Universidad de guadalajara



Descargar 479.85 Kb.
Página7/7
Fecha de conversión29.04.2018
Tamaño479.85 Kb.
1   2   3   4   5   6   7
Estrategias al 2030

Realizar investigación en terapia respiratoria fortalecerá la creación de planes de estudios basados en competencias profesionales integradas, creando conocimientos en el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos pulmonares y que permitan la realización de buenas prácticas médicas.

Generar un modelo educativo innovador enfocado en el estudiante y centrado en el aprendizaje de los conocimientos básicos y disciplinares de la terapia respiratoria, apoyado siempre con las mejores técnicas pedagógicas, tecnológicas y biomédicas, que permitan una integración de los conocimientos al estudiante, permitiendo adquirir cualidades de calidad, movilidad y flexibilidad en la sociedad y el campo laboral.

Crear un grupo de trabajo académico y colegiado que permita establecer una iniciativa de ley en México para legislar y normar los procedimientos en terapia respiratoria, estandarizar criterios de calidad y seguridad de paciente con enfermedades cardiopulmonares, garantizando una atención digna hacia el enfermo.

Fomentar la prevención e identificación de los problemas respiratorios mas frecuentes en la población, impulsando la educación y difusión mediante la vinculación con las comunidades, sociedades e instituciones que cumplen con los propósitos y las funciones de mejorar la salud respiratoria. 

Gestionar los recursos humanos, pedagógicos y tecnológicos para garantizar la sustentabilidad de los programas educativos en función de una educación de excelencia, administrando con equidad los recursos financieros y fondos disponibles para los programas de educación.

Participantes en la Elaboración del Diagnóstico y Prospectiva por Disciplina
Licenciatura en Cirujano Dentista

Héctor Ochoa Velázquez


Licenciatura en Cultura Física y Deportes

Martín Francisco González Villalobos


Licenciatura en Enfermería

María Olga Romero Estrada


Licenciatura en Enfermería Semiescolarizada (Nivelación)

Yolanda Leticia Romero Mariscal


Licenciatura en Médico Cirujano y Partero

Eduardo Gómez Sánchez


Licenciatura en Nutrición

Gabriela Macedo Ojeda; Óscar Loreto Garibay; Martha Betzaida Altamirano Martínez; Luz Elena Moreno Gaspar; Miriam Mercado Zepeda


Licenciatura en Psicología

Ignacio Avelino Rubio; Aarón González Palacios


TMP en Enfermería

Araceli Cortes Camacho


TMP en Enfermería Semiescolarizada

Adriana Cuellar Espinoza


TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates

Luis Manuel Espinosa Castillo


TSU en Prótesis Dental

Reynaldo III Moisés Michel Durán


TSU en Radiología e Imagen

Hugo Zaragoza Aguilar


TSU en Terapia Física

Alejandro Aguilar Cuellar


TSU en Terapia Respiratoria

Antonio Gerardo Rojas Sánchez


Revisión e Integración

Rogelio Zambrano Guzmán; Irma Susana Pérez García; Martín Barajas Rodríguez; J. Jesús Huerta Amezola



1 En la Ley General de Cultura Física (2013) se define a la cultura física como el “Conjunto de bienes, conocimientos, ideas, valores y elementos materiales que el hombre ha producido con relación al movimiento y uso de su cuerpo”

2 www.conacyt.gob.mx.

3 Consejo Internacional de Enfermeras

4 Juana Hernández Conesa. Cuestiones de Enfermería. McGraw-Hill/Interamericana de España. 1996. Páginas 3-11. ISBN 84-486-0103-3.

5Henderson V. Servicios de cuidados de enfermería, según Modelo conceptual. Metas de enfermería 1999; 2(13): 8-14. Disponible en: http://www.enfermeria21.com/ejemplaresrevistas/ metas/

6 Boletín estadístico del SIARHE 2012, Comisión Permanente de Enfermería. Secretaria de Salud. Gob. Mx http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/

7 Malvárez S.M., Castrillón A C., 2006, Panorama de la fuerza de trabajo de Enfermería en América Latina. OPS, Washington, DC, EUA http://www.icn.ch/images/stories/documents/ publications/GNRI/Issue6_LatinAmerica

8 Formación de recursos humanos en enfermería (Fuente: Dirección de Enfermería, Opinión técnica Académica CIFRHS, 2010-2011 (presentación) Laura Moran Peña

