Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Médicas Carrera de Médico y Cirujano



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Universidad de San Carlos de Guatemalausac1

Facultad de Ciencias Médicas

Carrera de Médico y Cirujano

investigacion

Área Curricular: Investigación

Unidad Didáctica: Investigación 1

Código: 439

Año: 2013
Blog de Unidad Didáctica de Investigación 1

http://investigar1.wordpress.com







ÍNDICE






Página







1

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO




1

PRESENTACIÓN




2

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA




2

SUBCOMPETENCIAS




3

CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO




4

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE




5

PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA




14

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS




15

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN




15

EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE




16

BIBLIOGRAFÍA




18

ANEXOS




























































  1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO




La Unidad Didáctica de Investigación 1 está ubicada en el nivel de formación general en el primer año de la carrera de Médico y Cirujano. Pertenece al área curricular de Investigación con un total de 64 horas de teoría que corresponden a 4 créditos y un total de 96 horas de práctica que corresponden a 4 créditos, para totalizar 8 créditos.

El presente programa fue elaborado por los siguientes profesores:

Dra. María Elena Morales Modenesi Dra. Sonia María Del Rosario Anckermann Sam

Dr. Gerson Salomón Prado Díaz Dr. José Miguel Lázaro Guevara

Dr. Luis Roberto Díaz Herrera Dra. Silvia del Rosario González Paredes

Dr. Mauro Conrado Galindo Echeverría Dra. Amy Castro de Reyes

Dra. Sindy Sussel Cheesman Mazariegos




  1. PRESENTACIÓN



2. PRESENTACIÓN:

La Unidad Didáctica de Investigación 1 tiene como propósito que el estudiante adquiera las competencias necesarias para realizar una investigación documental y que las aplique en la ejecución de investigaciones de este tipo en ésta unidad y en otras Unidades Didácticas, durante el desarrollo de la carrera de Médico y Cirujano; así como en todas las oportunidades en que tengan que realizar este tipo de investigación luego de haber concluido la carrera. De esta manera se estará contribuyendo a lograr el perfil de egreso del Médico y Cirujano de la Facultad de Ciencias Médicas de la U.S.A.C. en lo que se refiere a desarrollar investigación científica en el campo de la salud, dentro de un marco ético y legal.





3. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

  1. Desarrolla investigación científica de tipo documental, que contribuya a describir y sistematizar de su ámbito de desenvolvimiento, cumpliendo con las normativas científicas, éticas y legales.

4. SUBCOMPETENCIAS

  1. Desarrolla actitud positiva y habilidades para el trabajo en equipo.

  2. Conoce los conceptos básicos de investigación

  3. Redacta referencias bibliográficas de acuerdo a lo establecido en el campo de la salud.

  4. Aplica los principios éticos fundamentales en el desarrollo de la investigación.

  5. Respeta la propiedad intelectual al utilizarla como parte de su investigación.

  6. Adquiere habilidades de búsqueda y evaluación de información científica, para su aplicación en el proceso de investigación.

  7. Aprende a utilizar las herramientas necesarias para el desarrollo de la investigación documental.

  8. Aplica conocimientos y habilidades de informática en el desarrollo de su proceso de investigación documental





5. CONTENIDO TEORICO-PRÁCTICO



No.

Nombre de la Unidad Temática o Módulo de Aprendizaje

Horas de Teoría

Horas de Práctica

Total

1

Aprendizaje colaborativo

3

1

4

2

Conceptos Básicos en investigación, epistemología de la investigación, enfoques de la investigación.


3

2

5

3

Elaboración de referencias bibliográficas (diferentes estilos)


3

6

9

4

Ética de la investigación, Plagio


6

6

12

5

Búsqueda y Evaluación de información


4

16

20

6

Herramientas para la redacción de informes de investigación documental (análisis y síntesis, técnicas básicas de redacción, ortografía, fichas de trabajo)


3

2

5

7

Idea de investigación


3

2

5

8


Planteamiento del problema de investigación

(pregunta de investigación, objetivos, justificación, delimitación del problema de investigación)


3

5

7

9

Investigación documental y elaboración de monografía


6

26

32

TOTAL




34

56

90



6. METODOLOGIA DE APRENDIZAJE. (Acciones y Actividades de aprendizaje)

El curso se desarrollará trabajando en la modalidad presencial-presencial, presencial-virtual y virtual-virtual.

