Pronombres de objeto directo Plan de estudio Práctica oral y escrita de los pronombres de objeto directo



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Pronombres de objeto directo

Plan de estudio

Práctica oral y escrita de los

pronombres de objeto directo.


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Práctica oral y escrita de los pronombres de objeto directo.

(Versión en español)
Objetivos

  • Al finalizar esta actividad, los alumnos se habrán familiarizado con el uso de los pronombres de objeto directo, además de haber practicado el vocabulario de los alimentos y las recetas, todo ello mediante la práctica escrita y oral.



De qué se trata

Los alumnos en primer lugar descubrirán las formas de los pronombres de objeto directo a través de un video. A continuación, prepararán en parejas una cheat sheet que presentarán al resto de la clase, que elegirá la más clara para ponerla en la pared. Por último, llevarán a cabo tres prácticas orales para practicar esas formas, comenzando por las correspondientes a yo, tú, más tarde las correspondientes a nosotros/nosotras, ustedes y por último las de tercera persona en singular y plural. Paralelamente, se trabajará con el vocabulario de los alimentos.


Duración

50-60 minutos


Desarrollo

  • Actividad 1 – Pronombres de objeto directo

  1. Se distribuye la Ficha 1. Escuchando la primera parte del video Spanish course, Lesson 11 – Direct Object pronouns (https://youtu.be/7GqMbvAEnUk) (desde el minuto 00.00 hasta el minuto 03:42), completan individualmente la actividad a. Practican a continuación con la actividad b.




  1. Escuchando la segunda parte del video Spanish course, Lesson 11 – Direct Object pronouns (https://youtu.be/7GqMbvAEnUk) (desde el minuto 03:42 hasta el final), completan individualmente la actividad c.




  1. Los estudiantes se ponen en parejas y se distribuye la Ficha 2 (Pronombres de objeto directo cheat sheet). Con sus notas de los ejercicios anteriores (según el tiempo disponible y el tipo de grupo, puede ser conveniente que vean nuevamente el video), preparan una cheat sheet, que a continuación presentarán al resto de la clase. La clase elige la más clara para ponerla en la pared.




  1. (Opcional) El profesor puede mostrar a los alumnos el video Spanish object pronouns gagalicious style (https://youtu.be/Tz_IJlPOM8Y ) para ayudarles a memorizar las formas y la posición, que ya han sido discutidas en la clase.




  • Actividad 2 – Actividad Oral – ¡Cocínalo!

  1. Se distribuye la Ficha 3 a cada alumno y una tarjeta con un alimento en singular (Ficha 4), que el compañero no debe ver. Se procede a hacer la actividad a: El estudiante va a ser ese alimento. Utilizando preguntas en primera persona (por ejemplo: ¿Te encuentro en la sección de refrigerados?), cada estudiante tiene que descubrir qué alimento es su compañero. Más tarde, cuando han terminado, eligen juntos una tarjeta de alimentos en plural y junto con otra pareja, hacen la actividad b (si no hay suficientes parejas, pueden hacerlo individualmente, representando cada estudiante un alimento en plural).




  1. Se distribuye a cada grupo una receta (Ficha 5), en la que aparece la lista de los ingredientes y los pasos necesarios para realizarla. El profesor irá sacando tarjetas con nombres de alimentos (Ficha 4), cada pareja deberá estar atenta para pedir, usando un pronombre de complemento directo, los alimentos que aparecen en su receta antes que las otras parejas (por ejemplo, El tomate / ¡Lo queremos nosotros!). Gana la pareja que consigue reunir primero todos los ingredientes. Al ganar, debe salir y explicar la receta a sus compañeros usando los pronombres de objeto directo (puede utilizar las tarjetas con los alimentos para representar teatralmente qué hace con cada alimento: el tomate, lo corto en trozos pequeños).




  1. Si ya se ha visto el video Spanish object pronouns gagalicious style (https://youtu.be/Tz_IJlPOM8Y), se puede terminar la clase viéndolo de nuevo y animando a los alumnos a cantarlo.


