Proyecto Curricular de Área: Inglés Tercer Curso Educación Primaria Obligatoria



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Conceptos


Vocabulario

Básico: bed, chair, bath, cupboard, TV, sofa, fridge, table



Whoo!, Oh no!, Look!, No, there isn’t/Yes, there is!

Radio computer, CD player, here, scary, I’m coming after you!

Receptivo: Casas del mundo, geography, ger, tent, stools, futon, log cabin

Repaso: What’s number X ?, Is it a…?, There’s a…, numbers/nouns, Granny’s attic, What’s this?, It’s a /an…, Is it…? Yes/No, Your turn!, ghost, spider, This is …, It’s called… La familia.
Estructuras comunicativas

Lenguaje básico: Where’s the + (mueble)?, In the + (cuarto), There isn’t a + mueble. In/on/under. Where’s the…?, It’s over there.


Fonética (ritmo, acentuación y entonación)

PROCEDIMIENTOS



  • Practicar la pronunciación del vocabulario clave (CB pág. 46)

  • Escuchar y cantar un chant (CB págs. 47).

  • Actuar y representar la historia y la canción de la unidad (CB, págs.48 y 49

y 51 respectivamente).

  • Clasificar fonéticamente y repetir vocabulario (CB pág. 51).


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los diferentes tipos de viviendas y de mobiliario dentro de ellas; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS


  1. Competencia en comunicación lingüística (CL)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CL1. ESCUCHAR

CL1.1. Reconoce el léxico y las realizaciones lingüísticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su entorno más cotidiano.

CL1.2. Identifica aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos

CL1.3. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interés

CL1.4. Identifica informaciones específicas en textos orales sobre temas familiares y de interés
CL1.5. Comprende globalmente y extrae información específica de situaciones cortas y sencillas con la visualización repetida del documento audiovisual.


El alumnado es capaz de:

- Escuchar e identificar el léxico y frases nuevas de la unidad (CB, págs. 46, 50 y 53)

- Escuchar canciones, chants y trabalenguas (CB, págs. 47, 51 y53); Practicar diferencias fonéticas entre distintos sonidos de la lengua inglesa (CB, pág. 51)

- Escuchar y relacionar textos orales con imágenes (CB, págs. 48-49; AB, pág. 47)

- Escuchar y elegir la opción correcta (AB, págs. 49 y 51); Escuchar y numerar imágenes (AB, pág. 47)

- Ver los videos de la unidad y realizar las tareas de comprensión (DVD)




CL2. HABLAR

CL2.1. Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

CL2.2. Recita tonadillas, trabalenguas, pequeños poemas, etc., con entonación y pronunciación adecuadas.

CL2.3. Participa en representaciones sencillas.


- Cantar canciones (CB, pág. 51)

- Recitar piezas rítmicas (CB, págs. 47 y 53)
- Representar historias sencillas en base a un texto oral y unas imágenes (CB, págs. 48-49 y 53)


CL3. CONVERSAR

CL3.1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.


- Interactuar oralmente en actividades sencillas y claramente pautadas (CB, págs. 46 y 50)



CL4. LEER

CL4.1. Lee textos sencillos sobre temas conocidos captando el sentido global del mismo.


CL4.2. Lee textos sencillos sobre temas conocidos identificando la información más importante.

CL4.3. Lee textos sencillos sobre temas conocidos utilizando la información global y específica en el desarrollo de una tarea.
CL4.5. Lee textos diversos sobre temas de interés.

- Leer una historieta apoyándose en la información visual y contestando preguntas generales de comprensión (CB, págs. 48-49)

- Leer un texto sobre los distintos tipos de hogares en el mundo (CB, pág. 52)

- Leer una historia y realizar actividades varias de comprensión con distintos grados de dificultad (CB, págs 48-49; AB págs 48-49)

- Leer un texto sobre los hogares en diferentes partes del mundo (CB, pág. 52)


CL5. ESCRIBIR

CL5.1. Escribe frases referidas a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos.


CL5.2. Escribe textos referidos a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos de diferentes textos sencillos para transmitir información con diversas intenciones comunicativa.

