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Universidad Autónoma de Nayarit

Área de Ciencias Sociales y Humanidades
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Perspectiva teórica y metodológica de la investigación en las Ciencias Sociales

TBCH-200


DOCENTE(S) RESPONSABLE(S)






TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

ACADEMIA

Obligatoria

Investigación en Ciencias Sociales



ÀREA DE FORMACIÒN

LÍNEA DE FORMACIÓN

T.U.D.C.

Básica

-----------------

Curso-taller



Horas

teoría

Horas

práctica

Horas de estudio independiente

Total de horas

Valor en créditos

36

12


48

96

6




FECHA DE ELABORACIÒN

FECHA DE ACTUALIZACIÓN

Mayo de 2012

Julio de 2013



ELABORADO POR:

Comisión para la modificación del Tronco Básico de Área



ACTUALIZADO POR:

Grupo colegiado:

Luis Antonio Fernando Bonifaz Moreno, Guadalupe de Jesús González Arciniega, Abel Gómez Gutiérrez, Patricia Ramírez, Juana Nataly Tizcareño Lara



2. PRESENTACIÓN

El objeto (teórico) de una ciencia, cualquiera, es una perspectiva construida por los investigadores, un recorte de dimensiones de la misma realidad desde cierto enfoque conceptual, de manera que el mismo objeto real puede abordarse desde el ángulo óptico de diferentes ciencias. Los problemas de las ciencias sociales se analizan desde una perspectiva multidisciplinaria, por lo que las problemáticas propician la colaboración entre investigadores provenientes de distintas carreras. Los científicos intentan comprender la realidad a partir de una interpretación de los hechos, por lo que las ciencias sociales constituyen interpretaciones de la realidad social.

“Perspectiva teórica y metodológica de las Ciencias Sociales” es una de las 4 Unidades de Aprendizaje que integran el Tronco Básico de Área (TBA), que de manera global pretende abrir ante el estudiante una perspectiva desde la cual comprenda qué son las Ciencias Sociales, la lógica de construcción de conocimiento desde las Ciencias Sociales, sobre qué se investiga y de qué se ocupan las Ciencias Sociales.

La Unidad de Aprendizaje “Perspectiva teórica y metodológica de las Ciencias Sociales” se ubica en el primer periodo en el mapa curricular de todas las licenciaturas del área, por lo que es la primera de las unidades de aprendizaje de la línea de formación para la investigación que están contempladas en los planes de estudio de las licenciaturas. Por esta razón, los contenidos de este espacio se desarrollarán en la consideración de que son un planteamiento general e introductorio, para abrir al estudiante una perspectiva de los fundamentos teóricos y enfoques metodológicos básicos para la investigación en las Ciencias Sociales.

Esta unidad de aprendizaje está planteada como un curso-taller, tiene una duración total de 96 horas que se desarrollarán durante el periodo, por lo que tiene un valor curricular de 6 créditos. En este espacio se dedicará durante las sesiones un total de 24 horas de teoría, un total de 24 horas de práctica y tiene asignadas 48 horas para el trabajo independiente (extraclase) del estudiante. “Perspectiva teórica y metodológica de las Ciencias Sociales” se desarrollará utilizando 3 horas a la semana de manera presencial.



3. UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante será capaz de reconocer los fundamentos teóricos y enfoques metodológicos de la investigación científica a partir de identificar distintas formas de abordar, explicar e interpretar la complejidad de la realidad social, en la que está inmerso, con el fin de ejercer un espíritu crítico y propositivo.

4. SABERES

Saberes Teóricos

  • Conceptos: sujeto, realidad, conocimiento

  • Las Ciencias Sociales, sus disciplinas y objetos de estudio

  • Paradigmas de la investigación y sus vertientes teóricas

  • Orientaciones teórico-metodológicas para la investigación en ciencias sociales

  • Etapas generales del proceso de investigación científica en las Ciencias Sociales.

Saberes Prácticos

  • Gestionar información en sitios de internet

  • Realizar investigación documental

  • Identificar las disciplinas de las ciencias sociales y sus objetos de estudio

  • Identificar los paradigmas cualitativo y cuantitativo en investigación aplicada en las ciencias sociales.

  • Relacionar teoría y metodologías para la investigación.

  • Identificar los diversos instrumentos para la recolección de información.