Posible método de evaluación

Se aconseja tener una rúbrica de evaluación para las actividades orales, en la que los alumnos tengan claro cómo pueden avanzar y progresar de un nivel a otro. Se ha propuesto una rúbrica de evaluación (Ficha 6: Rúbrica de habilidades de expresión oral) que puede ser utilizada para esta actividad, o puede crearse una similar en la que sea evidente si los alumnos ‘no alcanzan las expectativas’, ‘alcanzan las expectativas’ o ‘sobrepasan las expectativas’.


Materiales

Videos:


  1. Spanish course, Lesson 11 – Direct Object pronouns (https://youtu.be/7GqMbvAEnUk)

  2. Spanish object pronouns gagalicious style (https://youtu.be/Tz_IJlPOM8Y)

Fichas:


En las próximas páginas encontrarás las siguientes fichas de trabajo listas para imprimir:
FICHA 1: Los pronombres de objeto directo (págs. 5-6)

FICHA 2: Pronombres de objeto directo cheat sheet (pág. 7)

FICHA 3: ¿Qué alimento soy? (pág. 8)

FICHA 4: ¡Cocínalo! (pága. 9-18)

FICHA 5: Tarjetas recortables con alimentos (págs. 19-27)

FICHA 6: Rúbrica de habilidades de expresión oral (pág. 28)

FICHAS

Nombre: __________________________________ ______________


Los pronombres de objeto directo


  1. Trabajo individual. Con la información de la primera parte del video La familia y posesivos, completa las siguientes frases y más tarde el cuadro de gramática con los pronombres de objeto directo de tercera personal.

La bicicleta: Yo ___ veo en el parque.

Las sombrillas: Yo ___ veo en la playa.

Los libros: Yo ___ veo en la biblioteca.

El coche: Yo ___ veo en la calle.





singular

plural


MAsculino

________

________



femenino

________



________






  1. Una receta. Completa la receta con los pronombres adecuados.


ARROZ CALDOSO DE MARISCO
Ingredientes: bolsa de mariscos congelados, 300 g de gambas, 1 l de agua, 2 dientes de ajo, 200 g de tomate triturado, un pimiento verde, un pimiento rojo, dos cucharadas de aceite de oliva, 350 g de arroz, perejil, sal, un vaso de vino blanco, el jugo de una naranja
PREPARACIÓN: Primero, tomamos la bolsa de mariscos congelados, _____ descongelamos y ____ limpiamos. Pelamos las gambas y con las cabezas y las cáscaras y ___ ponemos en una olla con agua hirviendo para hacer un caldo. En otra olla, añadimos el ajo, el tomate triturado, el pimiento rojo, el pimiento verde y el aceite, y ____ freímos durante 5-10 minutos. Después, limpiamos el arroz con agua y ____ ponemos con la salsa de tomate, pimientos... Quitamos las cabezas y las cáscaras del caldo, y ___ añadimos al arroz. Añadimos el resto de los ingredientes. Es importante poner los mariscos al final, cuando el arroz está casi preparado.


  1. Con la información de la segunda parte del video La familia y posesivos, completa las siguientes frases:


singular plural

Él ve (yo) Él ____ ve Él ve (nosotros, nosotras) Él ____ ve

Él ve () Él ____ ve Él ve (vosotros, vosotras*) Él ____ ve

Él ve (usted) Él ____ ve Él ve (ustedes) Él ____ ve

Él ve (él) Él ____ ve Él ve (ellos) Él ____ ve

Él ve (ella) Él ____ ve Él ve (ellas) Él ____ ve
*¡Recuerda! Vosotros, vosotras se usan en España para hablar con amigos o miembros de la familia: es informal. En Hispanoamérica se usa siempre ustedes.

Nombre: RESPUESTAS ______________


Los pronombres de objeto directo


  1. Trabajo individual. Con la información de la primera parte del video La familia y posesivos, completa las siguientes frases y más tarde el cuadro de gramática con los pronombres de objeto directo de tercera personal.

