Programación de inglés e. O. I. ÉCija – curso 2017-2018



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V. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL RECOMENDADO

NIVEL BÁSICO. Curso 1º:

English File. Elementary Third Edition (Editorial Oxford)

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key.

NIVEL BÁSICO. Curso 2º:

English File. Pre-Intermediate Third Edition.(Editorial Oxford)

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key

NIVEL INTERMEDIO:

English File. Intermediate Third Edition (Editorial Oxford)

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key.


NIVEL AVANZADO. Curso 1º:

English File Upper-Intermediate (Editorial Oxford)

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key.


NIVEL AVANZADO. Curso 2º:

Speakout, Upper-Intermediate. (2nd Edition)Pearson.

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key.

NIVEL C1:

Speakout, Advanced.( Second Edition) Pearson.

  • Coursebook and CD-ROM.

  • Workbook with Key.

La serie English File de la editorial Oxford y el Speakout elegidos para todos los cursos de nuestra escuela, está equipada con un software que permite la utilización de las nuevas tecnologías en el aula. De ese modo, el profesorado puede hacer uso de otros medios que hacen nuestras clases más dinámicas y efectivas. Gracias al soporte técnico instalado en las aulas podemos trabajar con los textos como si de una pizarra digital se tratase.



BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

1º NIVEL BÁSICO

DICCIONARIOS

  • Oxford Pocket Para estudiantes de inglés. Español-inglés. Inglés-español. (Oxford University Press)

  • Cambridge Klett Pocket. Español-Inglés. English-Spanish. (Cambridge University Press)

  • Macmillan Diccionario Pocket. Español-inglés. Inglés-español. (Macmillan Education)

GRAMÁTICAS

  • Elementary Language Practice. Michael Vince. (MacMillan/Heinemann)

  • Essential Grammar in Use, Spanish edition. R.Murphy. (Cambridge University Press)

  • Grammarway 1 with answers. Jenny Dooley-Virginia Evans. (Express Publishing)

VOCABULARIO

  • English Vocabulary in Use. Elementary. Felicity O'Dell and Michael McCarthy. (Cambridge University Press)

  • Oxford Word Skills. Basic. Ruth Gairns and Stuart Redman. (Oxford University Press)



PRONUNCIACIÓN

  • New Headway Pronunciation Course, Elementary. Workbook and CD. Cunningham and Moore. (Oxford University Press)

  • English Pronunciation in Use, Elementary. (Cambridge University Press)



2º NIVEL BÁSICO

DICCIONARIOS

  • Oxford Pocket Para estudiantes de inglés. Español-inglés. Inglés-español. (Oxford University Press)

  • Collins Pocket Español-Inglés (Grijalbo)

  • Active Study Dictionary. (Longman Pearson)

  • Macmillan Diccionario Pocket. Español-inglés. Inglés-español. (Macmillan Education)



GRAMÁTICAS

  • Elementary Language Practice. M. Vince (Heinemann)

  • English Grammar in Use (with answers). R.Murphy (CUP)

  • Macmillan English Grammar in Context. Essential. Simon Clarke. (Macmillan Education)

  • Grammarway 2. J. Dooley y V. Evans. (Express Publishing)


VOCABULARIO

  • English Vocabulary in Use. Pre-intermediate and Intermediate. Felicity O'Dell and Michael McCarthy. (Cambridge University Press)

  • Oxford Word Skills. Basic. Ruth Gairns and Stuart Redman. (Oxford University Press)



PRONUNCIACIÓN

  • Headway Pre-intermediate Pronunciation. Workbook and CDs.B.Bowler, S.Parminter (Oxford University Press)

  • English Pronunciation in Use (Elementary). (Cambridge University Press)



NIVEL INTERMEDIO

DICCIONARIOS

- Oxford Pocket Para estudiantes de inglés. Español-inglés. Inglés-español. (Oxford University Press)

- Oxford Wordpower Dictionary. Monolingual. (OUP)

- Cambridge Pocket Dictionary. English-Spanish. Español-inglés. (Cambridge University Press)



- Cambridge Learner’s Dictionary. Monolingual. (Cambridge University Press)

GRAMÁTICAS

  • Grammarway 3. J. Dooley y V. Evan. (Express Publishing)

  • Intermediate Language Practice (with key). M. Vince. (Heinemann)

  • English Grammar in Use (with answers). Intermediate R. Murphy. (CUP)

  • Macmillan English Grammar in Context. Intermediate. Simon Clarke. (Macmillan Education)