Los trabajos serán realizados en forma individual, en pequeños grupos y con todos los alumnos de la clase.

En el aula presencial se llevarán a cabo:

- Presentaciones de los temas por el profesor

- Presentaciones de los estudiantes

- Discusiones de grupo

- Desarrollo de hojas y guías de trabajo en forma individual y grupal

- Conferencias

- Evaluaciones

En el aula virtual se utilizarán las siguientes herramientas:

- Foros

- Desarrollo de hojas de trabajo en forma individual y grupal

- Tareas grupales

- Video-clases




7. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA:

SUBCOMPETENCIA 1: Desarrolla actitud positiva y habilidades para el trabajo en equipo. Esta será la metodología de trabajo en el desarrollo de la Unidad Didáctica, todas las actividades serán realizadas inicialmente en forma individual para que cada estudiante aporte al trabajo grupal.



Indicadores de Logro

Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos


Tiempo

Participa en forma efectiva en el trabajo en equipo a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica


Conceptuales

  • Aprendizaje Colaborativo

  • Características de los grupos efectivos

  • Organización y roles de los integrantes del equipo de trabajo


Procedimentales:

  • Organizar equipos de trabajo

  • Asignación de funciones en el equipo

  • Evaluación de la participación de los integrantes del equipo de trabajo


Actitudinales:

  • Valora el trabajo en equipo

  • Manifiesta respeto por las opiniones y trabajos presentados por los integrantes del grupo



  1. Lectura de documentos

  2. Presentación en Power-Point (profesor)

  3. Dinámica de integración de grupos

  4. Presentación en Power-Point (estudiantes)



1. Aprendizaje Colaborativo (11)

2. Etapas en el desarrollo de un grupo(9)

3. Características de los grupos efectivos (10)


3 hrs. teóricas

1 hr. práctica



SUBCOMPETENCIA 2: Redacta referencias bibliográficas de acuerdo a lo establecido en el campo de la salud.


Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

El estudiante utiliza el estilo Vancouver en forma correcta al hacer las referencias bibliográficas de los distintos ejercicios y de todos sus trabajos de investigación. Utiliza el estilo Vancouver y el gestor Mendeley para elaborar sus citas bibliográficas.





Conceptuales:

  • El estilo Vancouver para la elaboración de referencias bibliográficas en investigaciones en el campo de la medicina.

  • Programa Mendeley para citas bibliográficas


Procedimentales:

  • Elaboración de referencias bibliográficas según el estilo Vancouver en los distintos trabajos que realicen.

  • Aplicación del Gestor Mendeley

Actitudinales:

  • Reconoce la pertinencia de aplicar un estilo de referencias bibliográficas unificado



  1. Se proporcionará por vía electrónica el documento que da los lineamientos para la elaboración de referencias bibliográficas utilizando el estilo Vancouver.

  2. Presentación en Power-Point (Profesor)

  3. Ejercicios para que el estudiante aplique el estilo Vancouver y el Gestor Mendeley


1. Guía para la preparación de referencias bibliográficas según el estilo Vancouver. Lic. Alba Dely Ramos (12)
2. Documento Gestor Mendeley

3 hrs. teóricas

6 hr. práctica




SUBCOMPETENCIA 3: Aplica los principios éticos fundamentales en el desarrollo de la investigación.



Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

Aplicación de los principios fundamentales de la ética en la evaluación y elaboración de trabajos de investigación.




Conceptuales:

  • Principios fundamentales de la ética

  • Aplicación de los principios fundamentales de la ética a la medicina

  • Aplicación de los principios fundamentales de la ética a la investigación

Procedimentales:

  • Resolución de hojas de trabajo

  • Participación en discusiones de grupo para la lectura, análisis y discusión de los aspectos éticos de investigaciones.