La bicicleta: Yo ___ veo en el parque.

Las sombrillas: Yo ___ veo en la playa.

Los libros: Yo ___ veo en la biblioteca.

El coche: Yo ___ veo en la calle.





singular

plural


MAsculino



LO


LOS


femenino



LA



LAS




  1. Una receta. Completa la receta con los pronombres adecuados.


ARROZ CALDOSO DE MARISCO
Ingredientes: bolsa de mariscos congelados, 300 g de gambas, 1 l de agua, 2 dientes de ajo, 200 g de tomate triturado, un pimiento verde, un pimiento rojo, dos cucharadas de aceite de oliva, 350 g de arroz, perejil, sal, un vaso de vino blanco, el jugo de una naranja
PREPARACIÓN: Primero, tomamos la bolsa de mariscos congelados, los (la) descongelamos y los (la) limpiamos. Pelamos las gambas y con las cabezas y las cáscaras y las ponemos en una olla con agua hirviendo para hacer un caldo. En otra olla, añadimos el ajo, el tomate triturado, el pimiento rojo, el pimiento verde y el aceite, y los freímos durante 5-10 minutos. Después, limpiamos el arroz con agua y lo ponemos con la salsa de tomate, pimientos... Quitamos las cabezas y las cáscaras del caldo, y lo añadimos al arroz. Añadimos el resto de los ingredientes. Es importante poner los mariscos al final, cuando el arroz está casi preparado.


  1. Con la información de la segunda parte del video La familia y posesivos, completa las siguientes frases:


singular plural

Él ve (yo) Él me ve Él ve (nosotros, nosotras) Él nos ve

Él ve () Él te ve Él ve (vosotros, vosotras*) Él os ve

Él ve (usted) Él lo ve Él ve (ustedes) Él los ve

Él ve (él) Él lo ve Él ve (ellos) Él los ve

Él ve (ella) Él la ve Él ve (ellas) Él las ve
*¡Recuerda! Vosotros, vosotras se usan en España para hablar con amigos o miembros de la familia: es informal. En Hispanoamérica se usa siempre ustedes.

Ficha 2: Pronombres de Objeto Directo cheat sheet



Buscar en la carpeta documento PDF por separado para imprimir en papel tamaño tabloide 11” x17”
Nombre: __________________________________ ______________
¿Qué alimento soy?
a. En parejas. Cada uno de ustedes toma una tarjeta con el nombre del alimento que van a ser. Tu compañero tratará de descubrir qué alimento eres haciendo preguntas. ¡Atención! Solo se puede preguntar con verbos en la forma yo + el pronombre te.
Ejemplo: ¿Te puedo encontrar en la frutería? ¿Te puedo freír? ¿Te como con patatas? ¿Te bebo en el desayuno? ¿Te pongo en la ensalada?
Vocabulario de ayuda:

Las tiendas: la frutería, la verdulería, la carnicería, la lechería, la pescadería, el supermercado…

Modos de cocinar: freír, hervir, hornear, comer crudo, hacer jugo, hacer ensalada, hacer bocadillo…

Las comidas: el desayuno, el almuerzo, la merienda, la cena


b. Con otra pareja. Ahora tomen una tarjeta con el nombre de un alimento. La otra pareja tratará de descubrir qué alimento son haciendo preguntas. ¡Esta vez solo se permiten las preguntas con el verbo en la forma ustedes + el pronombre los!



Ejemplo: ¿Los puedo encontrar en la frutería? ¿Los puedo freír? ¿Los como con patatas? ¿Los bebo en el desayuno?
Nombres: __________________________________ ______________
¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Gazpacho andaluz
Ingredientes: 4 tomates, 1 pimiento verde, 1 diente de ajo, 1 pepino, aceite de oliva, vinagre, 100g de pan, agua fría, sal
Instrucciones:

Troceamos todos los ingredientes y añadimos 250 ml de aceite de oliva, 250 ml de agua fría y 50 ml de vinagre. Los trituramos con la batidora. Pasamos la sopa por un colador fino y lo metemos en el refrigerador durante un par de horas para que esté bien frío.