Saberes Metodológicos

  • Caracterizar las etapas básicas del proceso de investigación tanto en el paradigma cuantitativo como en el paradigma cualitativo

  • Relacionar un informe o publicación de resultados de investigación con el paradigma de investigación utilizado para desarrollar el proyecto de investigación

  • Diseñar un ejemplo de estructura para un proyecto de investigación básico

Saberes Formativos

  • Promover el ejercicio de un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.

  • Promover una actuación e interacción que considere el trabajo colaborativo, la ética profesional y la práctica de valores: respeto, honestidad, alteridad y responsabilidad.

5. DESGLOSE DE CONTENIDO

Unidad I: Fundamentos introductorios a las Ciencias Sociales

  1. Caracterización de las Ciencias Sociales.

  2. Disciplinas de las Ciencias Sociales.

  3. ¿Qué se investiga en las Ciencias Sociales?

  4. La relación sujeto y realidad, en torno a la investigación en Ciencias Sociales.

Unidad II: Orientaciones teórico metodológicas en las Ciencias Sociales

  1. Postura epistémica Positivista.

  2. Postura epistémica Crítica-dialéctica.

  3. Postura epistémica Fenomenológica.

Unidad III. Paradigmas de la investigación.

  1. Fundamentos teórico-metodológicos de la investigación cuantitativa.

  2. Fundamentos teórico-metodológicos de la investigación cualitativa.

  3. Los métodos mixtos de investigación.

Unidad IV: Los procesos de investigación en Ciencias Sociales.

  1. Las etapas del proceso de investigación

  2. Del interés hacia la problematización (Planteamiento del problema)

  3. Tipos de investigación

  4. Construcción de la población (sujeto-objeto) de investigación

  5. Diversos instrumentos de recolección de información

  6. Estrategia de recolección de información

  7. Análisis de la información

  8. Formas para comunicar los resultados de una investigación.




6. ACCIONES

  • Lectura de textos y elaboración del reporte o evidencia correspondiente

  • Elaboración de cuadros comparativos

  • Hacer preguntas al grupo que promuevan la reflexión, el análisis, una participación verbal argumentativa y debate de ideas, que aporten a la comprensión o enriquezcan la temática abordada

  • Plantear situaciones que promuevan en el estudiante la necesidad de gestionar y procesar información que le permita generar una respuesta, explicación o propuesta.

  • Realización de análisis documental y sistematización de la información

  • Elaboración de escritos

  • Realización de ejercicios




7. CAMPO DE APLICACIÓN

En lo inmediato, la aplicación de lo aprendido se da en la postura que el estudiante adopta como ser social que se reconoce en la realidad que vive y desde la cual da lectura a su entorno y sus problemáticas, valorando posibilidades para su posible intervención a partir del conocimiento. En su proceso de formación, los aprendizajes obtenidos en este espacio son fundamento para una mejor comprensión del proceso de investigación científica en las ciencias sociales y la construcción de conocimiento, planteados en los saberes del resto de unidades de aprendizaje de las respectivas líneas de formación para la investigación, así como de otros espacios incluidos en los planes de estudio de las licenciaturas del área.


8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Participación durante el desarrollo temático

Que enriquezca la temática a abordar, discutir o analizar:

Claridad en las ideas expuestas

Congruencia con la temática

Expresiones con fundamento

Actitud abierta y respetuosa durante la sesión

Actitud de tomar el error como una oportunidad de aprendizaje



Evidencia de lectura de los textos seleccionados (reporte, resumen, escrito argumentativo, ensayo)

Que su estructura presente las características solicitadas

Presentación del documento con limpieza, legibilidad, sin errores ortográficos, que contenga los datos requeridos

Claridad y coherencia en el contenido

Profundidad en el análisis, fundamentación y suficiencia en la argumentación.



Portafolio de evidencias de aprendizaje (productos de aprendizaje: cuadros comparativos, mapas conceptuales, gráficos, trípticos)

Que su estructura presente las características solicitadas

Presentación del documento con limpieza, legibilidad, sin errores ortográficos, que contenga los datos requeridos

Claridad , coherencia y suficiencia en el contenido


Ejercicios (identificación de problemáticas, elección de temas, planteamientos, diseño de instrumentos para recoger información, diseño de instrumentos para procesar información, diseño de instrumentos para sistematizar información, diseño de instrumentos para observación, procesamiento de información, para presentación e interpretación de resultados, etc.)

Que presenten las características solicitadas para los fines propuestos.

