Proyecto curricular de área: ingléS



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2.- Contenidos


BLOQUE 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar/leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

  • Responder una pregunta sobre conocimientos generales acerca del voto de la mujer en Gran Bretaña. Leer y escuchar un texto (Fighting for your rights) y comprobar la respuesta. Responder unas preguntas de comprensión general y localizar unas estructuras en el texto (SB pág. 98, ejs. 1, 2 y 3).

  • Completar un texto con la forma correcta de los verbos de un recuadro; past simple o past continuous (SB pág. 99, ej. 4).

  • Completar un texto con la forma correcta de los verbos de un recuadro: past simple o present perfect (SB pág. 99, ej. 5).

  • Completar unas frases con la forma correcta de los verbos de un recuadro; present simple, present continuous o will (SB pág. 99, ej. 6).

  • Completar un diálogo con la forma correcta de los verbos: will/be goint to (SB pág. 99, ej. 7)


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar de la emancipación de la mujer

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Past simple/past continuous

Past simple/present perfect

Future: present simple, present continuous, will

Will and be going to
VOCABULARIO

Tema: Historia: la emancipación de la mujer

Lexico:

Relacionado con el tema: century, rights, campaign, suffragettes, political meetings, Parliament, vote workforce, discrimination, emancipation.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre la emancipación de la mujer y el voto femenino en Gran Bretaña.



3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

Los alumnos aprenden a repasar lo aprendido


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.

Los alumnos a través de la lengua extranjera crearán contextos reales y funcionales de comunicación utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para la igualdad de ambos sexos: la importancia de ciertos acontecimientos históricos como el voto femenino en el camino de su emancipación e igualdad.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Aprender información sobre la emancipación de la mujer (SB pág. 98).


4.- relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Historia

Aprender sobre historía y acontecimientos sincrónicos al voto femenino.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de ampliación

SB páginas. 98 y 99

WB pág. 130

Teacher’s Guide, páginas T98, T99.



CURRICULUM EXTRA 2 – Language and literatura: Advertising
1 OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Conocer vocabulario y estructuras para expresarse en inglés en el tema de la lengua.

  • Poder realizar intercambios comunicativos hablando sobre el poder de la publicidad.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos orales y escritos (The power of adverts).

  • Repasar aspectos gramaticales como las oraciones pasivas y activas: present, past and future; los gerundios e infinivitvos; gerunds and infinitives y las frases en estilo indirecto; reported statements Identificar e interpretar rasgos socioculturales relacionados con el tema trabajado en la unidad: la publicidad y sus poder y comparando realidades de otras partes del mundo con la propia.



2.- Contenidos


BLOQUE 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar/leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

  • Leer unas frases y responde con la respuesta más adecuada. Leer y escuchar un texto sobre la publicidad (The power of adeverts) y comprobar las respuestas. Responder unas preguntas de comprensión y localizar unas estructuras en el texto (SB pág. 100, ejs. 1, 2 , 3 y 4).

  • Completar una texto con la forma verbal adecuada; present, past o future pasive (SB pág. 101, ej. 5).

  • Escribir unas frases utilizando según proceda la voz activa o pasiva; present, past, future (SB pág. 101, ej. 6).

  • Completar un texto con la forma verbal adecuada de un recuadro en gerundio o infinitivo (SB pág. 101, ej. 7).

  • Escribir unas frase en estilo indirecto; reported statements (SB pág. 101, ej. 8).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar sobre el poder de la publicidad. .

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Present, past and future passive

Active and passive: present, past and future

Gerunds and infinitives

Reported statements


VOCABULARIO

Tema:La publicidad

Lexico:

Relacionado con el tema: advertising, adverts, mass communication, influence, poster campaign, shocking, slogan, information, emotive, banned.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre como afecta y trabaja la publicidad en nuestras mentes.


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

Los alumnos aprenden a repasar lo aprendido


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.

Los alumnos a través de la lengua extranjera crearán contextos reales y funcionales de comunicación utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación moral y cívica: la importancia de ser crítico con la publicidad e intentar cribar la información veraz de la meramente consumista.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Aprender información sobre la publicidad (SB pág. 100).


4.- relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Lenguage y Literatura

Aprender como el lenguaje se utiliza para diferentes objetivos.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de ampliación

SB páginas. 100 y 101

WB pág. 131

Teacher’s Guide, páginas, T100, T101.



CURRICULUM EXTRA 3 – Biology and geology: A marine ecosystem
1 OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Conocer vocabulario y estructuras para expresarse en inglés en el tema de la biología y la geología.

  • Poder realizar intercambios comunicativos hablando sobre los ecosistemas marinos.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos orales y escritos (The great barrier reef).

  • Repasar aspectos gramaticales como los verbos de habilidad, obligación y posibilidad; (must, mustn’t have, have to, don’t have to, should, shouldn’t) el primer, el segundo y el tercer condicional (first, second and thrid conditional).

  • Identificar e interpretar rasgos socioculturales relacionados con el tema trabajado en la unidad: los ecosistemas marinos y comparando realidades de otras partes del mundo con la propia.



2.- Contenidos


BLOQUE 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar/leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

  • Leer unas frases y buscar el significado de unas palabras. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas. Leer y escuchar un texto (The great barrier reef) y comprobar las respuestas. Responder unas preguntas de comprensión y localizar unas estructuras en el texto (SB pág. 102 ejs. 1, 2, 3 y 4).

  • Completar un texto con los verbos adecuados de uno recuadro (SB pág. 103, ej. 5).

  • Completar frases con la forma correcta de unos verbos y el primer condicional (SB pág. 103, ej. 6).

  • Completar frases con la forma correcta de unos verbos y el segundo condicional (SB pág 103, ej.7).

  • Completar frases con la forma correcta de unos verbos y el tercer condicional (SB pág 103, ej. 8).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE



  • Hablar de los ecosistemas marinos

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Verbs of ability, obligation and possibility

First conditional

Second conditional

Thrid conditional


VOCABULARIO

Tema: Biología y geología

Lexico:

Relacionado con el tema: barrier reef, coral reefs, ecosystems, biodiverse, planet, marine life, mollusc, fish, sea snake, humpback whales, ecologically, natural predators, devastating consequences, global warming.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre los diferentes ecosistemas marinos, su importancia y su fragilidad.


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

Los alumnos aprenden a repasar lo aprendido


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.

Los alumnos a través de la lengua extranjera crearán contextos reales y funcionales de comunicación utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación medioambiental: la importancia de ver la necesidad de conservar y proteger nuestros ecosistemas marínos o no, respetando la naturaleza y viviendo de una forma sostenible con el medioambiente.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Aprender información sobre los ecosistemas marinos (SB pág. 102).


4.- relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Biología y geología

Aprender sobre los ecosistemas marinos.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de ampliación

SB páginas. 102 y 103



WB pág. 132

Teacher’s Guide, páginas, T102, T103
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