9 Op.cit. 3 OPS, Panorama de la fuerza de trabajo en enfermería en América Latina

10 Op.cit.4 Formación de recursos humanos en enfermería…

11 Boletín estadístico del SIARHE 2012, Comisión Permanente de Enfermería. Secretaria de Salud. Gob. Mx.

12 Op.cit.4 Formación de recursos humanos en enfermería

13 lta Lange, et al. OPS, 2006, Fortalecimiento del autocuidado como estrategia de la Atención Primaria en Salud: La contribución de las instituciones de salud en América Latina, I

14 Malvárez S.M., Castrillón A C., 2006, Panorama de la fuerza de trabajo de Enfermería en América Latina. OPS, Washington, DC, EUA http://www.icn.ch/images/stories/documents/

publications/GNRI/Issue6_LatinAmerica



15 Durkheim, E. 1976 http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/17/art_17.pdf .Consultada junio 12 de 2014

16 UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 2000.Perspectivas: revista trimestral de educación Comparada (París. UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXVIII, n° 1, marzo 1998,págs. 173-189

17 En 1890 se fundó en Argentina la primera Escuela de Enfermería de la región; entre 1900 y 1912 son fundadas escuelas en Cuba, Chile, México y Uruguay. En la década de 1920 se fundan escuelas ligadas a los servicios de salud pública en Chile y Brasil. El surgimiento de esas escuelas de Enfermería profesionales, señalan el inicio del proceso de laicización de la Enfermería en América Latina.


18 De Monterrosa Esperanza, Ilta Lange, et al., 1991, Enfermería del Siglo XXI en América Latina, México, Fundación W.K.Kellogg, p. 12

19 De Monterrosa, et al

20 En Estados Unidos, la enseñanza formal como requisito para ser enfermera llegó a ser una pauta prevaleciente tan sólo en el último cuarto del siglo XIX. Las primeras escuelas de la llamada Enfermería profesional se inauguraron en 1873. En los intentos por formalizar el empleo se crearon requisitos educativos básicos para la Enfermería, subrayando que era una preparación esencialmente de obediencia, lo que reflejaba la poderosa influencia militar relacionada con la obra de Florence Nightingale. Reeder J., Sharoon, Hans Mauksh, s/f, “La Enfermería: En Cambio Continuo”, Manual de Sociología Médica, SSA/FCE, México, p. 288

21 Estas fases de la educación en Enfermería han sido retomadas de Velandia, 1995, op. cit. p. 11


22 Cárdenas, L. et, at (2005).

23 Veladla M. (2000), El cuidado de enfermería como objeto de estudio. Conferencia oficial en el primer congreso sobre investigación en enfermería. Puebla Pue., 18 y 19 de septiembre.

24 Pérez R. T.(2000), Holismo, un paradigma de enfermedad para el cuidado, enfermeras, Vol .XXXVI, Núm.1 México, pagina 11.

25 Organización Mundial de la Salud. (2013). Enfermería. junio 20,OMS 2014, de OMS Sitio web: http://www.who.int/topics/nursing/es

26 Consejo Internacional de Enfermería. (Actualizado junio 14, 2014). Sobre el CIE. junio 14, 2014, de CIE Sitio web: http://www.icn.ch/es/about-icn/sobre-el-cie/

27 Consejo Internacional de Enfermería. (Actualizado junio 23, 2014). La definición de enfermería. Junio 24, 2014, de CIE Sitio web: http://www.icn.ch/es/about-icn/sobre-el-cie/

28 Cárdenas, L. (2005). Organización gremial. En La profesionalización de la Enfermería en México (204-205). Barcelona-México: Pomares

29 Consejo Internacional de Enfermería. (Actualizado Diciembre 19, 2013). Nuestra Misión. junio 23, 2014, de CIE Sitio web: http://www.icn.ch/es/about-icn/icns-mission/

30: Comunidad Nacional de Enfermeras. (Noviembre 2013). CNE. junio 23, 2014, de CNE Sitio web: http://www.cnemex.org/Sitio/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

31 Comisión permanente de Enfermería. (2013). Misión. junio 23, 2014, de CPE Sitio web: http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/?Id_URL=01mision

32Comisión Permanente de Enfermería. (Diciembre 18, 2013). Proyectos. Junio 24, 2014, de CPE Sitio web: http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/?Id_URL=05proyectos

