Proyecto curricular de área: ingléS



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2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening


  • Escuchar cinco preguntas y escribir las respuestas (DICTATION) (SB pág. 42, ej. 4).

  • Escuchar una entrevista sobre coches inusuales y responder a una pregunta de comprensión general y otras más específicas (SB pág. 42, ejs. 1 y 2).

  • Escuchar el texto de un email para comprobar las palabras omitidas (SB pág. 45, ej. 3).

  • Escuchar un programa de eventos de un festival “The Birdman” y comprobar las respuestas a unas preguntas de comprensión. (A programme of events–Practical English, SB pág. 47 ej. 5).

  • Escuchar un programa de eventos en el que se utilizan expresiones comunes para describir un festival- competición. Responder una pregunta de comprensión (A programme of events –Practical English, SB pág. 47 ej. 6).

Speaking


  • Hacer y responder a preguntas opinando y razonando sobre preferencias y gustos vacacionales (Talking Point, SB pág. 39, ej. 7).

  • Inventar explicaciones para unas situaciones hipotéticas, utilizando el adverbio just y el present perfect (Activate Your English, SB pág. 40, ej. 7).

  • Practicar haciendo y respondiendo a preguntas, utilizando el present perfect de los verbos propuestos y ever (Activate Your English, SB pág. 42, ej. 5)

  • Debatir las respuestas de un concurso en grupos (Round the World). Discutir las respuestas utilizando las expresiones propuestas en el Phrase Bank (SB pág. 44, ejs 1 y 2)

  • Preparar y practicar diálogo (Activate Your English) describiendo los eventos que pueden tener lugar en el ámbito de los alumnos. Utilizar el diálogo propuesto como modelo (Describing an event, Practical English). Practicar el dialogo con un compañero (SB pág. 47, ej. 8).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading


  • Leer y escuchar un texto (Go, Go, Go!) sobre vacaciones alternativas. Deducir el título correcto eligiendo entre cuatro opciones (SB pág. 38 ej. 3).

  • Leer el texto de nuevo e indicar si unas frases son verdaderas o falsas en relación con el mismo. Localizar el lugar exacto donde se encuentran la información (SB pág. 33, ej. 4).

  • Localizar unas palabras en el texto anterior y relacionarlas con su correcta definición (WORD SEARCH, SB pág. 33, ej. 5).

  • Completar una lista de palabras relacionadas con las vacaciones y describir las ultimas vacaciones de cada uno, describiendo acciones acabadas totalmente en el pasado (Recycle, SB pág.39, ej. 6).

  • Hacer y responder a preguntas opinando y razonando sobre preferencias y gustos vacacionales (TALKING POINT, SB pág. 39, ej. 7).

  • Leer las preguntas de un concurso (Round the World) Elegir las respuestas adecuadas. En grupos discutir y debatir las respuestas utilizando las expresiones del Phrase Bank (SB pág. 44, ejs 1 y 2)

  • Leer el programa de eventos para un festival-competición “The Birdman” y responder a unas preguntas de comprensión. (A programme of events–Practical English, SB pág. 47 ej. 4).

  • Leer y escuchar un diálogo en el que se describen los eventos que van a tener lugar en un festival-competición Responder una pregunta de comprensión (Describing an event–Practical English, SB pág. 47 ej. 6).

  • Leer y ordenar un diálogo en el que se describen los eventos que van a tener lugar en el River Thames (Describing an event–Practical English, WB pág. 39 ej. 7).

Writing


  • Leer un email y deducir las palabras omitidas en el texto. Escuchar un CD y comprobar las respuestas (SB pág. 45, ej. 3).

  • Traducir unas expresiones de tiempo a la lengua materna e identificar el tiempo de los verbos (Language Point, time expressions and tenses, SB pág. 45,ej. 4)

  • Relacionar unas expresiones de tiempo con unas frases (SB pág. 45, ej. 5).

  • Elaborar notas para escribir un email a un amigo, narrándole la experiencia de un viaje por un país determinado (Preparation) y responder con ellas a unas preguntas (SB pág. 45, ej. 6).

  • Escribir un email (Task) describiendo un viaje por un país, utilizando el esquema propuesto (Writing plan), el modelo del libro y las ideas del ejercicio anterior (SB pág. 45, ej. 7).

  • Preparar un diálogo (Activate Your English) para describir los eventos que ocurren en el ámbito del alumno, utilizando el diálogo propuesto como modelo (Describing an event, Practical English). (SB pág. 47, ej. 8).

  • Escribir un dialogo dando información sobre los eventos que tienen lugar en el Carnaval de Notting Hill (Describing an event – Practical English, WB pág. 39 ej. 8).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE



  • Describir experiencias de viajes.

  • Debatir sobre gustos y opciones en cuanto a vacaciones.