Triturar con la batidora

el colador



Photo credits: http://amzn.to/2boIX6S

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Tortilla de patatas
Ingredientes: 4 patatas, 6 huevos, 1 cebolla, aceite de oliva, sal, pan, 1 tomate
Instrucciones:

Lavamos y pelamos las patatas y la cebolla. Las cortamos en trozos pequeños. Calentamos una sartén con mucho aceite de oliva, cuando están bien fritas, las sacamos del aceite y ponemos la sal. Batimos los huevos y lo mezclamos todo bien. Ponemos la sartén con muy poco aceite, cuando esté caliente echamos la mezcla de patatas, cebolla y huevo. La freímos a fuego lento. Cuando un lado está hecho, le damos la vuelta. Se sirve con pan y un tomate cortado en trozos y aliñado con un poco de aceite.


Una sartén





batir los huevos

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Ensaladilla rusa
Ingredientes: 4 patatas, 3 zanahorias, 3 huevos, 150 g de guisantes, mayonesa, aceitunas, sal
Instrucciones:

Lavamos, pelamos y cortamos las patatas y las zanahorias. Las hervimos con los guisantes. Hervimos también los huevos, los pelamos y los cortamos en trozos. Lo mezclamos todo en un bol, junto con las aceitunas y la mayonesa. Añadimos sal. Lo dejamos enfriar en el refrigerador durante un par de horas.




pelar patatas (papas)



cortar las patatas (papas)

Photo credits: Photo: https://flic.kr/p/4aRgb9

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Batido de melocotón, melón y limón
Ingredientes: 6 melocotones, un trozo grande de melón, 2 limones, 400 ml de leche, un poco de azúcar, yogur (opcional)
Instrucciones:

Pelamos los melocotones, quitamos los huesos y los troceamos. Troceamos también el melón. Exprimimos el limón y añadimos el zumo de limón al melocotón. Batimos con la batidora, añadimos leche. Se puede añadir yogur.


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pelar

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Batir con la batidora

Photo credits: https://comevidabiocom.files.wordpress.com/2016/03/images-7.jpg and http://www.cocinasana.com/wp-content/uploads/2013/12/Triturar-la-Mermelada.jpg
Nombres: __________________________________ ______________
¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Crema de manzana y leche de soja
Ingredientes: 4 manzanas, 1 pera, 200 g de fresas, 3 naranjas, 400 ml de leche de soja, hielo
Instrucciones:

Pelamos las manzanas y las peras, les quitamos las pepitas y las troceamos. Lavamos las fresas y las ponemos en el vaso de la batidora. Ponemos el zumo de las 3 naranjas y la leche de soja poco a poco mientras trituramos hasta que tenga la textura deseada. Al servir, puedes enfriarlo con hielo y decorarlo con una fresa o un trozo de manzana.


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pelar

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Batir con la batidora

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Ensalada mixta
Ingredientes: lechuga, 2 tomates maduros, 2 latas de atún, 1 cebolla pequeña, 1 lata pequeña de maíz, sal, aceite de oliva, vinagre
Instrucciones:

Lavamos la lechuga y la escurrimos bien. La cortamos en trozos y la ponemos en una ensaladera. Después lavamos bien los tomates y los cortamos. Los añadimos a la ensaladera. Pelamos y cortamos la cebolla y la añadimos también. Por último, escurrimos el aceite del atún y el agua del maíz y los añadimos también. Aliñamos la ensalada con un poco de sal, vinagre y aceite de oliva.


