Programación de aula en español área de Lengua Extranjera Inglés: Little Bridge 3



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PROGRAMACIÓN DE AULA EN ESPAÑOL

Área de Lengua Extranjera Inglés: Little Bridge 3

3º Primaria -Educación Primaria





UNIDAD 1: Yesterday


Tiempo sugerido: 3 semanas - 1er trimestre

1.1 RECURSOS

  • Recursos del alumno:

    • Libro de actividades del alumno: Little Bridge 3: Unit 1 Pupil’s Activity Book

    • Little Bridge 3 actividades de refuerzo en red http://www.littlebridge.com

    • Lecturas graduadas DigiPals (para iPad, libro electrónico y pizarra interactiva).

    • DigiPals Avatar y chat

    • Curso en red Little Bridge 3: Unit 1
      http://www.littlebridge.com


  • Recursos del profesor :

    • Guía del profesor Little Bridge 3 Teacher’s Guide: Unit 1

    • Software interactivo Little Bridge 3: Unit 1
      http://www.littlebridge.com

    • Flashcards Little Bridge 3: Unit 1

    • Sistema de gestión del aprendizaje
      http://www.littlebridge.com/lms

    • Actividades fotocopiables Little Bridge 3: Unit 1 Copymasters 1, 2, 3, 4, 5

    • Registro de progreso personal 1, Little Bridge 3: Unit 1

    • Pistas de audio Little Bridge 3: Unit 1 - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

    • Registro de evaluación por competencias Little Bridge: Unit 1

1.2 METODOLOGÍA

Little Bridge 3, Unidad 1, Yesterday, sirve para presentar a los alumnos entre sí y facilita la adaptación de nuevos miembros a lo que posiblemente será el nuevo ambiente escolar. El método está basado en la enseñanza de la lengua desde un enfoque comunicativo donde las cuatro destrezas están integradas en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Los temas de esta unidad cubren temas generales de conversación como aficiones, deportes y actividades de ocio. Los alumnos aprenderán a como mantener una conversación hablando sobre su fin de semana. Conceptos básicos como los días de la semana serán revisados así como la pronunciación de los tiempos pasados y los miembros de la familia para estimular los conocimientos previos. Esta revisión también servirá como herramienta de evaluación diagnóstica para los profesores puesto que podrán observar a los alumnos y determinar sus puntos fuertes y dificultades de modo que puedan guiarles hacia actividades de refuerzo y extensión especificas.

1.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1

EN ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:




  1. Usar el pasado simple para hablar sobre cosas que han hecho.

  2. Utilizar el pasado simple para preguntar y contestar preguntas sobre sus planes pasados de forma oral y escrita.

  3. Identificar y conocer la forma en pasado de los verbos irregulares de la unidad.

  4. Practicar la comprensión de información específica.

  5. Escuchar e interpretar un poema.

  6. Escuchar y cantar las canciones de la unidad.

  7. Comprender el sentido global de los textos de la unidad.

  8. Reconocer y pronunciar correctamente palabras acabadas en -le/-el/-al.

  9. Identificar y relacionar a las personas con las acciones que realizaron en el pasado.

  10. Emplear números para jugar a un juego.

  11. Trabajar de manera cooperativa en las actividades en pareja o grupales.

  12. Hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación para reforzar los contenidos trabajados.

  13. Mostrar respeto por sus compañeros en las actividades de clase.

  14. Evaluar su propio progreso en el proceso de aprendizaje de una lengua.

  15. Actuar con iniciativa y autonomía personal en las actividades grupales e individuales.


1.4 CONTENIDOS

1.4.1 BloQUE 1 [B1]: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Escuchar una canción y cantarla (AB p. 1, Song: pista de audio 1).

- Escuchar una grabación e identificar las imágenes. Contestar a las preguntas realizadas por el profesor sobre las imágenes (AB p. 2, What did you do yesterday?: Pista de audio 2).

- Repetir las oraciones en el orden que las escuchan en la pizarra interactiva (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 1 - TG p. 11).

