Problemas sociales del mundo actual. Principio y fin de la vida humana: el aborto



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Problemas sociales del mundo actual.

Principio y fin de la vida humana: EL ABORTO


Guía para el profesor

Materia y curso


Educación Ético Cívica de 4º ESO

Contenidos del currículo desarrollados


Educación Ético Cívica de 4º ESO.

Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual

Tema: Principio y fin de la vida

Duración


La Unidad Didáctica “El aborto” se incluye dentro del Tema “Principio y fin de la vida humana” que estimamos incluido en el Bloque de contenidos “Problemas sociales del mundo actual”. Para desarrollarla aisladamente pueden ser suficientes 3 sesiones en el aula pero es también necesario que los alumnos realicen parte del trabajo individual en casa aunque éste no deberá suponer más de 1 o 2 horas.

Objetivos educativos


Propios del Tema “Principio y fin de la vida humana”

  • Reflexionar acerca de la esencia de la condición humana en su dimensión individual y social.

  • Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

  • Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas.

  • Reconocer los derechos de las mujeres.

  • Conocer los fundamentos del modo de vida democrático.

  • Adquirir un pensamiento crítico y creativo y aprender a expresar adecuadamente los razonamientos, los sentimientos y las emociones.

Específicos de la Unidad Didáctica “El aborto”

  • Asumir las relaciones y diferencias entre legalidad y moralidad.

  • Reconocer el conflicto de valores subyacente.

  • Identificar los argumentos que a favor y en contra de la legalización del aborto pueden esgrimirse.

  • Reconocer el valor de las ideas que otros defienden aunque personalmente no estemos de acuerdo con ellas.


Competencias básicas trabajadas


  • Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos deben 1) leer, comprender y asimilar los textos en inglés, 2) discutir sus contenidos en castellano y 3) reformular los contenidos y explicárselos a sus compañeros en inglés.

  • Tratamiento de la información y competencia digital. Los alumnos deben elaborar su propia síntesis y explicarla a sus compañeros (pueden hacer ambas tareas en español aunque debe valorarse positivamente que lo hagan en inglés) utilizando Skype o ooVoo.

  • Competencia social y ciudadana. El trabajo debe realizarse en grupos de tres, distribuyéndose las tareas y ayudándose mutuamente.

  • Competencia para aprender a aprender. El trabajo final debe mostrar una síntesis de la información seleccionada en las fuentes que se les ofrecen.

  • Autonomía e iniciativa personal. Debe dejarse cierta libertad a los alumnos para que decidan su organización.

Metodología

Es posible tratar esta unidad de modo aislado o en el conjunto del tema “Principio y fin de la vida humana”

Si se decide tratarla de modo aislado, el profesor puede:



  • Descubrir los pre-conceptos de los alumnos, desarrollar los contenidos que se ofrecen en el PowerPoint en clase y, a la vez, suscitar constantes cuestiones que inviten a los alumnos a discutir los polémicos temas que están planteando.

A lo largo de esa exposición se debe explicar a los alumnos que cuando hablamos del derecho a la vida y del derecho a elegir, estamos hablando de dos Derechos Humanos que consideramos universales y que ha de intentarse respetar ambos pero que, en ocasiones, entre estos dos derechos, como entre tantos otros, surgen conflictos y nos enfrentamos a dilemas que debemos tratar de resolver del modo más racional y solidario que nos sea posible.

  • Invitar posteriormente a los alumnos a leer la documentación que se aporta, formar dos grupos y elaborar, cada uno de esos grupos, una defensa sea del derecho a la vida, sea del derecho a elegir.

  • En el desarrollo de esa defensa cada alumno deberá hacerse responsable de algunos argumentos de tal modo que todos participen en el posterior debate.

  • Los alumnos deben tener claro que no es necesario que estén personalmente de acuerdo con la postura que deben defender y que el ejercicio pretende que seamos capaces de ponernos en el lugar del otro aunque, sea desde un punto de vista racional o desde un punto de vista emotivo, no estemos de acuerdo con una posición cuyo defensor merece, de cualquier modo, ser escuchado y entendido.

  • El texto escrito con la síntesis de las ideas que van a exponer y las preguntas que quieren formular así como su expresión oral deberá realizarse, al menos parcialmente, en inglés.

  • El debate final debería realizarse situándose los alumnos en dos aulas diferentes y comunicándose a través de Skype o ooVoo

  • A continuación debe abrirse un foro (preferiblemente en Internet pero, si no fuera posible, puede utilizarse el corcho de la clase) en el que se discutan, total o parcialmente en inglés. las preguntas propuestas al final de la presentación que aquí se ofrece u otras que interesen más a los alumnos.


Evaluación


Se realizará mediante la valoración de la Presentación y de su exposición oral. Para ello se tendrán en cuenta, al menos los siguientes aspectos:

  • Grado de utilización de los materiales de la unidad para elaborar la presentación.

  • Nivel de competencia en la utilización de las TIC.

  • Claridad y coherencia entre los argumentos utilizados y la decisión adoptada.

  • Capacidad para defender argumentadamente la propia postura ante las objeciones de los compañeros, para asumir éstas cuando estén bien justificadas y para modificar coherentemente la postura original si ello es necesario.

  • Capacidad de empatía para ponerse en el lugar de los que piensan o sienten de modo diferente.

  • Grado de colaboración en las tareas del grupo.

  • Esfuerzo por comunicarse, oralmente y por escrito, en inglés.

También deberá valorarse la participación de los alumnos en los foros.

Una vez terminadas todas las exposiciones de los distintos temas puede hacerse un ejercicio escrito en el que los alumnos puedan expresar lo que han aprendido acerca de este tema y lo que más les ha interesado.


Material utilizado en la elaboración del PowerPoint para presentar los contenidos básicos del tema.


Texto principal: “Contemporary moral issues” de Joe Jenkins Ed. Heinemann

Texto auxiliar: “Christianity and moral issues” de Anne Jordan Ed. Nelson Thomes


Actividades complementarias con TIC


Se puede encontrar información bastante completa y variada acerca del tema aquí.

Las leyes sobre el aborto en Reino Unido pueden encontrarse en Abortion in the United Kingdom y las españolas en Legislacion española sobre Aborto.

También se pueden encontrar las condiciones que regulan el aborto en diversos países europeos en Europe's terms for terminations.

Se pueden encontrar argumentos a favor y en contra en Ten Arguments For Abortion and Against Abortion

Reflexión acerca de la controvertida película rumana 4 Months, 3 Weeks and 2 Days recibió la palma de oro en Cannes. La película ha suscitado un fuerte debate, pues algunos la consideran como una pieza de propaganda favorable al aborto, mientras que otros la ven como una brutal advertencia sobre las consecuencias de eliminar la vida de un no nacido.

Acerca del aborto en Aragón, puede consultarse:



  • ¿Piensas abortar en Aragón?

  • El número de abortos en Aragón se incrementa un 67% en siete años







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