Actitudinales:

  • Manifiesta interés y preocupación en que sean considerados los aspectos éticos en las investigaciones que utilice como fuente de información en los trabajos de investigación que realice.



1. Lectura de documentos sobre aspectos éticos fundamentales y su aplicación a la investigación previo a la clase presencial.

2. Hoja de trabajo individual con actividades de aplicación de lo leído.

3. En la clase presencial se expondrá un video-conferencia sobre el tema de ética en investigación y posteriormente se hará el análisis y discusión de su contenido en cada equipo de trabajo.

4. Presentación en Power-Point






  1. 1. Fathalla M, Fathalla M. Capítulo 2. La ética en la investigación en salud. In OMS O. Guía práctica de investigación en salud. Washington, D.C.: OMS; 2008. p. 11-15. (15)

  2. 2. Castro A. Ética en la investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011 (16)





3 hrs. teóricas

3 hrs. prácticas





SUBCOMPETENCIA 4: Respeta la propiedad intelectual al utilizarla como parte de su investigación.




Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

Al leer documentos y fuentes de información evalúa en forma rutinaria si existe o no plagio en ellas. Descarta las fuentes con evidencia de plagio de las fuentes de información que utilizará y busca las fuentes originales para incorporar en su trabajo de investigación.





Conceptuales:

  • Que es el plagio y su relación con la ética

  • Como identificar si existe plagio en una fuente de información

  • Como evitar el plagio

  • Que es la propiedad intelectual

Procedimentales:

  • Hace correctamente citas bibliográficas de las fuentes de información que utiliza en sus trabajos

  • Hace lectura analítica y crítica de sus fuentes de información para poder utilizar la síntesis y el parafraseo para exponer su contenido como parte de su trabajo de investigación.

Actitudinales:

  • Es respetuoso de la propiedad intelectual en cualquiera de sus formas de expresión

  • Manifiesta preocupación por hacer las citas bibliográficas en forma correcta

1. Lectura de documentos sobre plagio previo a la clase presencial.


2. Hoja de trabajo en la que se le presentan artículos para que aplique lo aprendido para la identificación del plagio y para evitarlo.


1. Eduteka. El plagio:que es y como se evita. Eduteka.org; 2012. (17)

2. Girón S. Anotaciones sobre el plagio Colombia: Universidad Sergio Arboleda; 2008.(18)

3. Díaz C. Copiar y pegar, resultado de la ignorancia y uso de las nuevas tecnologías informativas. Revista Cognición 18. [En linea]. México; s/f [citado 2012 marzo]. Disponible en: www.cognicion.net. (19)

4. Rojas V, Huamani C, Mayta P. Plagio en publicaciones cientificas en el pregrado: experiencias y recomendaciones. Revista Médica de Chile. 2007; 135(8).

(20)


3 hrs. teóricas

3 hrs. prácticas





SUBCOMPETENCIA 5: Adquiere habilidades de búsqueda y evaluación de información científica, para su aplicación en el proceso de investigación




Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

Conoce las distintas fuentes de información a las que puede acudir.

Efectúa búsquedas en fuentes de información con efectividad y precisión.

Comprende la información obtenida y la utiliza correctamente.




Conceptuales:

  • Clasificación de fuentes de información

  • Como buscar información en bibliotecas e internet

  • Delimitación del tema de búsqueda

  • Selección de palabras clave

  • Búsqueda avanzada (limitantes de la búsqueda)

  • Buscadores especializados en el campo de la salud

  • Criterios para la evaluación de las páginas de la red

Procedimentales:

  • Búsqueda de información en biblioteca

  • Búsqueda de información en internet

  • Evaluación de la información obtenida

  • Selección de información válida

  • Elaboración de fichas de trabajo

Actitudinales:

  • Manifiesta interés por obtener información que sea pertinente, actual y válida para realizar su investigación documental

  • La información obtenida la reproduce con apego a lo reportado en las fuentes de información

  • Responsabilidad en el manejo de la información obtenida



1. Lectura de documentos señalados en la guía de trabajo, previo a asistir a la clase presencial.

2. Hoja de trabajo para definición de palabras clave para la búsqueda de información y realizar búsquedas con esas palabras clave.