33 Comisión Permanente de Enfermería. (2014). Noticias relevantes. Junio 26, 2014, de CPE Sitio web: http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/?Id_URL=05proyectos

34 Cárdenas, L. et.at (2005).

35 Comisión Permanente de Enfermería. (2014). Noticias relevantes. Junio 26, 2014, de CPE Sitio web: http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/?Id_URL=05proyectos

36 CONCE, (2014) Consejo Mexicano de Certificación Profesional. Certificación, Junio 24 2014, de COMCE sitio web:

37 Orientaciones para la Educación Inicial de Enfermería en las Américas: hacia el 2020 – Documento en proceso de elaboración.OPS/OMS. HSS/HR/Enf. Washington, 24 de Septiembre de 2007 – V9


38 Mercado Martínez Francisco Javier, Pacheco Santos Gerardo, Ortega Medellín Martha Patricia, Orión Arturo Flores Camacho. El papel de los factores económicos, políticos y sociales en la formación de recursos humanos en salud. Un estudio cualitativo en la Universidad de Guadalajara. Equipo Técnico de Apoyo para el programa de desarrollo curricular del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Marzo 2008.pag.2

39 Organización de las Naciones Unidas. “Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo.” Reunión de Expertos en Integración en Integración de las Cuestiones de Género para Promover las Oportunidades. En en “Repercusiones de la escasez versus migración de enfermeras como fenómeno global” de Arroyo-de Cordero Graciela y Jiménez-Sánchez Juana, en Revista de Enfermería del IMSS, 2005, 13 (1):33-40

40 Fundamentación del Plan de Estudios de la Carrera en Enfermería 1999. p22.

41 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

42 Fundamentación del Plan de Estudios de la Carrera en Enfermería 1999. p22.

43 Cortés C. Araceli. Aguirre N. Ma. G. Aguilar C. Alejandro. Mendoza M. Graciela. Seguimiento de Egresados de la Carrera en Enfermería del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. 2009. Pag. 3.

44 Asegura Lucila Illescas, egresada de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (Eneo) de la UNAM.

45 Universidad de Guadalajara. Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE), 2007 Escuela de Enfermería México Americano, Centro Académico Azteca, Escuela de Enfermería Fray Antonio Alcalde, Cruz Roja Mexicana.2007.

46 Jiménez Sánchez J. La Regulación de la Práctica y Educación en Enfermería. Nuevos Determinantes. Caso de México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. Secretaria de Salud. XIII Curso OPS/OMS, CIESS LEGISLACION EN Salud. Septiembre 2006.


47 OCDE: Datos de salud: como se encuentra México comparativamente el gasto y financiamiento en Salud. http:// www. Ocdeméxico, org.mx.


48 Memoria del Grado de Enfermería. E.U. Enfermería y Fisioterapia. Universidad de Cádiz. http://www2.uca.es/escuela/ciencias_salud. E.U. Enfermería de Algeciras. http://www2.uca.es/escuela/ciencias_salud_alg. pag. 10 y 11

49 Madden-Syles M, Affara FA. El Consejo Internacional de Enfermeras y la reglamentación: modelos para el siglo XXI. Ginebra: CIE; 1996. p. 21-4.

50 Fuente: Sociedad Mexicana de Radiología e Imagen A.C. www.smri.org.mx

51 Fuente: www.sirvoes.sep.gob.mx/sirvoes/ Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios Superiores Federales y Estatales RVOEs

52 El sistema nacional de evaluación y acreditación. Un proyecto de visión al 2010 y propuestas para su consolidación. ANUIES, 1999.

53 Escritura número 23749, Folio 27223, Fedatario Lic. Samuel Fernández Ávila Notario Público No. 15

54 Manual de Autoevaluación. Entregado a CIEES para Acreditación en 2007

55 Krusen, 1997.

56 http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/habitantes.aspx?tema=P

57 Jorge R. Rodríguez. Profesor de la E.U. de Fisioterapia de Toledo (U.C.L.M.). Especialidad y Desarrollo Profesional en Fisioterapia.pag.1

58 Daneri Navarro A., Equipo Técnico de Apoyo, Avances en Ciencias y Tecnología. Documento elaborado como insumo para la Evaluación Curricular del PDC, 2008. CUCS, Universidad de Guadalajara, México.
1   2   3   4   5   6   7


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2016
enviar mensaje

    Página principal