- Escuchar una grabación y comprobar las predicciones que han realizado previamente. Después relacionar las imágenes con los personajes que realizaron las acciones (AB p. 2, Who did what? Draw lines: pista de audio 3).

- Escuchar una grabación e indicar el personaje correcto en la pizarra interactiva (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 1 - TG p. 12).

- Escuchar y leer un poema (AB p. 3, Poem: pista de audio 4).

- Escuchar una conversación y leerla al mismo tiempo (AB p. 3, Make your own conversation!: pista de audio 5).

- Escuchar una conversación al mismo tiempo que la leen, identificando la estructura Did you + infinitive (AB p. 4, Listen and read: pista de audio 6).

- Conversar en parejas preguntando y respondiendo cuestiones sobre lo que hicieron ayer (AB p 4, Your turn).

- Escuchar una grabación e indicar en las imágenes correspondientes las acciones que las personas dicen que han hecho (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 3 – TG p. 15).

- Escuchar una conversación mientras la leen al mismo tiempo. Identificar los verbos en pasado y practicarla en parejas (AB p. 4, Listen and practice: pista de audio 7).

- Leer un diálogo. Después jugar a un juego en parejas preguntando cuestiones en el pasado para descubrir que número de la imagen el compañero ha elegido (AB p. 5, Game).

- Escuchar una grabación y seguir el texto al mismo tiempo (AB p. 6, What did you do at the weekend?: pistas de audio 8 y 9).

- Jugar a un juego en parejas para practicar los verbos en pasado (AB p. 7, See-saw – TG p. 20).

- Escuchar una canción y cantarla (AB p. 7 – TG p. 20, Littlebridge.com Nivel 3, Song: pista de audio 10).

- Escuchar una grabación y ordenar las imágenes según lo que escuchan (Littlebridge.com Nivel 3, Unit 1 Actividad 6 – TG p. 21).

- Practicar las conversaciones que han leído en parejas y representarlas en el aula (AB p. 8, Make a conversation! – TG p. 21).

- Ver un video y contestar las preguntas (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 7 – TG p. 21).

- Escuchar una grabación y repetir las palabras para practicar la pronunciación (AB p. 8, Listen and repeat: pista de audio 11).

- Escuchar una historia siguiendo las imágenes (AB p. 9, Gardening: pista de audio 12– TG p. 22).

1.4.2 Bloque 2 [B2]: leer y escribir

- Rellenar los espacios con verbos en pasado (AB p. 3, Fill the gaps).

- Escribir el nombre del personaje correcto al lado de la frase (AB p. 2, Who said that? Write the name).

- Hacer clic en el verbo correcto para completar los globos de texto en la pizarra interactiva (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 2 - TG p. 14).

- Sustituir las palabras en rojo para crear oraciones reales sobre ellos mismos en el pasado (AB p. 3, Make your own conversation!).

- Colocar las oraciones en el orden correcto para crear preguntas en pasado (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 4 – TG p. 16).

- Leer las oraciones relacionadas con el texto e indicar si son verdaderas, falsas o dudosas. Comprobar las respuestas en parejas (AB p. 6, True, false or don’t know?).

- Responder a las preguntas relacionadas con el texto en parejas. Después, escribir oraciones sobre lo que hicieron el pasado fin de semana (AB p. 7, Answer the questions).

- Elegir la opción correcta (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 5 – TG p. 19).

- Leer las conversaciones en pasado (AB p. 8, Make a conversation!).



- Rellenar los globos de texto con preguntas y respuestas (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 8 – TG p. 22).

1.4.3 Bloque 3 [B3]: conocimiento de la lengua

1.4.3.1 conocimientoS lingÜísticoS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

  • Pasado simple:

    • What did you…? / Where did you…?

    • I went/had/played/made

    • Did you go to…?

    • Yes/no questions

    • was/were

  • Verbos + ing: swimming, shopping

  • Revisión:

    • in the morning/afternoon/evening

    • Go by bike/car/bus

Vocabulario

  • Tiempo: yesterday

  • Planes: cinema, picnic, film, pirate, supper

  • Verbos: join, go shopping, help, stay in, leave walk, win

  • Familia: uncle, aunt

fonología

  • Palabras acabadas en -le; -el; -al: apple, animal, model, etc.