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escurrir

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aliñar la ensalada

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Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Ensalada de pollo
Ingredientes: lechuga, una pechuga de pollo, 80 g de queso, tomates cherry, pimienta negra, sal, aceite de oliva, vinagre
Instrucciones:

Lavamos la lechuga y la escurrimos bien. La cortamos en trozos y la ponemos en una ensaladera. Después lavamos bien los tomates cherry y los ponemos enteros en la ensaladera. Freímos la pechuga de pollo con un poco de aceite de oliva, la cortamos y la añadimos a nuestra ensalada. Añadimos el queso cortado en trozos pequeños. Aliñamos la ensalada con un poco de sal, vinagre y aceite.


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escurrir

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aliñar la ensalada

Photo credis: http://ofertashogar.es/image/cache/data/chg/chg-3172-00-accesorio-para-escurrir-agua-32-5-cm-x-13-cm-4-500x500.jpg and http://1.bp.blogspot.com/-VU8--QZZ3mk/UVhNjsYfZ3I/AAAAAAAAA5Y/BItMk6WiFhA/s1600/aliño.jpg
Nombres: __________________________________ ______________
¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Macedonia de frutas
Ingredientes: 2 peras, 2 manzanas, 2 kiwis, 2 plátanos, 6 naranjas, ½ kg de fresas, azúcar

Instrucciones:

Pelamos las frutas, excepto 4 naranjas, y las cortamos en trozos pequeños que ponemos en una ensaladera. Exprimimos las 4 naranjas que hemos reservado, añadimos el zumo a la macedonia de frutas y lo mezclamos con la ayuda de una cuchara. Podemos añadir un poco de azúcar.

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pelar

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exprimir las naranjas

Photo credits: https://comevidabiocom.files.wordpress.com/2016/03/images-7.jpg and https://thumbs.dreamstime.com/x/exprimir-naranjas-13839902.jpg

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Bocadillo de tortilla
Ingredientes: pan, 2 huevos, aceite de oliva, lechuga, un tomate, un diente de ajo, sal

Instrucciones:

Cortamos el diente de ajo por la mitad, abrimos el pan y lo frotamos con el ajo. Ponemos media cucharadita de aceite de oliva en el pan. Rompemos los huevos en un recipiente y los batimos. Añadimos sal. En una sartén bien caliente con un poco de aceite de oliva, hacemos una tortilla con los dos huevos batidos. Ponemos la tortilla en el pan. Limpiamos una o dos hojas de lechuga y cortamos el tomate en rodajas finas. Lo ponemos todo en el bocadillo y lo cerramos.

Una sartén





batir los huevos

Nombres: __________________________________ ______________


¡Cocínalo!

a. En parejas. Lean la siguiente receta. El profesor va a ir ofreciendo ingredientes: cuando mencione los que necesitan ustedes, pídanlo (¡antes que las otras parejas!) para poder cocinar su platillo. Tienen que usar los pronombres de objeto directo.

Ejemplo: PROFESOR: —Unas gambas.

ESTUDIANTES: —¡Las queremos nosotros!
RECETA

Bocadillo de sardinas
Ingredientes: pan,1 lata de sardinas, aceite de oliva, lechuga, un diente de ajo, un huevo, sal

Instrucciones:

Hervimos el huevo y lo dejamos enfriar. Después lo pelamos y lo cortamos en rodajas. Cortamos el ajo por la mitad, abrimos el pan y lo frotamos con el ajo. Ponemos media cucharadita de aceite de oliva en el pan. Abrimos la lata de sardinas, las ponemos en el pan. Encima ponemos las rodajas de huevo cocido con un poco de sal. Lavamos dos hojas de lechuga y las ponemos encima. Cerramos el bocadillo.