3. Hoja de trabajo para evaluación de páginas web y artículos publicados en la internet

4. Elaboración de fichas de contenido de las fuentes consultadas

5. Hoja de trabajo para determinar la precisión de la búsqueda

6. Ejercicios de compilación de información.



1. Masegosa R. Búsqueda de información. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://ocw.upm.es/fisica-aplicada/tecnicas-experimentales/contenidos/LibroClase/TECap0601.pdf (26)

2. Abell A, Armstrong C, Boden D, Town S, Webber S, Woolley M. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2004 diciembre;(77): p. 79-84. (27)

3. EDUTECA. La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo big6. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php. (28)

4.Huerto J. Búsqueda de información Castellon de la plana, España: Universidad de Jaume; 2006. (29)

  1. 5. Paz F. Búsqueda de información: hallar caminos en la Web. [En linea]. Buenos Aires, Argentina; 2012 [citado 2012 mayo]. Disponible en: http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=node/457. (30)

6. EDUTEKA. Cinco criterios para evaluar las páginas de la red. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/cinco-criterios-para-evaluar-las-pc3a1ginas-de-la-red.pdf (31)

  1. 7. ITESO. Manual para el acceso y búsqueda de información. Guadalajara, México: Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Biblioteca "Dr. Jorge Villalobos Padilla, S. J.; 2008. (32)

4 hrs. teóricas

16 hrs. prácticas





SUBCOMPETENCIA 6: Aprende a utilizar las herramientas necesarias para el desarrollo de la investigación documental.




Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

Elabora fichas de trabajo para apoyo a la realización

Los documentos que elabora expresan en forma sintética, clara y coherente el contenido de la información obtenida.

La redacción es clara y concisa, es comprensible y tiene buena ortografía





Conceptuales:

  • Fichas de trabajo

  • Análisis de información

  • Síntesis de información

  • Técnicas básicas de redacción

  • Ortografía básica

Procedimentales:

  • Elabora fichas de trabajo (fichas de contenido y fichas de resumen)

  • Elabora informe escrito de la información obtenida en forma de compilación o monografía

  • Utiliza el link de la Real Academia Española para consulta de conceptos y términos

Actitudinales:

  • Muestra interés en la redacción, ortografía y orden del informe escrito de la investigación

  • Desarrolla la monografía siguiendo los lineamientos que se le proporcionan.


1. Elaboración de fichas de trabajo (fichas de contenido, fichas de resumen) de las fuentes que van a ser utilizadas en la investigación.

2. Análisis y evaluación de fuentes de información

3. Elaboración de la síntesis de información que va a ser incluida en la monografía



1. Ojeda A, Díaz F, González L, Pinedo P, Hernández M. Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED. 2007 mayo; 15(5).

(14)


2. Sebastián A, Ballesteros B, Sanchéz G M. Técnicas de estudio. [En linea].; 2006 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/tecnicas-estudio-coie.pdf. (22)

3. Arrieta B, Meza R. La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/825Barrieta.PDF. (23)

4. cipes.org. Mapas mentales. [En linea].; 2009 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf (24


  1. 5. Culebra C. Taller de ortografía y redacción básica. cenidet. 2004 junio;(1). (25)

  2. 6. Morales O. Fundamentos de la investigación documental y la monografía. [En linea].; 2011 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/57560513/FUNDAMENTOS-DE-LA-INVESTIGACION-DOCUMENTAL-Y-LA (35)

  3. 7. Noemágico. La investigación documental. [En linea].; 2007 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://noemagico.blogia.com/2007/032501-la-investigacion-documental.php. (36)

  4. 8. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp. (37)

38. Diez M El Resumen de un artículo científico. Invest. y educ. enferm. Vol.25 No. 1(Medellín) Jun. 2007

39. Cabezas H. Metodología de la investigación 1ª ed. Guatemala: Editorial Piedra Santa; 2000




3 hrs. teóricas

3 hrs. prácticas





SUBCOMPETENCIA 7: Aplica conocimientos y habilidades de informática en el desarrollo de su proceso de investigación documental



Indicadores de Logro


Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos



Tiempo

Utiliza en forma efectiva el internet para la búsqueda de información.