  • Discutir la elección de respuestas en un concurso.

  • Describir un evento.

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Present perfect

Present perfect: just

Present perfect questions
VOCABULARIO

Tema: Los viajes.

Léxico:


  • Travel: Prepositions (around, across, down, up, into, out of, over, through);. Verbs: (climb, cycle, drive, fly, hitch-hike, ride, sail, ski, swim, trek)

  • Compound nouns: bicycle helmet, bus driver, bus station, bus timetable, ferry port, ferry timetable, motorcycle engine, motorcycle helmet, plane journey, plane ticket, train driver, train journey, train station, train ticket, taxi driver, underground station.

Lenguaje funcional: Describir un evento (Describing an event).
FONETICA

Pronunciation: linking


PROCEDIMIENTOS

Grammar


  • Leer una tabla sobre la formación del present perfect en su forma afirmativa y negativa. Indicar qué participios pasados son irregulares (SB pág. 40, ej.1).

  • Completar un texto (Modern explorers) con la forma correcta de present perfect. Revisar los participios pasados de los verbos irregulares en la pág. 144 del WB (SB pág. 40, ej. 2).

  • Completar unas frases utilizando la forma afirmativa y negativa del present perfect de los verbos propuestos en un recuadro (SB pág. 40, ej. 3).

  • Escribir sobre experiencias personales de viajes, utilizando los modelos propuestos y el tiempo verbal adecuado (Activate Your English, SB pág. 40, ej. 4).

  • Traducir unas frases a la lengua materna (SB pág.40, ej. 5).

  • Completar unas frases con el adverbio just y la forma correcta del present perfect (SB pág.40, ej. 6).

  • Inventar explicaciones para unas situaciones hipotéticas, utilizando el adverbio just y el present perfect (Activate Your English, SB pág. 40, ej. 7).

  • Leer una tabla sobre el present perfect en su forma interrogativa y traducirla a la lengua materna. Traducir también la palabra ever (SB pág. 42, ej.3).

  • Escuchar cinco preguntas y escribir las respuestas (Dictation) (SB pág. 42, ej. 4).

  • Construir preguntas con el present perfect de los verbos propuestos y ever, según el modelo. Practicar haciendo y respondiendo a las preguntas (Activate Your English, SB pág. 42, ej.5)

  • Leer y escuchar un texto (Strange vehicles) Hacer y responder a preguntas sobre él, utilizando el present perfect y el modelo de preguntas propuesto (SB pág. 43, ej. 6).

  • Inferir unas preguntas para unas respuestas dadas (SB pág.43, ej.7).

  • Completar un diálogo con el present perfect de los verbos propuestos. Escuchar un CD y comprobar las respuestas (Grammar Consolidation, SB pág. 43, ej. 8).

  • Escuchar y escribir un dictado (Grammar Consolidation, WB pág. 36, ej. 7).

Vocabulary



  • Traducir unas preposiciones a la lengua materna (SB pág. 38, ej. 1).

  • Buscar el significado de unas palabras y discriminar en unas frases la preposición correcta. Escuchar y comprobar las respuestas (SB pág. 38, ej.2).

  • Observar unas fotografías y relacionarlas con un nombre combinado (formado con la unión de dos nombres de dos cuadros diferentes) (SB pág. 41, ej. 8).

  • Escribir frases expresando experiencias de viajes personales, utilizando los verbos propuestos en el tiempo adecuado y un nombre compuesto de una lista (SB pág. 41, ej. 9).

Pronunciation



  • Practicar y aprender como se realiza la unión de las palabras en el inglés hablado (Pronunciation Bank, Unit 4, WB página 134, ejs. 1, 2 y 3).

  • Practicar el ritmo y la entonación de unas frases (Phrase Bank (Practical English, SB pág. 47, ej. 7).


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre Gran Bretaña y los británicos; apreciar las diferencias con otros países de la Unión Europea, como la conducción (por la izquierda), el sistema de medición (en miles, yards, pints, pounds, etc), su moneda (la libra esterlina), y su amor por la tradición y la conservación de viejas costumbres o competiciones.

Referir al show de Punch and Judy, un festival tradicional en Gran Bretaña, donde los niños realizan toda serie de actividades; volar, bailar, tocar instrumentos, deportes, comida etc.
PROCEDIMIENTOS


  • Observar unas fotografías y el título de un texto sobre Gran Bretaña y los británicos (Britan-An island nation) y tratar de deducir las respuestas a unas preguntas (SB pág. 46, ej. 1).

  • Leer y escuchar el texto completo y comprobar las respuestas (SB pág. 46 ej. 2).

  • Responder a unas preguntas en relación con el texto leído anteriormente, con la idea de comparar y contrastar culturas (Comparing Cultures, SB pág. 46, ej. 3).