VOCABULARIO

  • English Vocabulary in Use. Pre-intermediate and Intermediate. Felicity O'Dell and Michael McCarthy. (Cambridge University Press)

  • Oxford Word Skills. Intermediate. Ruth Gairns and Stuart Redman. (Oxford University Press)

PRONUNCIACIÓN

  • Headway Intermediate Pronunciation. Workbook and CDs. B.Bowler, S.Parminter (Oxford University Press)

  • English Pronunciation in Use. Elementary. Hancock. (Cambridge University Press)



1º NIVEL AVANZADO

DICCIONARIOS

  • Bilingual: The Oxford English Dictionar. (Oxford University Press)

  • Monolingual: Collins Cobuild English Language Dictionar., (Harper Collins)

  • Longman Essential Activator. (Pearson Longman).

  • Cambridge Compact Dictionary. English-Spanish. Español-Inglés. (Cambridge University Press)

GRAMÁTICAS

  • First Certificate Language Practice, Michael Vince. (Heinemann)

  • English Grammar in Use, Martin Hewings. (Cambridge University Press)

  • Macmillan English Grammar in Context. Intermediate. (Macmillan Education)

VOCABULARIO

  • English Vocabulary in Use Upper-intermediate, Stuart Redman. (Cambridge University Press)

  • Oxford Word Skills. Intermediate and Advanced. Ruth Gairns and Stuart Redman. (Oxford University Press)

  • English Idioms in Use, McCarthy and O,Dell.(Cambridge University Press)

  • English Collocations in Use, McCarthy and O,Dell. (Cambridge University Press)

PRONUNCIACIÓN

  • Headway Upper-Intermediate Pronunciation, Workbook. (Oxford University Press)

  • English Pronunciation in Use Advanced, Martin Hewings. (Cambridge University Press)



2º NIVEL AVANZADO

DICCIONARIOS

  • Bilingual: The Oxford English Dictionary. (Oxford University Press)

  • Monolingual: Collins Cobuild English Language Dictionary. (Harper Collins)

  • Longman Language Activator. (Pearson Longman)

  • Cambridge Compact Dictionary. English-Spanish. Español-Inglés. (Cambridge University Press)

GRAMÁTICAS

  • Advanced Language Practice, Michael Vince. (Heinemann)

  • Advanced Grammar in Use, Martin Hewings. (Cambridge University Press)

  • Macmillan English Grammar in Context. Advanced. (Macmillan Education)

VOCABULARIO

  • English Vocabulary in Use Advanced, Stuart Redman. (Cambridge University Press)

  • Oxford Word Skills. Intermediate and Advanced. Ruth Gairns and Stuart Redman. (Oxford University Press)

  • English Idioms in Use, McCarthy and O,Dell. (Cambridge University Press)

  • English Collocations in Use, McCarthy and O,Dell. (Cambridge University Press)

PRONUNCIACIÓN

  • New Headway Pronunciation Upper-Intermediate, Practice book. (Oxford University Press)

  • English Pronunciation in Use Advanced, Martin Hewings. (Cambridge University Press)




NIVEL C1



DICCIONARIOS

Cambridge Advanced Learner´s Dictionary + CD Rom.

Collins Cobuild English Language Dictionary for Advanced Learners.

Collins Concise Dictionary & Thesaurus.

Diccionario de verbos frasales (3ª ed.) Ed. Comares.

Diccionario Oxford. Nueva edición con CD Rom (Bilingüe).

Diccionario Oxford de `Phrasal Verbs’ inglés – español.

English Pronouncing Dictionary. C.U.P + CD Rom.

Gran Diccionario Oxford. (4ª Ed).

Longman Language Activator.

Longman Concise Spanish Bilingual Dictionary+ CD Rom.

Longman Dictionary of Contemporary English + CD Rom.

Longman Dictionary of English Language and Culture.

Longman Dictionary of Phrasal Verbs.

Longman Idioms Dictionary.

Macmillan English Dictionary for Advanced Learners + CD ROM.

Macmillan Phrasal Verbs Plus.

Pronunciation Dictionary. JC Wells. Longman.

Oxford Advanced Learner´s Dictionary with CD Rom.

Oxford Collocations Dictionary for Students of English

Oxford Dictionary of English.

Oxford Diccionario Visual Español-Inglés-Francés-Alemán.

Oxford Idioms Dictionary.

Oxford Phrasal Verbs Dictionary.

Pictorial English Dictionary. Oxford-Duden.

Roget's International Thesaurus.

The New Oxford Thesaurus of English. O.U.P.