Elabora los informes escritos de las investigaciones utilizando recursos de computación



Conceptuales:

  • Uso de la internet para búsqueda de información (uso de buscadores especializados)

  • Evaluación de la información obtenida en páginas de internet

  • Características de forma que debe llenar un informe escrito (monografía)

Procedimentales:

  • Elabora los informes de investigación utilizando recurso de computación

Actitudinales:


  • Reconocer la utilidad de la informática para el desarrollo de su trabajo de investigación.

1. Aplicación de los distintos programas de computación para las tareas a realizar en el desarrollo de la unidad didáctica y de la investigación documental (Word, Excel, PowerPoint, entre otros)


2. Búsqueda de fuentes de información en internet.
3. Evaluación de páginas web, artículos encontrados en la red.

4. Elaboración de la monografía aplicando las características de forma que se le indiquen.








  1. 1. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp



20 hrs. prácticas





8. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA.


Evidencias de aprendizajes:


Criterios e Instrumentos de Evaluación




Fechas de Realización/Entrega





Nota


1. Hojas de trabajo (14)

El cumplimiento con lo requerido en cada hoja de trabajo en forma individual y en forma grupal.


Semanas 1-16



24 puntos

2. Fichas de contenido

Elabora la cita bibliográfica en forma correcta y redacta el contenido en forma sintética y coherente

Semanas 12, 13 y 14




4 puntos

3. Borrador No. 1

Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 19, 20 y 21.

Entrega semana 22



6 puntos



4. Borrador No. 2

Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 25, 26 y 27. Entrega semana 28



6 puntos



5. Monografía (trabajo final)

Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 30 y 31. Entrega semana 32



7 puntos



6. Examen de la monografía (equivalente al cuarto parcial)

Examen con preguntas abiertas para desarrollo del tema monográfico que se calificará individualmente.

Las respuestas a las preguntas deben evidenciar el conocimiento de su trabajo monográfico.


Semana 32




5 Puntos



7. Folder de evidencias

Presentación del folder de evidencia con las hojas de trabajo realizadas en forma individual y que haya presentado a su profesor en la fecha programada.

Semana 22




4 puntos



8. Exámenes parciales (3)

Exámenes utilizando preguntas de selección múltiple, sobre el contenido desarrollado en cada período de tiempo. Cada examen parcial tiene un valor de 8 puntos.

Semana del 4-8 Marzo



24 puntos





Zona total







80 Puntos

Nota Total







100 Puntos


9. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN




CRÉDITOS TEÓRICOS: 4
CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4
TOTAL: 8 CREDITOS





10. EVALUACION CUALITATIVA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE



Evaluación del desempeño del académico por los alumnos

Cada 2 meses los estudiantes evaluarán el desempeño del profesor utilizando un instrumento adecuado y harán una evaluación de su funcionamiento en el desarrollo de la unidad.




Evaluación de los alumnos por el académico

La evaluación será constante, a través del cumplimiento del trabajo individual y grupal y a través de los exámenes parciales




Autoevaluación de la práctica educativa realizada por los alumnos


La autoevaluación y la co-evaluación serán parte de las actividades programadas para las sesiones presenciales.



11. BIBLIOGRAFÍA



  1. Giraldo J, Metodología y técnica de investigación bibliográfica, 2da ed. Bogotá: Ediciones Librería del Profesional; 1989: p.1-171.

  2. Chin B, Cómo hacer una gran investigación documental, México: Editorial Limusa S.A; 2008:1-117.

  3. Pineda E, Metodología de la investigación, 3ra.ed.Washington: Organización Panamericana de la Salud; 2008:1-260.

  4. Ruiz A, Epidemiología clínica: investigación clínica aplicada, Bogotá: Editorial Medica Panamericana; 2004: p.1-576.

  5. Bassi R. Cómo buscar información en internt. [En linea].; 2001 [citado 2011 septiembre 19]. Disponible en: http://link.org.ar.

