Proyecto Curricular de Área: Inglés Tercer Curso Educación Primaria Obligatoria



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1.- objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

  • Aprender sobre la fiesta de Pascua.

  • Usar el lenguaje del CB en un contexto real.

  • Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema.

  • Representar un sketch para la fiesta.

  • Escuchar y cantar una canción o un chant

  • Hacer un recortable.

2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS



  • Observar una fotografía sobre la Semana Santa y deducir lo que pasa en ella. Hablar y trabajar sobre el tema, haciendo preguntas y respondiendo a ellas (CB pág. 58).

  • Escuchar una grabación y repetir las palabras que se mencionan. Hacer preguntas y responder a ellas para identificar el vocabulario (CB pág. 58).

  • Escuchar el diálogo relacionado con la ilustración del CB, repetir en voz alta y representarlo (CB pág. 59).

  • Escuchar y cantar una canción sobre los pollitos y los huevos de Pascua

(CB pág. 59).

  • Decorar unos huevos de Pascua (Photocopy Master 30, GD pág. 167)


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS



  • Leer y escuchar el diálogo de un niño sobre la fiesta de Pascua. Hacer y responder a preguntas de comprensión sobre él (CB pág. 59).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

Conceptos


Vocabulario

Lenguaje básico: Easter, and Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick.

Lenguaje de repaso: Can/Can’t, like/don’t’ like, What’s this?, It’s a… Is it a…?, Yes/no, What colour is it?, It’s + colores, Here you are, Thank you.

Lenguaje receptivo: March, April, Wait a minute


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebraba la Pascua en Gran Bretaña; los niños reciben y buscan huevos de chocolate (Easter eggs), se hace comida tradicional (hot cross buns), se pintan huevos de verdad, etc. Compararla con la celebración en el propio país.


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS


  1. Competencia en comunicación lingüística (CL)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CL1. ESCUCHAR

CL1.1. Reconoce el léxico y las realizaciones lingüísticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su entorno más cotidiano.

CL1.2. Identifica aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos

CL1.3. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interés


CL1.4. Identifica informaciones específicas en textos orales sobre temas familiares y de interés


El alumnado es capaz de:

- Escuchar e identificar el léxico y frases nuevas de la unidad (CB, pág. 58)


- Escuchar canciones, chants y trabalenguas (CB, pág. 59)

- Escuchar y relacionar textos orales con imágenes (CB, pág. 58)

- Escuchar y elegir la opción correcta (CB, pág. 58)


CL2. HABLAR

CL2.1. Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

CL2.3. Participa en representaciones sencillas.

- Cantar canciones (CB, pág. 59)

- Representar una escena relacionada con la Pascua (CB, pág. 58)


CL3. CONVERSAR

CL3.1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.


- Interactuar oralmente en actividades sencillas y claramente pautadas (CB, pág. 58)




CL4. LEER

CL4.2. Lee textos sencillos sobre temas conocidos identificando la información más importante.



- Leer un texto sobre la Pascua (CB, pág. 59)




CL5. ESCRIBIR

CL5.1. Escribe frases referidas a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos.



- Escribir oraciones para internalizar el vocabulario de la sección (CB, pág. 59)







  1. Competencia matemática (CM)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CM1. Resuelve problemas sencillos sobre situaciones familiares.


- Realizar decoraciones de pascua siguiendo unas pautas e instrucciones predeterminadas (CB, pág. 59)





  1. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (IMF)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

IMF1. Reconoce la importancia de mantener hábitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones.

- Hacer sus propias creaciones valiéndose de materiales sencillos (CB, pág. 59)




  1. Tratamiento de la información y competencia digital (CD)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CD1. Busca y recopila información sobre temas conocidos en soporte digital.

CD2. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.



- Obtener información de Internet, visitando páginas web apropiadas para así resolver el ejercicio planteado (CB, págs. 58-59)

- Aprovechar las oportunidades tecnológicas que brinda el método mediante el iPack, el MultiROM, el Teacher’s Resource CD-ROM y el DVD y la página web para padres y niños (www.oup.com/elt/surprise), y la página web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).







  1. Competencia social y ciudadana (SC)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
SC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.

SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

SC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.


- Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pág. 58)
- Seguir las normas básicas de comunicación al representar una escena de Pascua (CB, pág. 58)

- Cantar la canción de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pág. 59)

- Conocer y valorar la festividad de Pascua (CB, págs. 58-59)





  1. Competencia cultural y artística (CA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CA1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

CA2. Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

CA3. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.


- Conocer la tradición cultural de la Pascua (CB, págs. 58-59)

- Realizar una actividad plástica pautada (CB, pág. 59)


- Hacer una pequeña representación sobre aspectos de la Pascua (CB, pág. 58); Cantar la canción de la unidad acompañando la letra de los gestos acordados en clase (CB, pág. 59)




  1. Aprender a aprender (AA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilingües visuales.

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.




- Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pág. 58)
Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (CB, págs. 58 y 59)





  1. Autonomía e iniciativa personal (AIP)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AIP1. Busca y recopila información sobre temas conocidos en diferentes soportes.


- Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para realizar el proyecto sobre la festividad de Halloween (CB, págs. 58-59)




Festivals: Easter

Lección

Objetivos

Ejercicio/Actividad/Tarea

Tipo

Agrupamiento

Destreza principal

Competencias básicas

Tiempo

estimado

1

Hacer que los alumnos tomen consciencia de las diferencias culturales respecto a los países de habla inglesa en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades.

Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y proporcionar un contacto con el nuevo lenguaje de esta festividad.



Listen and repeat. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50’

Listen and answer. (CB)

A

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA,AA, AIP

Listen, repeat and act. (CB)

A

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

2

Continuar con el tema de la Semana Santa en inglés

Listen and read. (CB)

A

I

L, R

CL, CA, AA, AIP

50’

Listen and sing. (CB)

A

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Photocopy Master 30 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 2)

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social)

AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeño grupo / parejas); I (individual)

DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction)

COMPETENCIAS BÁSICAS: CL (competencia lingüística); CM (matemática); IMF (conocimiento einteracción con el mundo físico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artística); AA (aprender a aprender); AIP (autonomía e iniciativa personal)
4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades adicionales (ampliación)

GD página 165 (Obtener información sobre la Semana Santa)



Actividades adicionales (refuerzo)

GD página 165 (elaborar cestas de cartón de Semana Santa)

Página 167 (An Easter performance)



RÚBRICA

Competencia en comunicación lingüística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

ESCUCHAR

Reconoce el léxico y las realizaciones lingüísticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su entorno más cotidiano.

Identifica aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos

Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interés

Identifica informaciones específicas en textos orales sobre temas familiares y de interés

















HABLAR

Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

Participa en representaciones sencillas.

















CONVERSAR

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.


















LEER

Lee textos sencillos sobre temas conocidos identificando la información más importante.



















ESCRIBIR

Escribe frases referidas a situaciones cotidianas próximas a la experiencia a partir de modelos.






















RÚBRICA

Competencia matemática

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Resuelve problemas sencillos sobre situaciones familiares.




















RÚBRICA

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Reconoce la importancia de mantener hábitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones.



















RÚBRICA

Tratamiento de la información y competencia digital

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Busca y recopila información sobre temas conocidos en soporte digital.

Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.





















RÚBRICA

Competencia social y ciudadana

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.






















RÚBRICA

Competencia cultural y artística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.




















RÚBRICA

Aprender a aprender

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilingües visuales.

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.






















RÚBRICA

Autonomía e iniciativa personal

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Busca y recopila información sobre temas conocidos en diferentes soportes.



















HOBBIES



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