The Oxford Dictionary of Abbreviations. O.U.P.



GRAMÁTICAS Y LIBROS DE REFERENCIA

BAKER, A. & GREENALL, S. Reward Grammar and vocabulary workbook (Upper-Intermediate).

Macmillan Heinemann ELT.

BIBER, D. et al Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman.

CRYSTAL, D. Focus on Advanced English. Collins.

FOLEY, M. & HALL, D. Advanced Learners´ Grammar. Pearson English Language Teaching.

GETHIN, H. Grammar in Context. Nelson (with key).

HEWINGS, M. Advanced Grammar in Use. + CD Rom. C.U.P.

HEWINGS, M. Grammar for Advanced & Proficiency + CD audio. C.U.P.

LANE & LANGE. Writing Clearly: An editing guide (2nd

ed) Heinle & Heinle.

SWAN, M. Practical English Usage. Ed. Oxford.

SHOVEL, M. Making sense of Phrasal Verbs. Cassell Publishers Limited.

SINCLAIR, J. Reporting. Collins.

SKIPPER, Mark; Advanced Grammar & Vocabulary, Express Publishing.

VINCE, M. Advanced Language Practice (with key). Macmillan.



VOCABULARIO

BAKER, C. Boost Your Vocabulary 4. Pearson Longman.

McCARTHY, M.L. O`DELL, F. English Vocabulary in Use (Advanced). C.U.P.+ CD ROM.

McCARTHY, M.L. O`DELL, F. English Collocations in Use (Advanced). C.U.P.

McCARTHY, M.L. O`DELL, F. English Idioms in Use (Upper Intermediate). C.U.P.

McCARTHY, M.L. O`DELL, F. English Phrasal Verbs in Use (Advanced). C.U.P.

HARRISON, M. Word Perfect - Vocabulary for Fluency. Longman.

Really Learn 100 Phrasal Verbs. O.U.P.

Really Learn 100 More Phrasal Verbs. O.U.P.

Really Learn 100 Phrasal Verbs for Business. O.U.P.

RUDZKA, B. The Words You Need. MacMillan.

RUDZKA, B. More Words You Need. MacMillan.

SEIDL, J. English Idioms. OUP.

SINCLAIR, J. Word formation. Collins.

SKIPPER, Mark; Advanced Grammar & Vocabulary, Express Publishing.

WATCYN-JONES, P. Test Your Vocabulary 4. Pearson Longman.

WELLMAN, G. The Heinemann English Wordbuilder (Vocabulary Development and Practice for Higher-Level Students). Macmillan Heinemann ELT.

THOMAS, B.J. Advanced Vocabulary and Idiom. Longman.



PRONUNCIACIÓN

BRAZIL, D. Pronunciation for Advanced Learners of English CUP.

CUNNINGHAM, S. & BOWLER, B. Headway Upper-Intermediate Pronunciation OUP.

HEWINGS, M. English Pronunciation in Use CUP.


PÁGINAS WEB DE INTERÉS

www.oup.com/elt/englishfile

www.cambridge.org

www.wordreference.com

www.isabelperez.com

www.mansioningles.com/

http://www.lingolex.com/espan.htm

http://www.multimedia-english.com/

http://www.esl-lab.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/elementary-podcasts http://www.manythings.org/

http://www.esolcourses.com/

http://esl.about.com/

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/general/

http://www.english-area.com/

http://eslcafe.com/

http://www.englishclub.com/

http://www.eflnet.com/

http://www.englisch-hilfen.de/en/

http://www.edufind.com/english/grammar/

http://www.englishlearner.com/

http://www.eviews.net/index.html

http://www.towerofenglish.com/



http://www.123listening.com/

http://www.agendaweb.org/

http://www.esltower.com/

http://www.tolearnenglish.com/

VI. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Según se recoge en el Proyecto educativo del centro, el alumnado de la Escuela Oficial de Idiomas, afortunadamente, refleja, en general, características muy homogéneas. Lo cierto es que, en concreto, en la historia de la Escuela Oficial de Idiomas de Écija, no se ha registrado ninguna circunstancia entre el alumnado que pueda definirse como diversidad, más allá de la que implica el alumnado CAL, que sí tiene unas características muy específicas, y que, por lo tanto ya cuenta con su propia adaptación, como se expone en el siguiente apartado.

En todo momento se seguirá lo marcado por las INSTRUCCIONES de 21 de julio de 2017, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente por las que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los cursos de actualización lingüística del profesorado para el curso 2017-2018 en sus modalidades presencial y a distancia.