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hervir los huevos

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frotar el ajo

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unos tomates

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http://www.odepa.cl/wp-content/uploads/2014/12/tomates_organicos-624x416.jpg



unos tomates

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http://www.odepa.cl/wp-content/uploads/2014/12/tomates_organicos-624x416.jpg



unos tomates

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http://www.odepa.cl/wp-content/uploads/2014/12/tomates_organicos-624x416.jpg



unos tomates

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http://www.odepa.cl/wp-content/uploads/2014/12/tomates_organicos-624x416.jpg



unas patatas

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http://patatastorres.com/img/torres-feat-artesanal-patatas.png



unas patatas

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http://patatastorres.com/img/torres-feat-artesanal-patatas.png



unas patatas

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http://patatastorres.com/img/torres-feat-artesanal-patatas.png



unos guisantes../../../../../desktop/propiedades_guisantes.jpg

http://saludpasion.com/wp-content/2012/03/propiedades_guisantes.jpg



unos huevos

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http://static.batanga.com/sites/default/files/styles/full/public/curiosidades.batanga.com/files/por-que-los-huevos-tienen-forma-de-huevo.jpg?itok=MnwxGS4U






unos huevos

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http://static.batanga.com/sites/default/files/styles/full/public/curiosidades.batanga.com/files/por-que-los-huevos-tienen-forma-de-huevo.jpg?itok=MnwxGS4U




unos huevos

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http://static.batanga.com/sites/default/files/styles/full/public/curiosidades.batanga.com/files/por-que-los-huevos-tienen-forma-de-huevo.jpg?itok=MnwxGS4U



unos huevos

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http://static.batanga.com/sites/default/files/styles/full/public/curiosidades.batanga.com/files/por-que-los-huevos-tienen-forma-de-huevo.jpg?itok=MnwxGS4U


unos tomates cherry



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http://cerropunta.net/wp-content/uploads/2015/01/tomate-cherry.jpg


unos tomates cherry



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http://cerropunta.net/wp-content/uploads/2015/01/tomate-cherry.jpg


unas aceitunas



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http://gastronomiaycia.republica.com/wp-content/uploads/2008/07/aceituna_de_mesa.jpg


unas zanahorias



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http://ejerciciosencasa.es/wp-content/uploads/2013/12/zanahorias_1.jpg


unas manzanas



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http://www.dos-robles.com/img/img_apples.png


unos melocotones



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http://www.blogturismoavila.com/wp-content/uploads/2014/08/Captura-de-pantalla-2014-08-08-a-las-01.25.07.png





unos limones



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https://www.lider.cl/dys/productImages/g/73042gb.jpg


unas manzanas



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http://www.dos-robles.com/img/img_apples.png


unas fresas



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http://www.abc.es/Media/201402/24/fresas--478x270.jpg


unas fresas



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http://www.abc.es/Media/201402/24/fresas--478x270


unas naranjas



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http://biotrendies.com/wp-content/uploads/2015/07/Naranja1.jpg


unas naranjas



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http://biotrendies.com/wp-content/uploads/2015/07/Naranja1.jpg


unas peras



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http://www.wapa.pe/sites/default/files/styles/img_600x406_1foto/public/imagen/2013/03/07/Nota-541-pera.jpg?itok=KOqJfsIQ


unas peras



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http://www.wapa.pe/sites/default/files/styles/img_600x406_1foto/public/imagen/2013/03/07/Nota-541-pera.jpg?itok=KOqJfsIQ


unas latas de atún



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http://st.depositphotos.com/1777829/4699/i/950/depositphotos_46999277-Open-tin-of-tuna-fish.jpg



unos kiwis

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http://s.hswstatic.com/gif/kiwi-little-fruit-with-big-benefits-1.jpg



un pimiento verde

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http://www.cometeelnorte.es/blog/wp-content/uploads/pimiento_verde.jpg



un ajo

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http://www.eldiariodelasmascotas.com/Generalidades%20sobre%20las%20mascotas%20y%20Veterinario%20en%20casa/Veteriperro/Fotos/ajo.jpg



un ajo

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http://www.eldiariodelasmascotas.com/Generalidades%20sobre%20las%20mascotas%20y%20Veterinario%20en%20casa/Veteriperro/Fotos/ajo.jpg



