Resignificación del ocio: Aportes para un aprendizaje transformacional Rodrigo Elizalde Resumen



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Notas
 * Grupo de Pesquisa OTIUM: Lazer, Brasil & América Latina (UFMG), Belo Horizonte, Brasil. E-mail: roelizalde@gmail.com

 1 El término ocio será entendido como sinónimo de la palabra ”lazer” (portugués), “leisure” (inglés) y “loisir” (francés) aspectos que serán tratados más detalladamente en el desarrollo del texto.
 2 Actualmente en América Latina existen varias Maestrías vinculadas a la Recreación y Tiempo Libre: Maestría Profesional en Recreación - Universidad de Costa Rica; Maestría en Teorías y Políticas de la Recreación - de Universidad de Comahue, Argentina; Maestría en Recreación - Universidad YMCA, México; Maestría en Recreación y Tiempo Libre - Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador; Maestría en “Lazer” - Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil. A su vez existen varios cursos de Magíster y Doctorado en los llamados países desarrollados vinculados a estas temáticas. También en universidades latinoamericanas se imparten muchas cátedras que tratan sobre la recreación, el ocio y el tiempo libre, como parte de la formación profesional, principalmente en las carreras de educación física y turismo. En varios países, universidades y centros de formación técnica y profesional, como es el caso de Uruguay, México y Argentina, entre otros, hay cursos que forman técnicos en recreación y tiempo libre. Destacando que en general casi todos estos cursos hablaran de recreación y no propiamente de ocio, salvo contadas excepciones.
 3 Valorización del Trabajo Doméstico No Remunerado: Encuesta de Uso del Tiempo. SERNAM. Este estudio, de propiedad de SERNAM, fue realizado el año 2007 en conjunto por el Instituto TRASSE de la Universidad Bolivariana y la Corporación DOMOS. No ha sido publicado.
 4 www.rae.es Acceso el 27 de agosto de 2009
 5 www.raes.es Acceso el 27 de agosto de 2009
 6 Aparte de la multiplicidad de definiciones, lo lúdico representa una posibilidad de expresión humana de significados de la/en la cultura. Es así un lenguaje, referido a jugar consigo, con otro y con el contexto, que puede manifestarse de varias formas (oral, escrita, gestual, visual, artística, etc.), pudiendo acontecer en todos los momentos de la vida (trabajo, educación, ciencia, política, ocio, etc.). Las prácticas culturales no son lúdicas en sí mismas, porque es la interacción de la persona con la experiencia vivida lo que posibilita la ocurrencia de la ludicidad. Lo lúdico constituye nuevas formas de disfrutar y participar de la vida social, marcadas por la exaltación de los sentidos y de las emociones – mezclando alegría y angustia, relajamiento y tensión, placer y conflicto, libertad y concesión, etc. Presupone la valorización del proceso vivido y no solamente del resultado alcanzado (Gomes, 2004).
 7 Sinergia significa el comportamiento de un sistema completo, que resulta impredecible a partir del comportamiento de cualquiera de sus partes tomadas aisladamente. Fueron los químicos en reconocer la sinergia, cuando descubrieron que toda vez que aislaban un elemento complejo, o separaban átomos o moléculas de un compuesto, las partes separadas y sus comportamientos singulares jamás lograban explicar el comportamiento de todas las partes asociadas. En este sentido, la sinergia connota una forma de potenciación, es decir, un proceso en que la potencia de los elementos asociados es mayor que la potencia sumada de los elementos tomados aisladamente. (Max-Neef, Elizalde y Hopenhayn, 1986: 45).


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