En cualquier caso, de darse una circunstancia definible en términos de diversidad, está previsto que la Escuela responda debidamente según se requiera. Así, por ejemplo, si la diversidad viene determinada por una minusvalía física o psíquica habrá de facilitársele al alumno la integración en el grupo, desde el simple acceso al aula hasta el contacto con las instituciones u organizaciones que provean asesoramiento sobre el tratamiento de cada caso en cuestión.



Cursos de actualización lingüística (CAL) para el profesorado implicado en el plan de fomento de plurilingüismo

Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de los Cursos de Actualización Lingüística para el profesorado implicado en el Plan de Fomento de Plurilingüismo son los mismos que los incluidos en las programaciones de los correspondientes cursos para alumnos oficiales. La metodología a implementar en el aula será eminentemente participativa con el fin de que el alumnado desarrolle su capacidad de comunicación en el idioma. En cualquier caso, la dinámica de aula de cada grupo CAL podrá verse afectada por las adaptaciones que el profesor correspondiente considere necesario, y serán convenientemente expuestas en las reuniones de la Comisión de seguimiento de los grupos CAL que tienen lugar trimestralmente.

Las fases fundamentales en la elaboración de una adaptación curricular para este tipo de cursos se encuentran incluidas dentro de las instrucciones publicadas por las Direcciones Generales de Planificación y Centros, de Ordenación y Evaluación y Educativa, y de Formación Profesional y Educación Permanente, por las que se autorizan estos cursos.

. Dicha adaptación es de carácter general, organizativa y metodológica, y se centra en los siguientes aspectos:




  • Priorizar la destreza oral

  • Potenciar la capacidad de comunicación en el idioma meta

  • Desarrollar la competencia estratégica

  • Introducir tareas relacionadas con el ámbito educativo

  • Prestar especial atención a los contenidos de pronunciación y entonación

  • Posibles diferencias en la distribución temporal de contenidos

  • Desarrollar la autonomía del aprendizaje.

  • Atención especial del lenguaje del aula

  • Flexibilidad horaria en fechas de pruebas específicas

  • Aprovechar la presencia de hablantes nativos

  • Metodología participativa en conexión con la que deba usar en sus clases

  • Importancia nuevas tecnologías

  • Importancia del Portfolio

La tutoría

Se establece un horario de tutoría de atención a alumnos y de atención a padres y madres que será convenientemente anunciado en su momento en clase y a través de los medios de anuncio del centro (tablón, página web, teléfono). Se contempla asimismo la posibilidad de la tutoría electrónica, lo cual, si bien flexibiliza este horario, deberá ajustarse igualmente a las características de este servicio según se define en este apartado. En cualquier caso, se deberá tener en cuenta que el objetivo del fomento de las comunicaciones online en la función tutorial a través de la tutoría electrónica no podrá entrar en conflicto con el carácter presencial de nuestras enseñanzas.

Según se recoge en el Plan de acción tutorial del centro, el horario de tutoría no debe considerarse como una repetición de lo ya dicho en clase, a la cual el alumnado está obligado a asistir, sino, en todo caso, como una aclaración de las posibles dudas que puedan suscitarse en el alumno, o sobre cualquier otra cuestión que el profesor vea pertinente en el seguimiento del aprendizaje del mismo.

La tutoría cumple también la función de resolver dudas y problemas de los alumnos con dificultad, por lo que se contempla como medida de atención a la diversidad. Para una mayor efectividad de esta función tutorial, los alumnos o padres que quieran hacer uso de la tutoría deberán solicitarlo previamente.



Auxiliares de conversación

Para el curso 2017-2018, lamentablemente, la Consejería de Educación no ha asignado ningún auxiliar de conversación en el departamento.



Talleres de conversación

Tras el análisis exhaustivo de las estadísticas de los resultados de las pruebas realizadas en nuestra escuela, se observa que la destreza que causa mayor dificultad al alumnado es la producción oral. Por tanto, el planteamiento general de los Talleres de conversación es hacer que el alumnado practique la Expresión y la Interacción Orales. Los Talleres se enmarcan dentro de las Medidas de Atención a la Diversidad, ya que se conciben como un refuerzo pedagógico para el alumno, aumentado la práctica oral, ayudando de esta manera a superar algunas dificultades que parte del alumnado tiene cuando se enfrenta a las pruebas orales.

Los Talleres se desarrollarán de lunes a jueves, tendrán una duración de media hora, y se estructurarán por niveles.