un ajo

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http://www.eldiariodelasmascotas.com/Generalidades%20sobre%20las%20mascotas%20y%20Veterinario%20en%20casa/Veteriperro/Fotos/ajo.jpg



un pepino

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http://www.natureduca.com/images_agro/agro_hort_pepino.jpg






el aceite de oliva

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http://blog-static.hola.com/farmaciameritxell/files/2013/05/ACEITE-DE-OLIVA1.jpg



el aceite de oliva

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el aceite de oliva

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el aceite de oliva

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el aceite de oliva

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el aceite de oliva

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el vinagre

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el vinagre

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el vinagre

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el pan

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http://www.recetasbook.com/fotos/pan-sin-sal-1425650453.jpg



el pan

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el pan

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el agua

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la sal

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http://cdn2.elblogdelasalud.info/wp-content/uploads/2014/09/Peligro-oculto-de-la-sal-en-su-comida.jpg



la sal

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la sal

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la sal

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la sal

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el pan

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http://www.recetasbook.com/fotos/pan-sin-sal-1425650453.jpg



una cebolla

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http://www.cebollas.eu/es/wp-content/uploads/2012/08/cebolla_roja_seca_3_780x550_.jpg



una cebolla

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http://www.cebollas.eu/es/wp-content/uploads/2012/08/cebolla_roja_seca_3_780x550_.jpg



la mayonesa

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http://casaraspu.es/wp-content/uploads/2014/05/salsa-base-mayonesa.jpg



la leche

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http://www.siap.gob.mx/siaprendes/contenidos/1/05-vaca/imagenes-vaca/c3-leche.jpg



el azúcar

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http://www.natureduca.com/images_cocina/misc_azucar006.jpg






el azúcar

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el yogur../../../../../desktop/yogur-natural-de-oveja.jpg

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el melón

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https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a1/Melon_santa.jpg


la leche de soja



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http://despilfarro.com/wp-content/leche-soja-perjudicial.jpg


el hielo


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http://www.expobeautymagazine.com/uploads/fotos_noticias/2015/06/10010-78010.jpg


una lata de maíz



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http://elrincondelaurag.com/wp-content/uploads/2015/10/mini_lata-choclo.jpg



la lechuga



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http://nutribonum.es/wp-content/uploads/2012/05/lechuga.jpg


la lechuga



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la lechuga



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la sal

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la pechuga de pollo

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https://s3.amazonaws.com/cdn.meroban.com/public/uploads/pech.jpg



el queso

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la pimienta negra

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http://alimentosparacurar.com/!sitios/!AlimentosParaCurar/ilustraciones/pimienta%20negra_propiedades.jpg



una lata de sardinas

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http://tectonicablog.com/wp-content/uploads/2012/03/wpid-photo-20022012-1003-pm.jpg







RÚBRICA ¡COCÍNALO!
Nombre(s): _______________________________


Criterios

NAE

AE

SE

Comprensión




Lo que digo se entiende con dificultad. Debo repetir lo que digo a menudo.

La mayor parte de lo que digo en español es entendible por mis compañeros y profesor.

Uso de vocabulario




Utilizo parte del vocabulario adecuadamente.

Uso el vocabulario con seguridad y fluidez.

Uso del lenguaje




Puedo ofrecer información básica usando palabras separadas en español y en inglés.

Puedo ofrecer frases sencillas en español y no necesito usar el inglés.

NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas
Notas:

RÚBRICA ¡COCÍNALO!
Nombre(s): _______________________________


Criterios

NAE

AE

SE

Comprensión




Lo que digo se entiende con dificultad. Debo repetir lo que digo a menudo.

La mayor parte de lo que digo en español es entendible por mis compañeros y profesor.

Uso de vocabulario




Utilizo parte del vocabulario adecuadamente.

Uso el vocabulario con seguridad y fluidez.

Uso del lenguaje




Puedo ofrecer información básica usando palabras separadas en español y en inglés.

Puedo ofrecer frases sencillas en español y no necesito usar el inglés.

NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas
Notas:

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