Unidad educativa nº 29 Programa para exámenes finales area: lengua extranjera. Docente



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UNIDAD EDUCATIVA Nº 29

Programa para exámenes finales
AREA: LENGUA EXTRANJERA.

DOCENTE: Mario J. Abrahám.

CURSO: Séptimo año, Primera División.

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  1. Contenidos conceptuales

Expresiones idiomáticas típicas de uso frecuente.

Vocabulario específico.

Oraciones simples.

Uso secuenciado del tiempo presente simple.

Inflexiones de: sustantivos, pronombres, adjetivos.


  1. Criterios de acreditación de la materia

El alumno debe:

- Leer y comprender correctamente todo material escrito y oral en lengua inglesa cuya carga léxica sea adecuada al nivel educativo en que se encuentra, teniendo en cuenta tanto el tipo de texto, como la gramática y estructura del mismo.

- Producir textos orales y escritos de complejidad creciente en respuesta a consignas que impliquen una tarea comunicativa.

- Responder correctamente a preguntas inherentes a textos en lengua inglesa que leyó a lo largo del ciclo lectivo.

    1. Procedimientos a llevarse a cabo

A lo largo del período lectivo el alumno será instado a producir actos de habla y escritura en lengua inglesa, pudiendo hacer uso de su inventiva cuando sea conveniente, ó respondiendo a pautas predeterminadas si se precisa. Éste punto en especial será tratado en cada clase de manera grupal e individual frente al resto del curso.

Se participará activamente clase a clase, ya sea en forma oral o escrita, entablando un diálogo, ó respondiendo a preguntas inherentes al tema del día.

El alumno realizará ejercicios de auto-corrección diaria, usando para ello el diccionario, además de la adquisición de pronunciaciones, ritmos y acentos adecuados.

Se tendrá especial atención en la ortografía, coherencia, uso de tiempos verbales, vocabulario y puntuación en la producción de textos orales y escritos.

        1. Expectativas de logro del área

Que el alumno asimile técnicas de aprendizaje, para así comprender con mayor facilidad el temario que se le extienda.

Que el alumno sea capaz de comprender textos orales y escritos, de complejidad gradual donde la carga léxica pueda ser manejada de acuerdo al contexto del curso.

Que la lectura efectuada por el alumno sea realizada activamente, pudiendo detectar el significado global de un texto.

Que el alumno profundice en el reconocimiento correcto y adquisición de los sonidos, el ritmo y la entonación de toda situación comunicativa, ya sea de origen escrito ú oral.

Que el alumno sea capaz de producir textos orales y escritos originales con una carga léxica adecuada tanto al nivel escolar como al del presente curso.




  • El saludo. Presentación ante otras personas: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night, Goodbye, Bye, Bye-Bye, My name is..., What is your name?.

Completar este diálogo:

Matt: Hello.

Lucas: Good __________. What __________ your __________?

Matt: __________ morning. My __________ is Matt.

Lucas: Good __________, Matt.

Matt: __________ bye, Lucas.




  • Números cardinales y números ordinales.

Escribir en inglés el resultado de las siguientes operaciones:

a) 8 + 5 = thirteen b) 9 x 2 = c) 25 – 20 =

d) 100 / 25 = e) 35 / 7 = f) 33 -30 =

Escribir en inglés el ordinal correspondiente a cada resultado obtenido en las operaciones anteriores:

ej: cardinal: thirteen  ordinal: thirteenth


  • El abecedario:

Escribir el sonido que tiene en inglés la letra que falta en los siguientes grupos:

Ejemplo: éi – – cí

1) dí - _____ - éf 2) ém - _____ - óu 3) ár - _____ - ti

4) ti - _____ - ví 5) éich - _____ - yéi 6) éx - _____ - zét




  • Adjetivos calificativos. Identificación de adjetivos y sus opuestos: short, tall, small, big, easy, difficult, empty, full, funny, boring, happy, sad, fat, thin, long, near, far, etc.

Escribir el opuesto del adjetivo que acompaña a cada sustantivo:

a) fast dog b) easy test c) funny party

d) tall boy e) small computer f) clean bedroom


  • Días, meses y estaciones del año:

Escribir en inglés el día, mes ó estación del año que falta en al medio de los siguientes tríos:

a) January - February - March b) May - __________ - August

c) October - __________ - December d) July - __________ - September

e) Monday - __________ - Wednesday f) Tuesday - __________ - Thursday

g) Friday - __________ - Sunday h) Sunday - __________ - Tuesday

i) Spring - __________ - Autumn j) Summer - __________ - Winter

k) Autumn - __________ - Spring l) Winter - __________ - Summer


Escribir en inglés el nombre de los siguientes útiles y muebles escolares:

a) escritorio: __________ b) silla: __________ c) lápiz: __________

d) pizarrón: __________ e) mochila: __________ f) cartuchera: __________

g) lapicera: __________ h) libro: __________ i) cuaderno: __________




  • Artículos: the, a, an.

