Universidad de carabobo



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UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNlogo postgradoescudo universidad carabobo

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS:

UN DESAFÍO EN LA FORMACION DE LA CLÍNICA JURÍDICA

Autora: Abog. Ginoid Franco

Tutora: Dra. .Brígida Sánchez
Bárbula, Noviembre, 2016

UNIVERSIDAD DE CARABOBOlogo postgradoescudo universidad carabobo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS:

UN DESAFÍO EN LA FORMACIÓN DE LA CLÍNICA JURÍDICA


Autora: Abog. Ginoid Franco

Tutora: Dra. .Brígida Sánchez

Trabajo presentado ante la Dirección de Postgrado de la Universidad de Carabobo como requisito parcial para optar al título de Magister en Investigación Educativa


Bárbula, Noviembre, 2016



UNIVERSIDAD DE CARABOBOescudo universidad carabobologo postgrado

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


AUTORIZACIÓN DEL TUTOR
Dando cumplimiento a lo establecido en el Reglamento de Estudios de Posgrado de la Universidad de Carabobo en su artículo 133, quien suscribe Dra. Brígida Sánchez titular de la cédula de identidad Nº 4.131.482, en mi carácter de Tutor del Trabajo de Maestría titulado: COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS: UN DESAFÍO EN LA FORMACION DE LA CLÍNICA JURÍDICA. Presentado por la ciudadana: Ginoid Franco titular de la cédula de identidad Nº 15.218.806, para optar al título de Magister en Investigación Educativa, hago constar que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se le designe.
En Bárbula a los 22 días del mes de noviembre del año dos mil 16.
____________________________

Firma


Brígida Sánchez

C. I. Nº 4.131



UNIVERSIDAD DE CARABOBOescudo universidad carabobologo postgrado

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INFORME DE ACTIVIDADES
Participante: Ginoid Nazareth Franco S. Cédula de identidad: 15.218.806

Tutor: Brigida G. Sanchez de Franco Cédula de identidad: 4.131.482

Correo electrónico de la participante: ginoid_rocha@hotmail.com Título tentativo del Trabajo: Competencias investigativas: un desafío en la formación de la clínica jurídica.
Línea de Investigación: Investigación Educativa.


SESIÓN

FECHA

HORA

ASUNTO

OBSERVACIÓN

1

19-08-2015

3:00 pm

Definir objetivos y plan de trabajo

Ajuste de propósitos primarios y secundarios

2

27-08-2015

3:00 pm

Revisión momento Normativo

Ampliar bases legales

3

26-10-2015

3:00 pm

Revisión Plan de Acción

Hacer correcciones para la entrega

4

13-12-2015

3:00 pm

Revisión de ciclo uno

Hacer correcciones

5

25-02-2016

9:00 am

Revisión de ciclo dos

Hacer Reflexiones finales

6

25-04-16

9:00 am

Revisión de ciclo tres y cuatro

Hacer correcciones



7

25-07-16

3:00 pm

Revisión final

Hacer correcciones finales y trabajar en la presentación


Título definitivo: Competencias investigativas: un desafío en la formación de la clínica jurídica.

Comentarios finales acerca de la investigación:____________________________

Declaramos que las especificaciones anteriores representan el proceso de dirección del Trabajo de Grado arriba mencionado.


__________________ _____________________

Tutor Participante

C.I. 4.131.482 C.I. 15218806


UNIVERSIDAD DE CARABOBOescudo universidad carabobologo postgrado

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

VEREDICTO
Nosotros, miembros del Jurado Examinador designado para la evaluación del Trabajo de Grado de Maestría titulado: COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS: UN DESAFÍO EN LA FORMACIÓN DE LA CLÍNICA JURÍDICA presentado por Ginoid Nazareth Franco Sánchez, titular de la cédula de identidad N° V.- 15.218.806, para optar al título de Magister en Investigación Educativa, estimamos que el mismo reúne los requisitos para ser considerado como: ___________________________.

En fe de lo cual firmamos:



NOMBRE Y APELLIDO C.I. FIRMA
___________________ __________________ ______________
___________________ __________________ ______________
___________________ __________________ ______________


Índice General





pp.







Índice de Diagramas ………………………………………………………….

viii

Índice de Cuadros………………………………………………………………

ix

Resumen………….………………………………………………....................

x

Abstract………………………………………………………………………..

xi

Introducción…………………….……………………………………………..

1







ESCENARIOS




I.- MOMENTO REFLEXIVO INICIAL




Contexto Situacional……………………………………………………..

3

Contexto de Investigación………………………………………………..

4

Ámbito de Estudio……………………………………………………….

5

Clarificación de la Situación Problemática………………………………

6

Propósitos de la Investigación……………………………………………

13

Propósito Primario……………………………………………………….

13

Propósitos Secundarios…………………………………………………...

13

Justificación de la Investigación…………………………………………

13







II.- IMPLICACIONES TEORICAS




Antecedentes……………………………………………………………

15

Referentes Teóricos………………………………………………………

17

Referentes Legales……………………………………………………….

21

Glosario de Términos…………………………………………………….

24







III.-MOMENTO NORMATIVO




Planificación y Diseño del Plan Acción………………………………….

26

Selección de la Solución a Implantar……………………………………

26

Diseño del Plan de Acción………………………………………………

27

Objetivos del Plan de Acción…………………………………………….

28

Fundamentación Metodológica del Plan de Acción……………………..

28

Enfoque Epistemológico…………………………………………………

28

Paradigma de la Investigación…………………………………………..

29

Método…………………………………………………………………...

29

Unidad ………………………………………………………………….