USO DE LA LENGUA

  • Identificar la diferencia entre today y yesterday mirando el calendario que el profesor muestra (AB p. 2 – TG p. 10).



  • Identificar los verbos en pasado que terminan en –ed observando las oraciones (AB p. 2 – TG p. 11, Who said that? Write the name).



  • Identificar la diferencia entre do + infinitive y did + infinitive al hacer preguntas en pasado observando la primera frase (AB p. 3 – TG p. 13, Fill the gaps).



  • Revisar morning, afternoon y evening contestando preguntas realizadas por el profesor (TG p. 17, What did you do at the weekend?).



  • Identificar las dos formas en pasado del verbo to be: was / were (AB p. 8, Make a conversation! + Remember!).



  • Crear conversaciones añadiendo verb + -ing (AB p. 3, Make your own conversation! – TG p. 14).



  • Leer la sección Remember e identificar el uso del pasado simple (AB p. 8, Remember!)

1.4.3.2 reflexiones sobre el aprendizaje

  • Contestar las preguntas realizadas por el profesor sobre los personajes principales de Little Bridge 3, utilizando su conocimiento del presente y simple estudiado y de los personajes que conocieron en Little Bridge 1 & 2 (TG p. 10, Starter).



  • Contestar a preguntas realizadas por el profesor sobre lo que los alumnos hicieron ayer utilizando los verbos escritos en la pizarra (TG p. 13, Starter).



  • Un alumno hace mímica de una actividad que el/ella hizo ayer y el resto de la clase debe preguntar cuestiones en el pasado para tratar de adivinar la actividad (TG p. 14, Starter).



  • Jugar a un juego en el cual los alumnos deben levantarse si ellos hicieron la misma actividad que el profesor realizó ayer o permanecer sentado si no lo hicieron (TG p. 17, Starter).



  • Responder con la forma correcta del verbo en pasado al verbo en presente que dice el profesor (TG p. 20, Starter).



  • Mostrar consciencia del progreso realizado en Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1.

1.4.4 Bloque 4 [B4]: aspectos socio-culturales y de conciencia intercultural

- Leer un poema y repetirlo (AB p. 3, Poem).

- Escuchar una historia sobre planes realizados un sábado por la tarde (AB p. 9, Gardening: pista de audio 12 – TG p. 22).
1.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.5.1 ACTIVIDADES DE REFUERZO

- Comprobar sus respuestas jugando a un juego en parejas en el cual los alumnos deben escoger un personaje y hacer preguntas mientras que sus compañeros deben adivinar de quién se trata (AB p. 2 – TG p. 11, Who said that? Write the name).

- Tratar de adivinar qué actividad está el compañero haciendo mímica ante el resto de la clase utilizando la estructura Did you + infinitive? (TG p. 15).

- Jugar a un juego intentando adivinar el nombre del personaje que realizó la acción (AB p. 2 – TG p. 11, Who said that? Write the name).

- Informar al resto de la clase lo que sus compañeros hicieron el pasado fin de semana (AB p. 7 – TG p. 18, Answer the questions).



1.5.2 actividades de EXTENSIóN

- Contestar a preguntas realizadas por el profesor sobre la imagen (AB p. 1 – TG p. 10).

- Escribir la forma en pasado de los verbos escritos en la pizarra por el profesor (TG p. 11, What did you do yesterday?).

- Predecir qué hicieron ayer los personajes de las imágenes antes de escuchar la grabación (AB p. 2 – TG p. 11, Who did what? Draw lines: pista de audio 3).

- Representar el diálogo en el aula (AB p. 4 – TG p. 16, Listen and practice).

- Hacer un dibujo representando tres cosas que los alumnos hicieron ayer después de jugar al juego. Sus compañeros deben adivinar las acciones (AB p. 5 - TG p. 16, Game).

- Escribir el presente simple de los verbos en pasado escritos en la pizarra por el profesor (TG p.17, What did you do at the weekend?).