  6. Bassi R. Diccionario de internt. [En linea].; 2001 [citado 2011 septiembre 19]. Disponible en: http://link.org.ar.

  7. Franco, O Manual de Técnicas de Investigación Documental para la Enseñanza Media. México: Esfinge 2001

  8. Díez B. El resumen de un artículo científico, qué es y qué no es. Investigación y Educación en Enfermería. 2007 marzo; XXV(1): p. 14-17.

  9. Mendoza JA. Etapas del desarrollo de un grupo. Monterrey: Tecnológico de Monterrey Campus Morelia; 2010.

  10. Mendoza JA. Características de los grupos efectivos. Monterrey: Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Morelia; 2010.

  11. Mendoza JA. Aprendizaje Colaborativo. Monterrey: Instituto Tecnológico de Monterrey Campus Morelia; 2010.

  12. Ramos Mendez AD. Guia para la preparación de referencias bibliográficas según estilo Vancouver. Guatemala.: Universidad de San Carlos de Guatemala.; 2011.

  13. Castro A. Conceptos básicos en investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.

  14. Ojeda A, Díaz F, González L, Pinedo P, Hernández M. Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED. 2007 mayo; 15(5).

  15. Fathalla M, Fathalla M. Capítulo 2. La ética en la investigación en salud. In OMS O. Guía práctica de investigación en salud. Washington, D.C.: OMS; 2008. p. 11-15.

  16. Castro A. Ética en la investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.

  17. Eduteka. El plagio:que es y como se evita. Eduteka.org; 2012.

  18. Girón S. Anotaciones sobre el plagio Colombia: Universidad Sergio Arboleda; 2008.

  19. Díaz C. Copiar y pegar, resultado de la ignorancia y uso de las nuevas tecnologías informativas. Revista Cognición 18. [En linea]. México; s/f [citado 2012 marzo]. Disponible en: www.cognicion.net.

  20. Rojas V, Huamani C, Mayta P. Plagio en publicaciones cientificas en el pregrado: experiencias y recomendaciones. Revista Médica de Chile. 2007; 135(8).

  21. Buendia L, Berrocal E. La ética de la investigación educativa. [En linea].; 2001 [citado 2012 abril]. Disponible en: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/01/01-articulos/miscelanea/buendia.PDF.

  22. Sebastián A, Ballesteros B, Sanchéz G M. Técnicas de estudio. [En linea].; 2006 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/tecnicas-estudio-coie.pdf.

  23. Arrieta B, Meza R. La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/825Barrieta.PDF.

  24. cipes.org. Mapas mentales. [En linea].; 2009 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf.

  25. Culebra C. Taller de ortografía y redacción básica. cenidet. 2004 junio;(1).

  26. Masegosa R. Búsqueda de información. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://ocw.upm.es/fisica-aplicada/tecnicas-experimentales/contenidos/LibroClase/TECap0601.pdf.

  27. Abell A, Armstrong C, Boden D, Town S, Webber S, Woolley M. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2004 diciembre;(77): p. 79-84.

  28. EDUTEKA. La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo big6. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php.

  29. Huerto J. Búsqueda de información Castellon de la plana, España: Universidad de Jaume; 2006.

  30. Paz F. Búsqueda de información: hallar caminos en la Web. [En linea]. Buenos Aires, Argentina; 2012 [citado 2012 mayo]. Disponible en: http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=node/457.

  31. EDUTEKA. Cinco criterios para evaluar las páginas de la red. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/cinco-criterios-para-evaluar-las-pc3a1ginas-de-la-red.pdf.

  32. ITESO. Manual para el acceso y búsqueda de información. Guadalajara, México: Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Biblioteca "Dr. Jorge Villalobos Padilla, S. J.; 2008.González S. La idea de investigación y la observación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.

