Proyecto Curricular de Área: Inglés Tercer Curso Educación Primaria Obligatoria



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1.- objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

  • Identificar y nombrar ocho deportes y seis instrumentos musicales.

  • Entender y utilizar la forma imperativa de algunos verbos.

  • Escuchar y recitar un chant para contextualizar el vocabulario principal de la unidad y desarrollar la comprensión oral.

  • Escuchar y entender la historia de la unidad: Activity camp, practicando las estructuras claves de la misma : I can/I can’t, Can you…? y las respuestas cortas.

  • Leer y representar la historia. Practicar la pronunciación y la entonación a nivel de frase.

  • Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad.

  • Realizar pequeños intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: He/She can/can’t + deporte

  • Escuchar, leer y cantar una canción, practicando todo el vocabulario y estructuras de la unidad.

  • Trabajar la pronunciación de los sonidos /s/ + consonante (skate) aprendiendo a relacionar la pronunciación con la ortografía en inglés.

  • Aprender sobre los instrumentos musicales que componen una orquesta, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (The orchestra).

  • Aprender lenguaje del aula a través de un sketch y el póster de la clase de inglés (Classroom English poster).

  • Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso



2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS



  • Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustración e ir señalando en ella los deportes a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pág. 22).

  • Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de imitar y adivinar, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág. 22).

  • Escuchar, cantar y escenificar un chant (CB pág. 23).

  • Escuchar las palabras claves que luego aparecerán en una historia (Activity camp) y señalarlas en una ilustración. Deducir el contenido de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pág. 23).

  • Escuchar un CD y ordenar las viñetas de una historia (AB pág. 23)

  • Escuchar la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Escenificar las imágenes en voz alta (CB págs 24 y 25).

  • Escuchar un CD e indicar en una ilustración del CB las palabras nuevas; instrumentos musicales, que se van oyendo. Repetir (CB pág. 26).

  • Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de memoria, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág 26).

  • Escuchar, cantar y escenificar la letra de una canción (CB pág. 27)

  • Escuchar y repetir unas palabras, señalando en el CB según se mencionan. Repetir las palabras de Charlie para practicar la pronunciación (CB pág. 27)

  • Interpretar la historia de la unidad y cantar de nuevo la canción (CB pág. 27).

  • Escuchar una grabación para comprobar si se han completado correctamente unas frases con las palabras indicadas en un recuadro (AB pág. 27).

  • Escuchar y leer unos textos y relacionarlos con su lugar correspondiente en el esquema posicional de una orquesta. Responder una pregunta de comprensión y otras de opinión personal sobre la música (CB pág. 28).

  • Escuchar un pequeño diálogo en el que se habla del talento musical de Josh y representarlo (CB pág. 29).

  • Escuchar y recitar un chant sobre el lenguaje del aula (Classroom English). Practicar el diálogo en grupos (CB pág. 29).

  • Recortar y elaborar el libro de la historia (Story book, AB pág. 73 y 74

GD pág. 93).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS



  • Relacionar palabras sobre deporte con su imagen adecuada (AB pág. 22)

  • Completar unas etiquetas con el nombre de los deportes (AB pág. 22)

  • Completar unas frases con el deporte adecuado y la persona que lo efectúa, que rima con el deporte (AB pág. 23).

  • Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Leer en alto y escenificar las imágenes (CB, págs. 24 y 25)

  • Relacionar el contenido de unos bocadillos con una imagen deportiva que se le corresponda (AB pág. 24).

  • Escribir unas frases indicando que deportes puede/no puede practicar Anna, con la ayuda de unos dibujos y el vocabulario de un recuadro (AB pág. 24).

  • Leer unas preguntas y deducir las respuestas observando unos dibujos. Escuchar un CD y comprobar las respuestas (AB pág. 25).

  • Completar una encuesta sobre deportes (AB pág. 25).

  • Localizar en una sopa de letras el nombre de seis instrumentos (AB pág. 26).

  • Describir las actividades que unos niños pueden o no pueden realizar, siguiendo el modelo propuesto (AB pág. 26).

  • Completar unas frases con las palabras de un recuadro. Escuchar y comprobar las respuestas (AB pág. 27).

  • Escribir frases indicando que actividades pueden realizar unos personajes, con la ayuda de unos dibujos (AB pág. 27).

  • Leer unos textos y relacionarlos con su lugar correspondiente en el esquema posicional de una orquesta (CB pág. 28).

  • Relacionar unos instrumentos musicales aislados con su sección en una orquesta (AB pág. 28).

  • Dibujar un grupo musical y escribir una pequeña composición (AB pág. 91).

  • Realizar los ejercicios del AB página 29 (Let’s check!).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso



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