Completar con el artículo antes del sustantivo:

a) A door b) _____ eagle c) _____ bag

d) _____ onion e) _____ city f) _____ apple


  • Pronombres personales: I, You, He, She, It, We, You, They:

Completar las oraciones, escribiendo el pronombre personal correcto:

a) I am John b) _____ is Mary c) _____ are Mary and John

d) _____ are Julie, Paul and Lucy e) _____ is Rocky, the dog



  • Verbo “to be” en presente simple: am, is, are

Colocar la conjugación del verbo “to be” correspondiente a cada pronombre personal:

a) I am John b) She _____ Mary c) They _____ Mary and John

d) They _____ Julie, Paul and Lucy e) It _____ Rocky, the dog


  • La hora: responder a la pregunta: What is the time?, según la hora marcada por cada reloj:

a) 7:45 (It is a quarter to eight) b) 5:10 c) 11:55 d) 4:30 e) 3:15

f) 2:40 g) 12:05 h) 6:50 i) 9:20 j) 10:13




  • Uso de palabras interrogativas, oraciones afirmativas y negativas en presente simple:

Contestar correctamente preguntas en presente simple tales como:

a) What is your name? b) How old are you?

c) Where are you from? d) Where is Trenel?

e) What colour is the Sun? f) Who is your grandfather?




  • Preguntas y respuestas directas en presente simple, a través del verbo “to be”:

Contestar:

a) Are you from Mexico? No, I am not b) Is Michael Jordan your uncle?

c) Am I his teacher? d) Are you tall?

e) Is your hair black? f) Am I a football player?




  • Países y nacionalidades. Uso de: “from”, “come from” y de “Where...from?”

Contestar:

a) Where is David Bisbal from? He is from Spain .

b) Where are Nalbandian and Del Potro from?

c) Are you Canadian? Yes, I am

d) Is Brad Pitt American?

Completar las oraciones:



  1. My grandmother is from Italy . b) I am Argentine .

  2. Daddy Yankee is from__________ d)Lula da Silva is not _______________




  • Preposiciones de lugar: in, on, at, over, under, between, next to, behind, ahead, in front of, etc:

Completar estas oraciones con la preposición correcta:

a) My plate is ________the table

b) The cat is _______ the chair

c) The Bank is ________ the church and the square

d) My pencil case is _________ my bag


  • Verbo “to have got”. Uso en presente simple:

Contestar:

  1. Have you got a brother? b) Has your mother have got a grandfather?

c) Have they got friends? d) Has he got a black dog?


  • Los colores: black, brown, yellow, white, orange, violet, purple, gray, blue, pink, red, light blue: debe usar la mayor cantidad de colores posible para colorear una figura e identificar cada color usado en ella.




  • This, that, those, these: señalar cada objeto ú objetos de acuerdo a la cantidad y distancia con respecto al que habla:

  1.  b) 

 Those boys  These boys
c)  This boy d)  That boy



  • Integrantes de la familia: identificar a cada uno de los integrantes de una familia: grandmother, grandfather,, mother, father, uncle, aunt, cousin, brother, sister, daughter, son, nephiew.

  1. Who is your father? My father is Juan

  2. Who is your sister? My sister is Mary




  • Adjetivos posesivos: my, your, his, her, its, our, your, their: usar correctamente cada adjetivo poesesivo:

  1. This is his jacket (ésta es la chaqueta de él)

  2. _____ computer is White (mi computadora es blanca)

  3. I like _____ house (me gusta la casa de ella – me gusta su casa)

  4. ______ school is big (la escuela de ellos es grande – su escuela es grande)




  • Uso de “ ’s ” para indicar pertenencia: uso de este recurso entre dos sustantivos, en donde el poseedor del objeto se nombra primero, y el objeto poseído se nombra después de “ ’s ”:

Ejemplo: Mary’s house (la casa de Mary)

Escribir relaciones como la anterior, para las siguientes situaciones:

a) El perro de John b) La tarea de el alumno

c) La mochila de Lucy d) El collar de Camile




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