  33. crecea. La idea de investigación. Guadalajara, México: Universidad Autónoma de Guadalajara; 2008.

  34. Morales O. Fundamentos de la investigación documental y la monografía. [En linea].; 2011 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/57560513/FUNDAMENTOS-DE-LA-INVESTIGACION-DOCUMENTAL-Y-LA.

  35. Noemágico. La investigación documental. [En linea].; 2007 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://noemagico.blogia.com/2007/032501-la-investigacion-documental.php.

  36. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp

  37. Diez M El Resumen de un artículo científico. Invest. y educ. enferm. Vol.25 No. 1(Medellín) Jun. 2007

  38. Cabezas H. Metodología de la investigación 1ª ed. Guatemala: Editorial Piedra Santa; 2000


12. ANEXOS


PROGRAMACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA DE INVESTIGACIÓN 1 CICLO 2013



SEM

FECHA

CONTENIDO

1

14-18 ENERO

Introducción a la Unidad Didáctica

2

21-25 ENERO

Aprendizaje Colaborativo

3

28 ENERO- 01 FEB

Aprendizaje Colaborativo

4

04-08 FEB

Estilo Vancouver para referencias bibliográficas

5

11-15 FEB

Gestor Mendeley

6

18-22 FEB

Conceptos Básicos en Investigación

7

25 FEB-01 MARZO

Ética de la Investigación




04-08 MARZO

PRIMER EXAMEN PARCIAL

8

11-15 MARZO

Plagio




18-22 MARZO

SEMANA DE DOLORES




25-29 MARZO

SEMANA SANTA

9

01-05 ABRIL

Análisis y Síntesis

10

08-12 ABRIL

Técnicas de redacción, fichas de trabajo

11

15-19 ABRIL

Idea de investigación

12

22-26 ABRIL

Búsqueda y Evaluación de información

13

29 ABRIL- 03 MAY

Búsqueda y evaluación de información, Buscadores Médicos




06-10 MAYO

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

14

13-17 MAYO

Búsqueda y Evaluación de información

15

20-24 MAYO

Metodología de la Investigación Documental y Monografía

16

27-31 MAYO

Revisión de Monografías

17

03-07 JUNIO

Definición y delimitación del problema

18

10-14 JUNIO

Metodología de la investigación documental (bosquejo y planificación)

19

17-21 JUNIO

Desarrollo de la monografía

20

17-21 JUNIO

Desarrollo de la Monografía

21

24-28 JUNIO

Desarrollo de la Monografía




01-05 JULIO

TERCER EXAMEN PARCIAL

22

08-12 JULIO

ENTREGA DEL PRIMER BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA

23

15-19 JULIO

REVISIÓN DE PRIMER BORRADOR

24

22-26 JULIO

REVISIÓN DE PRIMER BORRADOR

25

29 JUL-02 AGOSTO

DEVOLUCIÓN DE PRIMER BORRADOR

26

05-09 AGOSTO

Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía

27

12-16 AGOSTO

Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía




19-23 AGOSTO

CUARTO EXAMEN PARCIAL

28

26-30 AGOSTO

ENTREGA DE SEGUNDO BORRADOR

29

02-06 SEPT.

REVISIÓN DE SEGUNDO BORRADOR

30

09-13 SEPT.

DEVOLUCIÓN DE SEGUNDO BORRADOR

31

16-17 SEPT.

Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía




18-20 SEPT.

CONGRESO DE CIENCIAS BÁSICAS

32

23-27 SEPT

ENTREGA DE MONOGRAFÍA Y EXAMEN DE MONOGRAFÍA




30 SEPT-04 OCT

QUINTO EXAMEN PARCIAL

33

7-11 OCT

ENTREGA DE CONSOLIDADOS DE ZONA




14-18 OCT

ENTREGA DE CONSOLIDADOS DE ZONA




21-25 OCT

EXAMEN FINAL


PRIMERA RECUPERACIÓN DEL 04 AL 08 NOVIEMBRE 2013 SEGUNDA RECUPERACIÓN DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE 2013




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