cualquiera de los mencionados concursos, el premio correspondiente se acumulará al del siguiente año.

Artículo 4º.- Derogase las disposiciones contrarias a la presente Ley.

Artículo 5º.- Esta Ley rige a partir de su promulgación. 

EVIDENCIAS

GUÍA DE TRABAJO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ACENTUACION Y VERBOS

Nombre:………………………………………………………………..Puntos:………….Nota:…………..

INSTRUCCIONES: Lee muy bien cada una de las instrucciones y responde utilizando como ayuda la materia de tu cuaderno. Escribe con letra manuscrita y cuida de no cometer faltas de ortografía.

I.- TRABAJO CON LAS PALABRAS: j0232608AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

a.- Lee el texto y escribe las palabras agudas que encuentres, debes clasificarlas en agudas con tilde y agudas sin tilde. Luego escribe la regla de acentuación de estas palabras.

Mi nombre es Ramón y tengo interés en ser el presidente de curso. Para lograrlo he puesto toda mi voluntad y he creado un comité cuyo objetivo es ayudar a mejorar el promedio de los alumnos que están bajo rendimiento del curso. Con mi gran tenacidad, seguramente lo conseguiré.

AGUDAS CON TILDE AGUDAS SIN TILDE

……………………………….. …………………………………

……………………………….. …………………………………

……………………………….. …………………………………

……………………………….. …………………………………

………………………………... …………………………………




Las agudas se tildan cuando:
j0232133

b.- En la siguiente sopa de letras descubre y encierra en un círculo cinco palabras agudas sin tilde.



M

B

A

I

C

A

P

A

Z

J

C

A

E

N

T

O

N

A

C

I

O

N

M

B

J

I

E

D

S

C

T

E

V

O

L

H

O

A

N

E

U

T

R

A

L

A

I

E

R

R

D

C

A

M

I

O

N

S

B

N

G

O

E

X

U

S

B

O

N

D

A

D

C

A

R

A

C

O

L

F

S

T

I

M

F

E

S

L

I

A

R

L

G

A

V

U

c.- Descubre en la sopa de letras cinco palabras agudas con tilde y enciérralas en un círculo. Escríbelas en la línea y no olvides colocar la tilde donde corresponde.

R

N

T

S

U

A

T

A

A

C

O

O

P

U

L

M

O

N

T

T

S

A

L

E

J

A

M

A

S

R

P

E

H

N

I

N

X

F

A

T

A

L

A

N

L

C

C

O

N

A

R

I

Z

S

J

C

E

I

O

J

Z

A

L

R

A

S

M

I

S

O

R

O

F

E

B

L

X

A

R

O

G

N

C

N

X

O

Y

R

A

T

O

N

O

Y

U

E

…………………………………………………………………………………………………………………………..

d.- Completa el siguiente cuadro:



PALABRAS

Esdrújulas/

sobresdrújulas



Graves

Agudas

¿Dónde se acentúan?











¿Cuándo se tildan?











Ejemplos ( 3 de cada una)











e.-j0304933 Lee la definición y anota en el recuadro a que palabras corresponde:

DEFINICIÓN

PALABRA

Son aquellas palabras que tienen la sílaba tónica en la anterior a la antepenúltima sílaba.




Son aquellas que tienen la sílaba tónica en la última sílaba




Son aquellas que tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba.




Son aquellas que tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba.




f.- Lee y memoriza el siguiente poema:

EN EL BOSQUE NACIÓ UN CONEJITO

Los loritos de doña Martina En el valle comenta la luna

Anunciaron a gran voz con Jorgito Picaflor,

Que en el bosque nació un conejito que en la casa de doña Coneja

Como un copo de algodón. Un gran baile se efectuó

Las ranitas del viejo molino Los loritos de doña Martina

Le contaron al laurel pregonaron, sin cesar,

Que en la fuente cuajada de estrellas que en el bosque nació un conejito

Lo bautizan a las diez. Con los ojos de cristal.

La madrina será la tortuga,

El padrino será el caracol,

Los testigos serán: la cigüeña

Y un gracioso ruiseñor.

g.- En el poema encontraste algunas palabras subrayadas, según su acentuación anótalas en el recuadro que corresponde.

Agudas tildadas

Agudas acentuadas

Graves tildadas

Graves acentuadas













h.- Lee el siguiente texto y subraya las palabras graves. Luego escríbelas y clasifícalas en aquellas que tienen tilde y las que no tienen tilde.

“Muchas veces resulta difícil ser presidente de curso. Un tipo hábil y de mucho carácter, no siempre cumple con todos los requisitos. También es importante que sea generoso y honesto. Si el joven es frágil y débil el asunto se complica. En ese caso, será mejor que no sea presidente”.

Graves con tilde Graves sin tilde

……………………………………. ……………………………………

……………………………………. ……………………………………

……………………………………. ……………………………………

……………………………………. …………………………………….

…………………………………….. …………………………………….

…………………………………….. …………………………………….


Las palabras graves se tildan:
j0338122

i.- Coloca tilde a las palabras esdrújulas donde corresponda:

habitos practica musica ultima pagina tonica silaba

America esofago Veronica cientificos platano maquina

Completa : …………………….. las palabras esdrújulas se tildan en la ……………………………………….

j.- Marca con rojo el predicado de las siguientes oraciones:



  • Mis amigos entraron al cine.

  • Nosotros estaremos en México mañana.

  • Una ciudad visitaremos en nuestra gira.

  • Tú harás ahora los ejercicios

k.- Ahora subraya en las oraciones el núcleo del predicado.

  • Mis amigos entraron al cine.

  • Javier visitó el museo durante sus vacaciones.

  • Ellos estudiaron para la prueba.

  • Los animales necesitan muchos cuidados.

l.- Sustituye las palabras subrayadas por pronombres.

  • Manuel y Pablo fueron a la playa.

  • Mi hermana sale a las seis.

  • Anita y Luisa seleccionan libros.

  • La casa es nueva.

m.- Completa las oraciones con el sujeto.

Bajaron corriendo las escaleras.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Lanzó una gran carcajada.

…………………………………………………………………………………………………………………………..

Bajó a desayunar.

………………………………………………………………………………………………………………………….

Limpiaba el jardín.

…………………………………………………………………………………………………………………………

n.- Encontremos los verbos:

¡PONGAMOSLE ACCIÓN A ESTE VIAJE!

Las trompetas dieron la señal de ataque, y los dos adalides partieron uno contra otro a carrera tendida. Ivanhoe y su caballo cayeron al suelo, como todos lo temían, ante el formidable empuje del trotón, del templario; pero, aunque la lana del primero no hizo más que tocar el broquel del segundo, Bois – Guilbert, con gran asombro de los concurrentes, después de haber titubeado en la silla, perdió los estribos y cayó del caballo. Ivanhoe, desembarazándose del suyo, se puso inmediatamente en pie, con ánimo de reparar su mala suerte con la espada; mas Bois – Guilbert no se levantó.

Entonces Wilfredo le puso el pie en el pecho, y colocando la punta de la espada en su garganta, le gritó:

-¡Ríndete o mueres!



Anota en tu cuaderno las formas verbales subrayadas, clasificándola en 1ª, 2ª, 3ª terminación. (ar,er,ir)

CONCLUSION
En conclusión este proyecto nos servirá mucho como herramienta de trabajo la cual podremos aplicar a cualquier otra persona que quiera o desea emplear estrategias de cambio para el mismo y para la comunidad que se van a beneficiar y podrían transmitir esa cultura y los costumbres que la sociedad colombiana tiene.


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2016
enviar mensaje

    Página principal