Proyecto curricular institucional



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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

(PCI)


2013

Trujillo - Perú


Tabla de contenido




  1. Datos informativos

    1. CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro

    2. Calle Haendel 118 – Urb. Primavera

    3. Distrito Trujillo

    4. Provincia Trujillo

    5. Departamento La Libertad

    6. Teléfonos 044 – 250924 / RPC 949711615 / RPM #239747 /

949566880

    1. Correo electrónico informes@ps.edu.pe

    2. Página web www.ps.edu.pe




  1. Presentación

Los docentes del CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, considerando las exigencias del mundo globalizado, la problemática de la educación en sus diferentes aspectos y siendo conscientes de la responsabilidad que como tales tenemos en la formación de los futuros ciudadanos, hemos hecho un análisis concienzudo a partir de experiencias desarrolladas regidas por la propuesta curricular anterior y cuyos resultados reflejaron la necesidad de una mejor articulación acorde con las nuevas exigencias planteadas en el Diseño Curricular Nacional y en el Diseño Curricular Regional. Producto de este proceso de evaluación surge la nueva Propuesta Curricular Institucional que orientará nuestro trabajo pedagógico durante el presente año.
Para elaborar este diseño se ha tenido en cuenta la jerarquía de las destrezas, los alcances de las capacidades de área en todas las líneas de acción educativa; así como la congruencia de los contenidos con las capacidades para alcanzar los aprendizajes esperados.
Confiamos en que esta propuesta contribuirá, conjuntamente con cada una de las áreas, a formar integralmente personas que actúen con eficiencia, creatividad, ética y sentido crítico en sus diferentes entornos y tiempos.


  1. Panel de necesidades e intereses de aprendizaje




ÁREA

PROBLEMA

CAUSA

POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Comunicación

Dificultad significativa en la comprensión de lectura

Carencia del hábito lector.


Proyecto de lectura “Leer para aprender” (Fomentar la formación del hábito lector)

Formación del hábito lector

Dificultad en la fluidez en la lectura

Falta de práctica diaria (1 hora diaria)

Lectura oral diaria

Aumentar la fluidez en la lectura (decodificación)

Dificultad en la coordinación motora fina

Falta de aprestamiento inicial

Proyecto: “manitos finas” (fomentar la coordinación motora fina)

Mejorar la coordinación motora fina.

Matemática

Dificultad en el procesamiento mental de las operaciones básicas

Falta de práctica constante en el cálculo mental

Actividades lúdicas de cálculo mental en las sesiones de clase

Mejorar el cálculo mental

Dificultad en el razonamiento y la resolución de problemas

Falta de comprensión organización de datos

Actividades lúdicas de comprensión e identificación de datos en los problemas.

Mejorar las estrategias de comprensión y solución de problemas matemáticos.

CTA

PERSOC

EDUREL

Dificultad del aprendizaje de algunos temas por la complejidad de sus términos

Falta de estrategias vivenciales para un mejor aprendizaje

Implementación de material concreto, lúdico y TICS

Mejorar el aprendizaje de temas complejos del área

INGLÉS

Dificultad en la pronunciación

Falta de práctica por ser un idioma extranjero

Talleres de inducción a la fonética y pronunciación

Mejorar la pronunciación

EDUFIS

Dificultad significativa en la psicomotricidad

Carencia de hábitos para la práctica de deportes

Proyecto “La vida es movimiento” (fomentar a través de talleres momentos de práctica deportiva en niños con problemas de sedentarismo)

Formación del hábito hacia la práctica del deporte.

Estudiantes con problemas de alimentación


Malos hábitos alimenticios

Proyecto “Come sano, vive mejor”

Mejorar los hábitos alimenticios y la salud.




  1. Objetivos de aprendizaje

    1. Desarrollar competencias con un alto nivel humanista, científico y cultural.

    2. Mantener un clima de orden y disciplina que favorezca la formación cognitiva y afectiva para un adecuado manejo de las relaciones interpersonales.

    3. Propiciar el uso de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo.

    4. Implementar un proceso de evaluación que garantice una adecuada aplicación de instrumentos para verificar logros y superar las dificultades en los educandos.

    5. Impulsar el uso de recursos tecnológicos para optimizar el proceso de aprendizaje.

    6. Desarrollar proyectos y actividades que contribuyan a la formación integral de los educandos y al cuidado del medio ambiente.




  1. Plan de estudios

    1. Primaria




Áreas / Criterios de evaluación

Grados y distribución de horas

1.°

2.°

3.°

4.°

5.°

6.°

Comunicación

10

10

9

9

8

8

Comprensión y expresión oral

9

9

6

6

4

4

Comprensión de textos

Producción de textos

Estrategias lectoras







1

1

Razonamiento verbal

2

2

2

2

Plan lector

1

1

1

1

1

1

Matemática

9

9

7

7

6

6

Comunicación matemática

9

9

5

5

4

4

Resolución de problemas

Razonamiento Matemático

2

2

2

2

Ciencia y Ambiente

2

2

2

2

3

3

Comprensión de la información

2

2

2

2

3

3

Indagación y experimentación

Personal Social

1

1

2

2

3

3

Desarrollo personal y social

1

1

2

2

3

3

Comprensión espacio-temporal

Educación Religiosa

1

1

1

1

1

1

Comprensión de la doctrina cristiana

1

1

1

1

1

1

Testimonio de vida

Educación Física

2

2

2

2

2

2

Desarrollo perceptivo – motriz

2

2

2

2

2

2

Desarrollo socio – motriz

Desarrollo físico - motriz

Arte: dibujo

1

1

1

1

1

1

Expresión artística (práctica)

1

1

1

1

1

1

Apreciación artística (teoría)

Informática







2

2

2

2

Manejo de software

-

-

2

2

2

2

Construcción de aplicaciones informáticas

Inglés

4

4

4

4

4

4

Comprensión de textos: (auditiva y escrita)

4

4

4

4

4

4

Producción de textos: (oral y escrita)

Tutoría

1

1

1

1

1

1

Total

30

30

30

30

30

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