- Escribir oraciones para internalizar las reglas de la lengua (AB, págs. 47, 48, 49, 50 y 51)

- Escribir textos pautados, generales (AB, págs. 48, 52 y 68) y personalizados (AB, págs. 48, 52 y 68) relacionados con el tema de la unidad





  1. Competencia matemática (CM)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CM1. Resuelve problemas sencillos sobre situaciones familiares.

CM3. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.



- Resolver juegos de palabras (crucigramas, sopas de letras, pictogramas, jeroglíficos anagramas) (AB págs. 46 y 50)

- Aplicar una escala del grado de satisfacción en la consecución de los objetivos de la unidad (AB, pág 53)






  1. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (IMF)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

IMF1. Conoce y entiende la relación entre las sociedades y su entorno valorando impacto del hombre en el medio ambiente (tipos viviendas)

- Conocer algunos ejemplos de viviendas adaptadas al medio natural y urbano (CB, pág. 52)




  1. Tratamiento de la información y competencia digital (CD)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CD1. Busca y recopila información sobre temas conocidos en soporte digital.
CD2. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

- Obtener información de Internet, visitando páginas web apropiadas para así resolver el ejercicio planteado (CB, pág. 52)

- Aprovechar las oportunidades tecnológicas que brinda el método mediante el iPack, el MultiROM, el Teacher’s Resource CD-ROM y el DVD y la página web para padres y niños (www.oup.com/elt/surprise), y la página web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).






  1. Competencia social y ciudadana (SC)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

SC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.

SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
SC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.


- Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, págs. 46 y 50)
- Seguir las normas básicas de comunicación al representar en grupos los diálogos de la historieta (CB, págs. 51 y 53)

- Producir un texto propio de las relaciones interpersonales: una descripción personal (AB, págs. 48, 52 y 68); Cantar la canción de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pág. 51)

- Conocer y valorar las viviendas típicas en diferentes países del mundo, incluídos algunos de habla inglesa. (CB, pág. 52)





  1. Competencia cultural y artística (CA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CA1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.
CA2. Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.
CA3. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.

- Conocer las costumbres de vida, en lo que se refiere a habitabilidad y adaptación al medio en diferentes países del mundo (CB, pág 52)

- Dibujar para conseguir una presentación artística del proyecto de la unidad (AB, págs. 48, 52 y 68)

- Hacer una pequeña representación teatral ante toda la clase (CB, págs. 51 y 53); Cantar la canción de la unidad acompañando la letra de los gestos acordados en clase (CB, pág. 51)





  1. Aprender a aprender (AA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilingües visuales.

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.


- Utilizar el Picture Dictionary para aprender el vocabulario de la unidad (AB, pág. 62)

- Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, págs. 48-49); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, págs. 46-52)

- Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pág. 53: Let’s check; AB, pág. 68, Portfolio)





  1. Autonomía e iniciativa personal (AIP)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AIP1. Busca y recopila información sobre temas conocidos en diferentes soportes.

AIP2. Utiliza estrategias sencillas de planificación y comprobación del trabajo realizado.



- Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para realizar el proyecto sobre diferentes hogares en el mundo (CB, pág. 52)

- Autoevaluarse su autonomía e iniciativa personal (AB, pág. 53: Let’s check; AB, pág. 68, Portfolio)






Unit 6 Haunted house

Lección

Objetivos

Ejercicio/Actividad/Tarea

Tipo

Agrupamiento

Destreza principal

Competencias básicas

Tiempo

estimado

1

Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los muebles

Repasar la estructura What’s number X? Is it a…?



Listen, point and repeat. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

50’

Listen. What is it? (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Listen and repeat. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Play. (CB)

TS

PG

SI

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Write the number. (AB)

A

I

R, W

CL, CM, AA, AIP

Write. (AB)

A

I

W

CL, AA, AIP

Photocopy Master 24 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 3)

2

Repasar el vocabulario de los muebles mediante un chant.

Desarrollar la destreza de comprensión oral mediante un chant y una historia.

Repasar y practicar la expresión oral de la estructura Where’s the…? In the + habitación.


Listen and chant. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, CA, AIP

50’

Listen, point and repeat. (CB)

A

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Listen to the story. (CB)

A

GG

L

CL, IMF,SC, CA, AA, AIP

Listen and order. (AB)

A

I

L, W

CL, CM, AA, AIP

Find and write. (AB)

A

I

W

CL, AA, AIP

3

Desarrollar la destreza de comprensión escrita mediante una lectura silenciosa guiada.