Que se presenten con limpieza, legibilidad, sin errores ortográficos y con los datos de identificación requeridos.



Escritos (argumentativos, descriptivos, cuestionarios, informes)

Que su estructura presente las características solicitadas

Presentación del documento con limpieza, legibilidad, sin errores ortográficos, que contenga los datos requeridos

Claridad y coherencia en la redacción.

Profundidad en el análisis, fundamentación y suficiencia en la argumentación



Diseño de estructura para proyecto de investigación de acuerdo a un tema propuesto

Que presenten las características solicitadas para los fines propuestos.

Que se presenten con limpieza, legibilidad, sin errores ortográficos y con los datos de identificación requeridos.



9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Evidencias de lectura de los textos seleccionados

20%

Ensayos Escritos sobre los temas abordados

20%

Diseños de investigación y ejercicios de investigación de campo

40%

Participación en aula

10%

Portafolio de evidencias de aprendizaje

10%

Total

100%



10. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

Obtener una calificación mínima de 60. (La escala es del 0 al 100, Artículo 36 del Reglamento de estudios de tipo medio superior y superior de la UAN, vigente)

11. ACERVOS DE CONSULTA

ACERVOS BÁSICOS

BRIONES, Guillermo (2006). Teoría de las ciencias sociales y de la educación. 2ª. Edición. México: Trillas. Pags. 35-82.

DEL RÍO Olga y Velásquez,Teresa (2005). “Planificación de la investigación en Comunicación: fases del proceso”, en: Berganza Conde María Rosa et al. Investigar en Comunicación, McGraw Hill, Madrid, pág. 43-77.

GONZÁLEZ, A. (2003) “Los paradigmas de la investigación en ciencias sociales”. En: Revistas ISLAS. Pág: 125-135

LÉTOURNEAU, Jocelyn. La caja de herramientas del joven investigador; Guía de iniciación al trabajo intelectual. La Carreta Editores, Medellín, Colombia, 2009. Págs. 21-34; 35-76 y 133-148.

MEJÍA, R., Sandoval, A. (2002) Tras las vetas de la investigación y acercamiento desde la práctica. Pág: 19-38.

___________________ (2002) “Cualitativos y cuantitativos, no cualitativos vs. Cuantitativos”. En: Tras las vetas de la investigación y acercamiento desde la práctica. Pág: 42-75.

Pacheco Ladrón de Guevara, Lourdes Consuelo. Metodología de investigación. Elaboración del proyecto. Universidad Autónoma de Nayarit.

PETER L. Berger (2006 ) “La realidad de la vida cotidiana”. En: La Construcción social de la realidad. Págs:34-44.

RODRÍGUEZ P., Marco A. (2010). Métodos de investigación Diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales. México: Universidad Autónoma de Sinaloa. Págs. 30-71

RODRÍGUEZ, P. Marco A. (2010). “Antecedentes en la formación de investigadores universitarios”. En: Métodos de investigación. Diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales. Pág: 204-206.

SÁNCHEZ P. Ricardo. (2010). Cap II. “La trama y urdimbre del investigador”. En: Enseñar a investigar. Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales, IISUE, México. Pág: 57-84.


ACERVOS COMPLEMENTARIOS


Ander-Egg, Ezequiel (1995). Técnicas de investigación social. Ed. Lumen (24ª edición). Argentina. 424 p.

Rojas Soriano, Raúl (2002). Guía para realizar investigaciones sociales. Ed. Plaza y Valdés. México. 437 p

Rojas Soriano, Raúl (2002). Métodos para la investigación social, una proposición dialéctica. Ed. Plaza y Valdés. México. 210 p.

Rubio, José y Jesús Varas (2004). El análisis de la realidad en la intervención social, métodos y técnicas de investigación. Ed. CCS, Madrid, España.




Profesores que imparten la UA

Perspectiva teórica y metodológica de las Ciencias Sociales

Durante el 1er. Ciclo 2014.
Abel Gómez Gutiérrez

Carmelina Montaño Torres

Claudia Adabella Cortés Valdivia

Enoc Maldonado Camacho (2)

Guadalupe de Jesús González Arciniega (2)

Hugo Montaño Fregoso

José Israel Ibáñez Andrade

Juan Carlos Guzmán Zamudio


Juana Nataly Tizcareño Lara (5)

Luis Antonio Fernando Bonifaz Moreno

MónicaSalcedo Rosales

Rosalva Enciso Arámbula (2)





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