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


ii. competencia de aprender a aprender;

  • Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre vacaciones (Talking point, SB pág. 39) o sobre experiencias de viajes (Activate your English, SB pág. 40).

  • Los alumnos aprenderán a elaborar pequeñas fichas y ejercicios con esquemas sobre lo aprendido en la unidad (Word Bank 4, WB págs. 118 y 119)

iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.


iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para el ocio: la importancia de viajar y conocer lugares nuevos que enriquecen nuestra percepción del mundo y nos hace ser más tolerantes.

Educación moral y cívica: la importancia de cuidar y respetar los lugares donde vamos de vacaciones,.

Educación para la igualdad de ambos sexos: la importancia de observar y asumir como dentro de la normalidad a hombres y mujeres realizando el mismo tipo de actividades.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;



  • Leer y aprender información sobre Gran Bretaña y sus diferencias (SB pág. 46).


4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.



Ciencias sociales (Geografía)

Aprender el nombre de varios países y capitales a través de viajes alrededor del mundo.



Ciencias sociales: Geografía

Aprender sobre lugares de la geografía española; Costa Brava (Calella), Menorca, Sevilla, Torrevieja, Salamanca, Granada, Benidorm, etc.

Curriculum Extra 2, SB págs. 100 y 101, WB pág. 131,Teacher’s Guide, páginas 100, T100, T101 y 101
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, páginas T-38 a T-47

Workbook, páginas 33 a 39.

Apartado Grammar Bank 4, WB, paginas 98 y 99.

Apartado Word Bank 4, WB páginas 118 y 119.

Apartado Pronunciation Bank, Unit 4 (WB, página 134)

Apartado Wordlist, WB, páginas 136 a 142.

Photocopiable activities, Unit 4 (Revision) Teacher’s Resource Book, página 78.


Practica alternativa para alumnos con dificultades para seguir el ritmo del grupo:

English Alive! Basics Progress Book A, Unit 4
Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, páginas T-38 a T-47

Photocopiable activities, Unit 4 (Extension) Teacher’s Resource Book, página 79.
6.- EVALUACION

Evaluación formativa

Grammar consolidaton (Unit 4, SB página 43)

Grammar consolidation (Unit 4 WB página 37)

Progress Check (Unit 3 WB página 40).

Revision sections (Units 1-4, WB páginas 41 y 42).
Evaluación sumativa

End-of-unit test (Unit 4) Teacher’s Resource Book, páginas 22, 23, y 24.
Autoevaluación

Student Self-assessment Checklist, Unit 4, Teacher’s Book, página xix


Criterios de evaluación

Unit 4 Test (Teacher’s resource Book 3 páginas 22-24)

Vocabulario



  • Completar unas frases con los verbos de un recuadro.

  • Discriminar en unas frases la preposición correcta.

  • Ordenar las letras de unas palabras.

  • Completar unas palabras y completar adecuadamente las palabras compuestas

Gramática

  • Escribir el participio pasado de unos verbos.

  • Completar unas frases con el presente perfecto de los verbos de un recuadro.

  • Escribir frases negativas y afirmativas utilizando el presente perfecto.

  • Completar frases usando just y el presente perfecto.

  • Escribir preguntas y respuestas cortas utilizando el presente perfecto.

  • Completar un diálogo con el presente perfecto de los verbos indicados.

  • Completar un texto con las palabras de un recuadro.

Lectura

  • Leer un texto y mostrar comprensión indicando si unas frases son verdaderas o falsas.

  • Leer el texto de nuevo y responder unas preguntas de comprensión específica

Comprensión oral

  • Escuchar una conversación sobre experiencias de viajes. Mostrar comprensión y discriminar en unas frases la opción correcta entre tres propuestas.

Escritura

  • Escribir una redacción imaginando las experiencias viajeras de un año sabático. Utilizar la información de un cuadro como ayuda.

UNIT 5 – CRAZY ABOUT IT
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relacionado con eventos y acontecimientos culturales.

  • Ser capaz de aprender a utilizar verbos y nombres relacionados con competiciones.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria y normal (Buying by phone – Practical English).

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos.

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el present perfect y el past simple de los verbos, así como expresiones de tiempo que se utilizan con el present perfect; for and since.

  • Comprender textos orales en los que se habla de juguetes o artilugios que han estado de moda (craze) en el pasado (Everybody’s doing it) e identificar información general y más específica en ellos.

  • Realizar intercambios comunicativos, hablando sobre experiencias en la vida (Talking about life experiences).

  • Escribir una reseña sobre un deporte o una moda (A sport or craze profile) utilizando fórmulas y expresiones trabajadas en la unidad; como frases tópicas (topic sentences).

  • Aprender una canción y conocer información sobre la música y el autor en cuestión (Ms Dynamite).

  • Practicar el sonido de las vocales suaves: (weak vowel: /ə/.)

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.



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