- Responder con el nombre del personaje que hizo la acción a los enunciados realizados por el profesor relacionados con el texto (AB p. 6 - TG p. 17, What did you do at the weekend?).

- Escribir un verso de la canción que han escuchado (AB p. 7 – TG p. 20, Littlebridge.com Nivel 3, Song: pista de audio 10).

1.5.3 ACTIVIDADES fotocopiables de revisión y extensión

- Elegir una frase y escribirla en el globo de texto (Copymaster 1).

- Crear frases escogiendo las palabras de la casilla (Copymaster 2).

- Rellenar los espacios con las palabras correctas (Copymaster 3).

- Completar el crucigrama rellenando los espacios con los verbos que faltan (Copymaster 4).

- Jugar a un juego de memoria con las tarjetas de los verbos en presente y pasado (Copymaster 5).



1.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJECTIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

1

Usar el pasado simple para hablar de cosas que ellos hicieron

(Obj. 1, U.1)

Hablar sobre lo que hicieron ayer

(CE. 1, U.1)

Make your own conversation AB p. 3

Your turn AB p. 4

Game AB p. 5

Make a conversation AB p. 8

1

Utilizar el pasado simple para preguntar y contestar cuestiones sobre sus planes pasados de forma escrita

(Obj. 2, U.1)

Escribir sobre lo que hicieron ayer

(CE. 2, U. 1)

Answer the questions AB p. 7

Make your own conversation! AB p. 3

1

Escuchar información específica

(Obj. 4, U. 1)

Escuchar información específica y nombrar el personaje

(CE. 4, U. 1)

Who said that? AB p. 2

2

Emplear números para jugar a un juego

(Obj. 10, U. 1)

Utilizar los números para jugar a un juego en el cual los estudiantes deben adivinar el número que su compañero ha elegido

(CE. 10, U. 1)

Game AB p. 5

3

Conocer e interactuar con las personas al hablar sobre planes pasados

(Obj. 9, U. 1)

Identificar y relacionar a las personas con sus planes pasados

(CE. 9, U. 1)

Listen and read AB p. 4

4

Usar las TIC para reforzar los contenidos trabajados

(Obj. 12, U. 1)

Participar en las actividades realizadas en la pizarra interactiva

(CE. 12, U. 1)

Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 actividades (1-8)

5

Mostrar una actitud tolerante y respetuosa hacia las acciones de otras personas

(Obj. 13, U. 1)

Leer un texto y hablar sobre los planes en pasado

(CE. 1, U. 1)

What did you do at the weekend? AB p. 6

Answer the questions AB p. 7

5

Mostrar una actitud tolerante y respetuosa hacia el trabajo cooperativo

(Obj. 11, U. 1)

Expresar respeto al preguntar y contestar preguntas sobre planes en pasado en parejas

(CE. 2, U. 1)

Your turn AB p. 4

Game AB p. 5

6

Apreciar la poesía como medio de expresión

(Obj. 5, U. 1)

Completar la lectura de un poema

(CE. 5, U. 1)

Poem AB p.3

6

Apreciar la música como medio de expresión

(Obj. 6, U. 1)

Escuchar una canción y cantarla

(CE. 6, U. 1)

Song AB p. 1

7

Aprender a evaluar su propio progreso en el proceso de aprender una nueva lengua

(Obj. 14, U. 1)

Completar el registro de progreso personal

(CE. 14, U. 1)

Personal progress record 1

8

Actuar con iniciativa y autonomía personal en las actividades individuales y grupales

(Obj. 15, U. 1)

Participar en las actividades individuales y grupales

(CE. 15, U. 1)

Game AB p. 5

See – saw AB p. 7

Make a conversation AB p. 8

Sólo para Castilla-La Mancha



9

Ser capaz de mostrar emociones al escribir y desarrollar conciencia de los sentimientos

(Obj. 2, U. 1)

Expresar los sentimientos al escribir información personal

(CE. 2, U. 1)

Make a conversation AB p. 8

1.7 EVALUACIÓN

1.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1

AL FINAL DE LA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Usar el pasado simple para hablar sobre cosas que han hecho.