30

Sujeto de Estudio……………………………………………………….

30

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información………………..

31

Observación Participante…………………………………………………

32

La Entrevista …………………………………………………………….

32

Grupo Nominal………………………………………………………….

33

Análisis de Contenidos…………………………………………………...

34

Procesamiento de la Información………………………………………...

35







IV.- MOMENTO OPERATIVO




Primer Ciclo de Acción …………………………………………………

37

Fases de Diagnostico……………………………………………………

38

Fases de Planificación…………………………………………………...

39

Fase de Ejecución………………………………………………………..

40

Proceso de Categorización………………………………………………

43

Definición de Unidad de Análisis……………………………………….

46

Fase de Evaluación………………………………………………………

47

Reflexiones sobre el Primer Ciclo de Acción………………………………….

48

Segundo Ciclo de Acción………………………………………………...

49

Fases de Diagnostico………………………………………………….…

50

Fases de Planificación…………………………………………………...

50

Proceso de Construcción de las Líneas de Investigación…………….….

51

Fase de Ejecución………………………………………………………...

55

Reflexiones sobre el Segundo Ciclo de Acción…………………………………

56

Tercer Ciclo de Acción………………………………………………….

57

Fases de Diagnostico………………………………………………….…

58

Fases de Planificación…………………………………………………...

58

Fase de Ejecución………………………………………………………...

62

Reflexiones sobre el Tercer Ciclo de Acción…………………………………

62

Cuarto Ciclo de Acción …………………………………………………...

62

Fases de Diagnostico………………………………………………….…

63

Fases de Planificación…………………………………………………...

64

Fase de Ejecución………………………………………………………...

65

Reflexiones sobre el Segundo Ciclo de Acción………………………………

65







V.- MOMENTO DE DISCUSIÓN TEÓRICA




Momento de Discusión Teórica…………………………………………..

67







VI.- MOMENTO REFLEXIVO FINAL




Momento Reflexivo Final……………………………………………….

72







REFERENCIAS………………………………………………………………

77

ANEXOS………………………………………………………………………




A

Entrevista semiestructurada realizada a los estudiantes






Índice de Diagramas


pp.


1

2

3



4

5

6



7

8

9



Marco situacional de diagnosis………………………………………...

Primer ciclos de acción………………………………………………...

Perspectiva holística de la investigación en los estudiantes……………

Segundo ciclo de acción………………………………………………..

Sinergia de las líneas de investigación…………………………………

Origen de las Líneas de Investigación…………………………………

Tercer ciclo de acción………………………………………………….

Cuarto ciclo de acción………………………………………………….

Reflexión y Evaluación en los Cuatro Ciclos de Acción………………


8

38

48



49

52

54



57

63

66




Índice de Cuadros

CUADROS

pp.

1
2

Compendio de diagnosis de los estudiantes de la UJAP, área investigativa………………………………………………………………

Técnicas e Instrumentos…………………………………………………..


7

31



3

Modelo Guía de Observación…………………………………………….

32

4

5

6



7

8

9



Modelo Guía de Entrevista……………………………………………….

Modelo de la guía instrumental…………………………………………..

Cronograma de Actividades para el Desarrollo del Plan de Acción……...

Reducción de información de entrevistas………………………………...

Resumen de categorías del primer ciclo de acción……………………….

Definición contextual de las unidades de análisis………………………..



33

34

35



41

44

46




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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
escudo universidad carabobologo postgrado

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS:

UN DESAFÍO EN LA FORMACIÓN DE LA CLÍNICA JURÍDICA
Autora: Abog. Ginoid Franco

Tutora: Dra. Brígida Sánchez

Fecha: Noviembre, 2016

RESUMEN

Para obtener un título universitario en Venezuela es requisito académico presentar y defender un Trabajo Especial de Grado, lo que supone competencias investigativas en los estudiantes que aspiran alcanzar esta meta. Sin embargo, la realidad en los Institutos de Educación Universitaria (IEU) específicamente en la Universidad “José Antonio Páez” del estado Carabobo, evidencia que quienes estudian Derecho y que además inician sus Clínicas Jurídicas desde el noveno semestre, presentan serias debilidades para llevar a cabo un proceso investigativo. Por ello, la condición de docente y tutora de la investigadora, le ha permitido la interacción comunicativa con estudiantes y docentes, surgiendo la inquietud de atender tal situación problemática, por lo cual se propone en esta investigación transformar el proceso de formación de los/as estudiantes de Derecho en la consolidación de competencias investigativas, mediante la integración Clínica Jurídica-Investigación en el periodo 2014-2015. Al respecto, se desarrolló el trabajo bajo la modalidad de investigación-acción propuesta por Kemmis y Mctaggart que se constituye en las fases de Reflexión Inicial, cuyo resultado corresponde al diagnóstico participativo, Planificación en la cual se elabora el plan de acción para la integración clínica jurídica-investigación para lograr la consolidación de las competencias investigativas en estudiantes de Derecho; Ejecución, que constituye la puesta en práctica de las acciones planificadas; Evaluación, momento del análisis de los hallazgos de la ejecución mediante la multitriangulación de fuentes y la Reflexión Final en la cual se reinicia el espiral de IAP. La información se recopiló a través de técnicas como la observación participante y entrevistas, las cuales fueron interpretadas mediante la categorización y contrastación teórica. Como rasgos conclusivos se puede mencionar el cambio en las competencias investigativas en los/as estudiantes de Derecho, los cuales se manifestaron en actitud de compromiso, calidad de productos y expresión espontanea de mantenerse activos en las líneas de investigación, mediante la integración Clínica Jurídica-Investigación en el periodo 2014-2015,

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