Proyecto curricular de área: ingléS



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2.- Contenidos


BLOQUE 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar/leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

  • Responder unas preguntas sobre conocimientos generales acerca del dramaturgo Shakespeare. Leer y escuchar un texto sobre Shakespeare y el teatro en el siglo XVI y comprobar las respuestas dadas (SB pág. 98, ejs. 1 y 2).

  • Leer de nuevo el texto y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 98, ej. 3).

  • Localizar unas estructuras gramaticales en el texto anterior (SB pág. 98, ej. 4).

  • Completar unas frases con la forma correcta de los verbos de un recuadro. Utilizar el present simple o el past simple, según proceda (SB pág. 99, ej. 5).

  • Completar un texto con la forma correcta de los verbos propuestos. Utilizar el past simple o el past continuous, según proceda (SB pág. 99, ej. 6).

  • Completar unas frases con la forma correcta de los verbos de un recuadro. Utilizar el present perfect (SB pág. 99, ej. 7).

  • Completar unas frases con el pronombre de relativo adecuado: who, where, which (SB pág. 99, ej. 8)

  • Escribir for o since en unas frases según sea la expresión de tiempo más adecuada (SB pág. 99, ej. 9)

  • Relacionar unas ilustraciones con su definición. Traducir a la lengua materna (WB pág. 130, ej. 1).

  • Escribir seis frases utilizando las palabras del ejercicio 1 anterior (WB pág. 130, ej. 2).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar de literatura; autores, estilos (tragedia, comedia, etc)

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Present simple and past simple

Past simple and past continuous

Present perfect

Relative pronouns (who, where, which)

Time expressions (for and since)
VOCABULARIO

Tema: La literatura: el drama

Lexico:

Relacionado con las representaciones artísticas y la puesta en escena : play, stage, theatre, century, actors, drama, dramatists, comedies, tragedies, operas, ,art exhibition, ballet , carnival, circus, firework display, fun fair, musical, novel, poem, street theatre.




BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre Shakespeare, y el teatro en el siglo XVI, año en que nació el famoso dramaturgo inglés en Stratford-upon-Avon.


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

Los alumnos aprenden a repasar lo aprendido


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.

Los alumnos a través de la lengua extranjera crearán contextos reales y funcionales de comunicación utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para el ocio: la importancia de leer y acudir a espectáculos como forma de enriquecer nuestros conocimientos y ampliar nuestras opciones de diversión.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Aprender información sobre Shakesperare (SB pág. 98).


4.- relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Lengua y Literatura

Aprender sobre Shakesperare y el drama como estilo literario.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de ampliación

SB páginas. 98 y 99

WB pág. 131

Teacher’s Guide, páginas 98, T98, T99 y 99.



CURRICULUM EXTRA 2 – Geography: Tourism
1 OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Conocer vocabulario y estructuras para expresarse en inglés en el tema de la geografía y el turismo.

  • Poder realizar intercambios comunicativos hablando sobre el turismo en España.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos orales y escritos (Sunny Spain).

  • Repasar aspectos gramaticales como los verbos; (present perfect and past simple; will and be going to) los comparativos y superlativos, y las expresiones de cantidad (any, much, a lot of, not much, many, too much, not many).

  • Identificar e interpretar rasgos socioculturales relacionados con el tema trabajado en la unidad: geografía y turismo, conociendo y comparando realidades de otras partes del mundo con la propia.



2.- Contenidos


BLOQUE 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar/leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

  • Leer unas frases y buscar el significado de unas palabras. Inferir si las frases son verdaderas o falsas. Leer y escuchar un texto (Sunny Spain) y comprobar las respuestas dadas (SB pág. 100,ejs. 1 y 2).

  • Leer de nuevo el texto y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 100, ej. 3).

  • Localizar unas estructuras gramaticales en el texto anterior (SB pág. 100, ej. 4).

  • Completar una texto con la forma correcta de los verbos propuestos. Utilizar el present perfect o el past simple, según proceda (SB pág. 101, ej. 5).

  • Completar unas frases con la forma correcta de los verbos de un recuadro. Utilizar will o going to, según proceda (SB pág. 101, ej. 6).

  • Completar un texto con los adjetivos adecuados: comparativos o superlativos (SB pág. 101, ej. 7).

  • Completar unas frases con las expresiones de cantidad de un recuadro (SB pág. 101, ej. 8).

  • Relacionar unas ilustraciones con su definición. Traducir a la lengua materna (WB pág. 131, ej. 1).

  • Clasificar las palabras del ejercicio 1 anterior en categorías: personas y cosas (WB pág. 131, ej. 2).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar sobre el turismo en general y en España en particular.

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Present perfect and past simple

Will and be goint to

Comparatives and superlatives

Quantity
VOCABULARIO

Tema: El turismo

Lexico:

Relacionado con el turismo: brochure, chambermaid, luggage, passenger, passport, phrase book, porter, postcard, receptionist, souvenir, tour bus, travel agent, package holiday, holidaymakers, tourist destination, coastline, islands, sun, sea, sand, weather, average, income, inland.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre el turismo en España, sus comienzos hacia 1954, sus destinos más atractivos, el origen de los turistas, las razones por las que los turistas eligen España, su impacto medioambiental y como poco a poco va cambiando la fisonomía del turismo y se va optando por vacaciones y destinos alternativos y que suponen una forma de entender el consumo de una forma sostenible y ecológica.



3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

Los alumnos aprenden a repasar lo aprendido


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.

Los alumnos a través de la lengua extranjera crearán contextos reales y funcionales de comunicación utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación medioambiental: la importancia de cuidar y respetar la naturaleza y los lugares donde vamos de vacaciones, evitando así el deterioro de nuestro entorno.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Aprender información sobre el turismo en España (SB pág. 100).


4.- relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Ciencias sociales: Geografía

Aprender sobre lugares de la geografía española; Costa Brava (Calella), Menorca, Sevilla, Torrevieja, Salamanca, Granada, Benidorm, etc.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de ampliación

SB páginas. 100 y 101

WB pág. 132

Teacher’s Guide, páginas 100, T100, T101 y 101.



CURRICULUM EXTRA 3 – Science and technology: Energy
1 OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Conocer vocabulario y estructuras para expresarse en inglés en el tema de la ciencia y la tecnología.

  • Poder realizar intercambios comunicativos hablando sobre los diferentes tipos de energía.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos orales y escritos (Wind Energy).

  • Repasar aspectos gramaticales como los verbos de obligación; (must, mustn’t have, have to, don’t have to, should, shouldn’t) el primer y el segundo condicional, y la voz pasiva de los verbos.

  • Identificar e interpretar rasgos socioculturales relacionados con el tema trabajado en la unidad: la energía, conociendo y comparando realidades de otras partes del mundo con la propia.



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