Presentar y practicar la estructura clave 1: There’s a…




Read and listen to the story. (CB)

A

GG

R, L

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50’

Read and draw the ghosts. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

Read and draw. Draw and write. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

Photocopy Master 25 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 3)


4

Mejorar la lectura en voz alta a base de practicar la pronunciación.

Presentar y practicar la estructura clave 2: There isn’t a…

Repasar la estructura There’s a + mueble.


Read and listen to the story. (CB)

A

GG

R, L

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50’

Look at the picture and tick. Listen and check. (AB)

A

I

R, W, L

CL, AA, AIP

Look and write There’s or There isn’t. (CB)

A

I

W

CL, AA, AIP

Photocopy Master 26 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 3)


5

Presentar y practicar el vocabulario clave 2: los equipos electrónicos del hogar.

Repasar la estructura clave 2: There isn’t a + equipo electrónico del hogar.



Listen, point and repeat. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

50’

Listen and repeat. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Play the memory game. (CB)

A

PG

S

CL, IMF, CA, AA, AIP

Write and match. (AB)

A

I

W

CL, CM, CA, AA, AIP

Write. Read and draw. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

6

Repasar la estructura There’s a…, los muebles y las preposiciones in / on / under.

Desarrollar las destrezas de comprensión y expresión oral mediante una canción y una representación.

Hacer que los alumnos tomen consciencia de la relación que existe entre la pronunciación y la ortografía en inglés: /d/ y /ð/.


Listen and sing. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50’

Listen and repeat. (CB)

A

GG

L, S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Listen and repeat the ghost’s words. (CB)

A

GG

L, S

CL, SC, AA, AIP

Act out the story. (CB)

TS

GG

SI

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Sing the song. (CB)

TS

GG

SI

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Write. Listen and check. (AB)

A

I

W, L

CL, IMF, AA, AIP

Read and colour. Colour and write. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

7

Transferir el lenguaje básico de la unidad a un contexto de la vida real.

Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a través de la lengua inglesa.

Mejorar las destrezas de escritura y lectura.


Listen, read and match. (CB)

A

GG

L, R, W

CL, IMF, SC, AA, AIP

50’

What’s the name of each home? (CB)

A

I

S

CL, SC, AA, AIP

What type of home have you got? How many rooms and what furniture is there? (CB)

A

I

S

CL, SC, AA, AIP

Match the pictures and write. (AB)

A

I

W

CL, SC, AA, AIP

Draw and write about your home. (AB)

A

I

W

CL, SC, CA, AA, AIP

8

Repasar el vocabulario y la estructura clave mediante un sketch.

Aumentar el repertorio que los alumnos tienen de lenguaje en el aula.

Repasar y escribir la historia de la unidad.


Listen and act. (CB)

TS

GG

L, SI

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50’

Listen and chant. (CB)

TS

GG

S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Now make your story book. (AB pág. 79)

TS

PG

S

CL, SC, CA, AA, AIP

Photocopy Master 27 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 3)

9

Dar tiempo a los alumnos para reflexionar sobre las actividades que han realizado a lo largo de la unidad.

Fomentar la autoevaluación del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensión del tema interdisciplinario.



Let’s check

50’

I can write words. (AB)

A

I

W

CL, AA, AIP

I can read and write sentences. Draw. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

Write. (AB)

A

I

W

CL, AA, AIP

I can read and write about my bedroom. (AB)

A

I

R, W

CL, AA, AIP

Stop and think about your work. Colour the pictures.(AB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

Portfolio

Read, tick and draw. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

Draw and write about your bedroom. (AB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social)

AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeño grupo / parejas); I (individual)

DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction)

COMPETENCIAS BÁSICAS: CL (competencia lingüística); CM (matemática); IMF (conocimiento einteracción con el mundo físico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artística); AA (aprender a aprender); AIP (autonomía e iniciativa personal)
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM

Conocimiento del medio social (Geografía)

Se trata de que conozcan diferentes tipos de viviendas en el mundo (CB pág 52)


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades adicionales de refuerzo

TRP 1


Photocopy Master 24:

  • Draw and write (completar unos dibujos simétricos y escribir sus nombres)

  • Write and match (descifrar unos anagramas y escribir las palabras.

relacionarlas con su correspondiente dibujo).