  2. Utilizar el pasado simple para preguntar y contestar preguntas sobre sus planes pasados de forma oral y escrita.

  3. Identificar y conocer la forma en pasado de los verbos irregulares de la unidad.

  4. Practicar la escucha de información específica

  5. Escuchar y entender un poema.

  6. Escuchar y cantar las canciones de la unidad.

  7. Comprender el sentido global de los textos de la unidad.

  8. Reconocer y pronunciar correctamente palabras acabadas en -le/-el/-al.

  9. Identificar y relacionar a las personas con las acciones que realizaron en el pasado.

  10. Emplear números para jugar a un juego.

  11. Trabajar de manera cooperativa en las actividades en pareja o grupales.

  12. Hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación para reforzar los contenidos trabajados.

  13. Mostrar respeto por sus compañeros en las actividades de clase.

  14. Evaluar su propio progreso en el proceso de aprendizaje de una lengua.

  15. Actuar con iniciativa y autonomía personal en las actividades grupales e individuales.


1.7.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1

  • Escuchar una grabación y relacionar las imágenes.

  • Escribir la respuesta correcta.

  • Leer un poema.

  • Rellenar los espacios en blanco.

  • Crear conversaciones.

  • Escuchar una grabación y repetir.

  • Leer un texto.

  • Clasificar las oraciones como verdaderas o falsas.

  • Contestar preguntas.

  • Cantar una canción.

  • Representar diálogos.

  • Realizar actividades en la pizarra interactiva.

1.7.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS PARA LA UNIDAD 1

Las actividades de evaluación propuestas para las lecciones de esta unidad incluyen:


1.7.3.1 evaluación diagnóstica

  • Contestar las preguntas realizadas por el profesor sobre los personajes principales de Little Bridge 3, utilizando su conocimiento del presente y simple estudiado y de los personajes que conocieron en Little Bridge 1 & 2 (TG p. 10, Starter – lección 1).



  • Contestar a preguntas realizadas por el profesor sobre lo que los alumnos hicieron ayer utilizando los verbos escritos en la pizarra (TG p. 13, Starter – lección 2).



  • Un alumno hace mímica de una actividad que el/ella hizo ayer y el resto de la clase debe preguntar cuestiones en el pasado para tratar de adivinar la actividad (TG p. 14, Starter – lección 3).



  • Jugar a un juego en el cual los alumnos deben levantarse si ellos hicieron la misma actividad que el profesor realizó ayer o permanecer sentado si no lo hicieron (TG p. 17, Starter – lección 4).



  • Responder con la forma correcta del verbo en pasado al verbo en presente que dice el profesor (TG p. 20, Starter – lección 5).

1.7.3.2 evaluación formativa

  • Escribir los nombres de los personajes que realizaron la acción (AB p. 2, Who said that? Write the name).

  • Repetir las oraciones después de escucharlas en la pizarra interactiva (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 1 – TG p. 11).

  • Escuchar una grabación y hacer clic en el personaje correcto en la pizarra interactiva (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 1 – TG p. 12).

  • Rellenar los espacios con el verbo correcto en el pasado (AB p. 3, Fill the gaps).

  • Contestar a las preguntas sobre el texto que han leído (AB p. 7, Answer the questions).

  • Indicar el verbo correcto para completar los globos de textos (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 2).

  • Indicar las imágenes correspondientes a las acciones que la persona dice que ha hecho (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 3).

  • Escoger la palabra correcta de cada par y ponerla en cada pregunta y respuesta (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 5).

  • Escuchar una grabación y ordenar las imágenes para unirlas con lo que han escuchado (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 6).

  • Ver un vídeo y contestar a las preguntas (Littlebridge.com Nivel 3, Unidad 1 Actividad 7 – TG p. 21).

  • Decidir las preguntas y respuestas correctas y rellenar los globos de texto de la historia (Littlebridge.com Nivel 3 Unidad 1 Actividad 8).

1.7.3.3 evaluación sumativa


  • Registro de progreso personal 1 Little Bridge 3: Unit 1


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