Los temas estarán relacionados con los contenidos establecidos en el currículo de cada nivel, especificados en esta Programación en el apartado de Contenidosl, predominando lógicamente los contenidos de tipo léxico-semántico. En los niveles de Certificación se dará prioridad a los temas del currículo que no aparezcan específicamente tratados en el material recomendado, ampliando así los contenidos vistos por el alumnado.

Los Objetivos para cada nivel serán los siguientes:


  • 1º y 2º de Nivel Básico:

-GENERALES:

-Puede expresarse con frases sencillas y aisladas relativas a personas y lugares.

-Participa en conversaciones de forma sencilla, pero la comunicación depende totalmente de que haya repeticiones a ritmo más lento, reformulaciones y rectificaciones.

-Sabe plantear y contestar preguntas sencillas, realizar afirmaciones sencillas y responder a las afirmaciones que se le hacen en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy cotidianos.

- Sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones sencillas.

- Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio sencillo y directo de información y que traten asuntos cotidianos relativos al trabajo y al tiempo libre.

-Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves pero casi nunca comprende lo suficiente como para mantener una conversación por su cuenta.

-ESPECÍFICOS: Se dará prioridad a los siguientes:

-Describe a su familia, sus condiciones de vida, sus estudios y su trabajo actual o el último que tuvo.

-Describe personas, lugares y posesiones en términos sencillos.

-Es capaz de describirse a sí mismo, hablar de su profesión y de su lugar de residencia.

-Se presenta y utiliza saludos y expresiones de despedida básicos.

-Pregunta cómo están las personas y expresa sus reacciones ante las noticias.

-Es capaz de pedirle a alguien alguna cosa y viceversa.

-Se desenvuelve bien con números, cantidades, precios y horarios.

- Narra historias o describe algo mediante una relación sencilla de elementos.

-Ofrece breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.

-Realiza presentaciones breves, básicas y ensayadas que versen sobre asuntos cotidianos.

-Establece contacto social: saludos y despedidas; presentaciones; agradecimientos.

-Comprende generalmente cuando le hablan en un nivel de lengua estándar sobre asuntos cotidianos.

- Se desenvuelve en aspectos comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras.


  • 3º (o Intermedio) y 4º (o 1º de Nivel Avanzado):

-GENERALES:

-Participa en conversaciones con razonable comodidad en situaciones estructuradas y en conversaciones breves simples que la otra persona le ayude si es necesario.

-Se desenvuelve en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; plantea y contesta preguntas e intercambia información sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria.

-Puede llevar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos.

-ESPECÍFICOS: Se dará prioridad a los siguientes:

-Relata argumentos de libros o películas y describe sus reacciones.

-Describe sueños, esperanzas y ambiciones.

-Describe hechos reales o imaginados y narra historias.

-Aborda de forma improvisada conversaciones que tratan asuntos cotidianos.

-Expresa sus ideas sobre temas abstractos o culturales como la música y el cine.

-Explica el motivo de un problema.

-Discute los pasos que hay que seguir, planteando sugerencias y respondiendo a las sugerencias de los demás, pidiendo y dando indicaciones.

-Se desenvuelve en aspectos comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras.


  • 5º (o 2º de Nivel Avanzado) y 6º (o C1): Especialmente se tratarán estos:

-Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada, así como dominar un amplio repertorio léxico que permita al hablante suplir las deficiencias fácilmente con circunloquios cuando toma parte activa en intercambios extensos de diversos tipos, expresándose con fluidez, espontaneidad y casi sin esfuerzo.

-Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con cierta extensión, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada, así como responder espontáneamente y sin apenas esfuerzo a las preguntas de la audiencia.

-Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisión los argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisión y convicción, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida, espontánea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias.

-Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisión, presentando líneas argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.



VII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A lo largo del curso se organizaran actividades complementarias y extraescolares en el Departamento para promocionar el uso del inglés dentro y fuera del ámbito de la clase. Los alumnos tendrán la oportunidad de familiarizarse con distintos aspectos de la cultura de los países anglosajones.

Las actividades complementarias y extraescolares propuestas para el presente curso 2017-18 son las siguientes:


  • Viaje a un país de habla inglesa, o bien excursión a Gibraltar

  • Concurso de Tarjetas Navideñas

  • Concurso de poemas de San Valentín

  • Jornada Gastronómica

  • Jornada de Teatro

Aparte de las actividades mencionadas, cada profesor en su propia aula se encargará de desarrollar actividades que tengan como objetivo conmemorar festividades importantes en los países de habla inglesa (Halloween, Navidad, Thanksgiving Day, Easter, etc).



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