Unidad Con ritmo Objetivos en términos de competencias y relación con las iimm



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ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura musical

  • Utilizar estrategias de comprensión y agilidad lectora:

  • Analizar el movimiento de las notas en las partituras antes de interpretarlas.

  • Observar las células melódicas que se repiten en cada obra antes de interpretarla.

  • Leer comprensivamente los textos informativos referidos a: instrucciones del juego La magia de la música, conceptos del lenguaje musical, traducciones de canciones,

instrucciones sobre pasos de baile, formas musicales, lied y tema con variaciones, agrupaciones instrumentales de cámara, biografía de F. Schubert, las Schubertiadas y los festivales de verano.

  • Leer y comprender el código musical convencional y no convencional.


Expresión O/E


  • Expresar adecuadamente, de forma oral y escrita, los aprendizajes utilizando el vocabulario preciso.

  • Recitar y traducir letras de canciones.

  • Cuidar la dicción y la emisión en las expresiones artísticas relacionadas con la voz y con la interpretación con flauta.

  • Escribir o completar fragmentos musicales utilizando los elementos propios del código musical.






ACTIVIDADES TIC

Recursos en CD
CD del profesor/a

- Why Worry, de Mark Knopfler, interpretada por Dire Straits.

- Sultans of Swing.



- Tunnel of Love, de Mark Knopfler.

- La trucha, de F. Schubert, en versión lied.

- Quinteto op. 114, de F. Schubert.

- Quinteto op. 114, de F. Schubert (variaciones 1, 2, 3, 4, 5 y 6).

- Quinteto KV452, de W. A. Mozart.

- 1.er movimiento de la Sinfonía inacabada, de F. Schubert.

CD del alumno/a

- Himno de la alegría, de L. v. Beethoven.

- Every Breath You Take, de The Police.



- Why Worry, de Mark Knopfler, interpretada por Dire Straits.

- Un verano de rock.



- Una partitura contemporánea.
DVD del profesor/a

@ Quintetos.

@ Reconoce el ritmo.

- Coreografía de Gene Kelly.



- Las trillizas de Bellevie.




MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Identificar los diferentes estilos musicales.

  • Reconocer la reutilización musical como herramienta creativa.

  • Crear e interpretar pequeñas composiciones con instrumentos cotidianos.

  • Identificar las formas lied y tema con variaciones.

  • Reconocer los instrumentos que forman un quinteto.

  • Identificar manifestaciones culturales diversas y relacionarlas con la propia.

  • Participar activamente en todas las manifestaciones culturales diversas, sintiéndose parte de ellas.

  • Participar de todas las actividades comunicativas, implicándose en ellas y utilizar diferentes lenguajes de forma creativa.

  • Utilizar los recursos tecnológicos para analizar, seleccionar y organizar la información referida a la creación artística.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  • Uso correcto de los conceptos y del vocabulario específico del área al transmitir y solicitar información.

  • Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

  • Grado de elaboración personal de las ideas y las respuestas.

  • Grado de comprensión y expresión de la información.

  • Grado de participación en las actividades de interpretación y creación individual y en grupo.

  • Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de faltas de ortografía.

  • Comportamiento: respeto por los compañeros y por el profesorado.

  • El material, los instrumentos musicales, la voz; interés y motivación; atención a las explicaciones; tenacidad, perseverancia, compañerismo.

  • Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios...



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  • Libro del alumno: Tutti, la magia de la música 5 EP

  • Cuaderno de música: Tutti, la magia de la música 5 EP

  • CD del alumno

  • Libro guía de recursos didácticos

  • Partituras y arreglos de flauta

  • Anexos: Anécdotas musicales

  • Cuaderno con orientaciones didácticas y solucionario

  • Láminas de compositores

  • Mural

  • CD 1 del profesor

  • CD 2 del profesor

  • DVD del profesor




  • Aula, otros espacios.

  • Tiempo aproximado: tres semanas.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:


  • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.




  • Progresiva incorporación de contenidos con un alto grado de significación lógica y funcional, de modo que resultan aplicables a otras experiencias ajenas al mero aprendizaje y que promueven la capacidad de aplicación y relación en nuevas situaciones.




  • Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de Competencias para los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.




  • Diversidad del tipo de actividades: aplicación, razonamiento, trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, proyectos e interactivas.




  • Recursos digitales de diferente índole, utilizando el soporte en CD y DVD. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje en todos los apartados de cada unidad: Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y canciones, Flauta, Audición, Instrumentos, Revista y Actividades competenciales.



Unidad 6: De nota a nota…


  • Actividad inicial y de motivación: Presentación del juego La magia de la música. Aproximarse a la síntesis de los contenidos a través del popular Juego de la oca.

  • Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finalizan con actividades de aplicación.

  • Se proponen también actividades competenciales y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias y actividades TIC.

  • Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo de las Competencias identificadas en cada unidad.

  • Al final de las unidades 2, 4 y 6 están planteadas actividades de Competencias e Inteligencias múltiples como síntesis de los contenidos.






PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

  • Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de clase.




  • Actividades diversas de evaluación del alumno/a (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita...).




  • Trabajos en equipo.




  • Actividades TIC: interactivas.




  • Dossier individual.




  • Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.



  • Preguntas individuales y colectivas.

  • Diálogo.

  • Exposición oral.

  • Prueba oral individual.

  • Representaciones artísticas individuales y/o colectivas.

  • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.

  • Rúbrica de las unidades didácticas.

  • Rúbrica de evaluación de Competencias e Inteligencias múltiples.

  • Trabajo de C/IIMM. Registro del grupo-clase.

  • Portfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.



EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada


Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.








Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.








Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.


Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias


Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.








Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.


Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.


Los criterios de evaluación y los de calificación se han dado a conocer: a los alumnos, a las familias.


Utilización de medidas para la atención a la diversidad


Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.

Las medidas y los recursos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.



PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE


Alumnos/as




1 .................

2 .................

3 .................

4 .................

5 .................

6 .................

7 .................

8 .................




  • Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.




  • Adaptación de las actividades a la programación.




  • Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.




  • Adaptación curricular significativa por NEE.




  • Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.




  • Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.































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