Proyecto Curricular de Área: Inglés Tercer Curso Educación Primaria Obligatoria



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1.- objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

  • Identificar y nombrar ocho muebles y tres aparatos eléctricos.

  • Escuchar y recitar un chant para contextualizar el vocabulario principal de la unidad y desarrollar la comprensión oral.

  • Presentar y practicar las preposiciones in, on y under.

  • Repasar la estructura What’s number X?, Is it a…?

  • Escuchar y entender la historia de la unidad: Haunted house, practicando las estructuras claves de la misma: There’s a…, There isn’t a…

  • Leer y representar la historia. Practicar la pronunciación y la entonación a nivel de frase.

  • Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad.

  • Realizar pequeños intercambios comunicativos para repasar la estructura Where’s the…?,

  • Escuchar, leer y cantar una canción, practicando todo el vocabulario y estructuras de la unidad.

  • Trabajar la pronunciación de los sonidos th y d (Heather-bedroom) aprendiendo a relacionar la pronunciación con la ortografía en inglés.

  • Aprender sobre los tipos de casas que hay en el mundo trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Homes around the world)

  • Aprender lenguaje del aula a través de un sketch y el póster de la clase de inglés (Classroom English poster).

  • Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso



2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS



  • Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustración e ir señalando en ella el mobiliario a medida que se va nombrando. Repetir los nombres (CB pág. 46).

  • Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de adivinar, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág. 46).

  • Escuchar, cantar y escenificar un chant (CB pág. 47).

  • Escuchar las palabras claves que luego aparecerán en una historia (Haunted house) y señalarlas en una ilustración. Deducir el contenido de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pág. 47).

  • Escuchar un CD y ordenar las viñetas de una historia (AB pág. 47).

  • Escuchar la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Escenificar las imágenes en voz alta (CB págs 48 y 49).

  • Escuchar un CD e indicar en una ilustración del CB las palabras nuevas; equipos electrónicos del hogar, que se van oyendo. Repetir (CB pág. 50).

  • Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de memoria, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág 50).

  • Escuchar, cantar y escenificar la letra de una canción (CB pág. 51)

  • Escuchar y repetir unas palabras, señalando en el CB según se mencionan. Repetir las palabras del fantasma para practicar la pronunciación (CB pág.51)

  • Interpretar la historia de la unidad y cantar de nuevo la canción (CB pág.51).

  • Escuchar una grabación para comprobar si se han completado correctamente unas frases con las palabras indicadas en un recuadro (AB pág. 51).

  • Escuchar y leer unos textos, sobre diferentes tipos de hogares en el mundo y relacionarlos con su fotografía adecuada. Responder una pregunta de comprensión y otras de opinión (CB pág. 52).

  • Escuchar un pequeño diálogo en el que se juega a escuchar distintos ruidos y representarlo (CB pág. 53).

  • Escuchar y recitar un chant sobre el lenguaje del aula (Classroom English). Practicar el diálogo en grupos (CB pág. 53).

  • Recortar y elaborar el libro de la historia (Story book, AB pág. 79 y 80

GD pág. 153).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS



  • Relacionar unos muebles en el plano de una casa con su nombre correspondiente en una lista (AB pág. 46) .

  • Completar unas etiquetas con el nombre de los muebles (AB pág. 46)

  • Observar el dibujo de una casa y localizar en ella los muebles indicados, respondiendo adecuadamente a las preguntas (AB pág. 47).

  • Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Leer en alto y escenificar las imágenes (CB, págs. 48 y 49)

  • Leer unas frases y dibujar un fantasma en el lugar de la casa adecuado (AB pág. 48).

  • Leer la descripción de una casa y dibujar sus muebles en el lugar indicado (AB pág. 48).

  • Observar unos dibujos y leer dos frases. Deducir cual de las dos es correcta e indicarlo (AB pág. 49)

  • Observar unos dibujos y completar unas frases utilizando la estructura trabajada en la unidad There’s/There isn’t (AB pág. 49).

  • Ordenar las letras de unas palabras relacionadas con el vocabulario de la unidad y relacionarlas con su dibujo correspondiente (AB pág. 50).

  • Observar un dibujo y responder unas preguntas. Leer unas frases y completar el dibujo anterior (AB pág. 50).

  • Completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pág. 51).

  • Leer unas frases y colorear unos fantasmas. Colorear unos unos fantasmas y escribir unas frases relacionadas con dibujo (AB pág. 51).

  • Leer unos textos y relacionarlos con su fotografía adecuada (CB pág. 52).

  • Observar los dibujos de unas viviendas y completar unos textos (AB pág. 52).

  • Dibujar la casa de cada uno y completar un texto descriptivo (AB pág. 52).

  • Realizar los ejercicios del AB página 53 (Let’s check!).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso



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