Photocopy Master 25:



  • Circle true or false (leer unas frases y decidir si son ciertas o no).

  • Colour and write (colorear un dibujo con un código y escribir unas frases).

Photocopy Master 26:

Para practicar: There is/There isnt a.. (Confeccionar un recortable y jugar)


GD pág. 140 Talking about the pictures

pág. 147 Hide and seek in the classroom

pág. 149 Invent actions for the song
Actividades adicionales de ampliación

GD pág. 137 Designer classrooms

pág. 140 Invent a new chant using other rooms they know

pág. 143 Tell me where?

pág. 145 Writing practice of positive and negative sentences

pág. 147 My classroom

pág. 149 (Pensar en lugares de la casa donde los fantasmas puedan esconderse)

pág. 151 Project on homes around the world

pág. 155 Text display

6.- EVALUACIÓN


Instrumentos de evaluación

Evaluación sumativa

Test Unit 6 Cuaderno de evaluación, pág. 18

Test trimestral, Cuaderno de evaluación, págs. 24, 25 y 26

Test global, Cuaderno de evaluación, págs. 28, 29 y 30



Let’s check!, Unit 6, AB pág. 53
Evaluación formativa

Creación de un Portafolio para evaluar el progreso continúo del alumno (Cuaderno de evaluación, páginas 31a 39 y AB pág. 68).

Evaluación continúa en la Hoja de evaluación, Cuaderno de evaluación, pág. 5.

Autoevaluación


AB, página 53 (Stop and think about your work. Colour the pictures)
Criterios de evaluación

  • Identifica y dice el nombre de cinco muebles (Test Unit 6 Cuaderno de evaluación, pág.18).

  • Lee el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Dibuja el mobiliario de una casa según la descripción. (Test Unit 6 Cuaderno de evaluación, pág. 18) .

  • Escribe frases y textos cortos, utilizando formas y estructuras trabajadas en la unidad. Describe el mobiliario de una casa y los objetos que hay en ella (Test Unit 6, Cuaderno de evaluación, pág. 18).

  • Realiza pequeños intercambios comunicativos en grupos (CB pág. 53).

  • Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables (Story Book, AB págs 79 y 80)

  • Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluación, págs 31/32 y 39)



RÚBRICA

Competencia en comunicación lingüística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

ESCUCHAR

Reconoce el léxico y las realizaciones lingüísticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su entorno más cotidiano.

Identifica aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos

Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interés

Identifica informaciones específicas en textos orales sobre temas familiares y de interés

Comprende globalmente y extrae información específica de situaciones cortas y sencillas con la visualización repetida del documento audiovisual.


















HABLAR

Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

Recita tonadillas, trabalenguas, pequeños poemas, etc., con entonación y pronunciación adecuadas.

Participa en representaciones sencillas.


















CONVERSAR

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.


















LEER

Lee textos sencillos sobre temas conocidos captando el sentido global del mismo.

Lee textos sencillos sobre temas conocidos identificando la información más importante.

Lee textos sencillos sobre temas conocidos utilizando la información global y específica en el desarrollo de una tarea.

Lee textos diversos sobre temas de interés.

















ESCRIBIR

Escribe frases referidas a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos.

Escribe textos referidos a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos de diferentes textos sencillos para transmitir información con diversas intenciones comunicativa.




















RÚBRICA

Competencia matemática

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Resuelve problemas sencillos sobre situaciones familiares.

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.





















RÚBRICA

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Conoce y entiende la relación entre las sociedades y su entorno valorando impacto del hombre en el medio ambiente (tipos viviendas)



















RÚBRICA

Tratamiento de la información y competencia digital

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Busca y recopila información sobre temas conocidos en soporte digital.

Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.





















RÚBRICA

Competencia social y ciudadana

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.






















RÚBRICA

Competencia cultural y artística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.




















RÚBRICA

Aprender a aprender

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilingües visuales.

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.

Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.




















RÚBRICA

Autonomía e iniciativa personal

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Busca y recopila información sobre temas conocidos en diferentes soportes.

Utiliza estrategias sencillas de planificación y comprobación del trabajo realizado.




















FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN



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