Universidad Internacional San Isidro Labrador Sede Pérez Zeledón Enseñanza del Español



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2.16 DIAGNÓSTICOS

2.16.1 DIAGNÓSTICO DE AULA


Diagnóstico 1

Aplicado a estudiantes
Tabla 24

¿Con qué frecuencia utiliza el docente de español la tecnología para abarcar temas de literatura?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Siempre

7

70

Casi siempre

2

20

Nunca

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nª 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 70% de los estudiantes aseguran que la profesora utiliza siempre la tecnología para abarcar temas de literatura, mientras el 20% indica que casi siempre hace uso de esta herramienta y un 10% asegura que nunca lo utiliza.

Tabla 25

¿Cuál método le gusta que utilice su profesora de español durante el transcurso de las lecciones?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Teórico

2

20

Práctico

3

30

Teórico-Práctico

5

50

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 2 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Se demuestra que el método menos atractivo para los discentes es el teórico que obtuvo un 20%, mientras el teórico-práctico suele ser más llamativo e interesante para los estudiantes, con una aceptabilidad del 50% y a su vez el práctico en posición media, con un 30%.
Tabla 26

¿Cree usted que es importante que la docente oriente a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías para abarcar los contenidos de literatura?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 3 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 90% de los estudiantes asegura que es importante que la docente oriente a los estudiantes a utilizar la tecnología en contenidos literarios porque se aprende con mayor facilidad por ser un método más atractivo e inusual, mientras el 10% considera que no es importante la aplicación de la tecnología en contenidos literarios.



Tabla 27

¿Cuenta la institución con los materiales y recursos tecnológicos?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 4 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los estudiantes asegura que la institución cuenta con materiales y recursos tecnológicos, mientras un 10% considera que el colegio no posee estas herramientas.

Tabla 28
¿Cuenta la institución con personal capacitado para dar apoyo tecnológico a los docentes de la institución?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90%

No

1

10%

Total

10

100%

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 5 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los discentes aseguran que la institución cuenta con personal capacitado para dar apoyo tecnológico a los docentes de la institución, mientras el 10% se opone y menciona que no existe este tipo de personal laborando en la institución.

Tabla Nº 29

¿Con qué frecuencia realiza las lecturas que le indica la docente?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Siempre

1

10

Casi siempre

9

90

Nunca







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 6 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los estudiantes aseguran que realizan las lecturas que la docente le indica, mientras un 10% no realiza las lecturas asignadas.

Tabla Nº 30
¿Siente usted interés por los contenidos literarios en el área de español?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 7 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los estudiantes aseguran que sienten interés por los contenidos literarios que ofrece español porque, además de presentar conflictos y sentimientos, los ubica en situaciones similares, además de que la lectura fortalece el aprendizaje y el 10% no siente interés por ese tipo de lecturas.

Tabla Nº 31
¿Cuánto utiliza usted la Internet?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Siempre







Casi siempre

3

30

Nunca

7

70

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 8 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 70% de los estudiantes afirma que nunca han utilizado Internet, mientras el 30% asegura que casi siempre hace uso de esta herramienta tecnológica y un 0% opina que siempre la utiliza, lo que quiere decir, que ninguno de ellos hace uso constante del Internet.


Tabla Nº 32
¿Hace uso del internet para apoyarse en los contenidos de literatura?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

2

20

No

8

80

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 9 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 80% de los estudiantes aseguran no hacer uso de la Internet para apoyarse en los contenidos de literatura, porque no posee la facilidad para accesar a la red ya sea en el colegio o en la casa, otros aseguran que no saben utilizarlo, y solamente un 20% alega que si hace uso de la Internet para enfrentar contenidos literarios, porque es más fácil y divertido.
Tabla Nº 33
¿Prefiere leer los contenidos literarios asignados en libros o través del monitor de una computadora?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Libros.

7

70

Computadoras.

3

30

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 10 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 70% de los discentes prefiere libros tradicionales para realizar sus lecturas, mientras un 30% opta por el monitor de la computadora para leer, es decir, realizar sus lecturas en libros digitales.


Tabla Nº 34
¿Prefiere leer un libro de forma completa o extraer un resumen de Internet?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Forma completa.

5

50

Resumen.

5

50

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

Gráfico Nº


FUENTE: Tabla Nº 11 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 50% de los estudiantes prefiere realizar las lecturas de forma completa, mientras el 50% prefiere hacerlo extrayendo resúmenes de la Internet.

Tabla Nº 35
¿Conoce usted las redes sociales?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

3

30

No

7

70

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 12 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 70% de los estudiantes no conoce las redes sociales, mientras el 30% asegura que sí tiene conocimientos sobre ellas.

Tabla Nº 36

¿Forma parte de alguna red social?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

1

10

No

9

90

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

Gráfico Nº


FUENTE: Tabla Nº 13 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los estudiantes no se utiliza las redes sociales, no forman parte de ellas, mientras el 10% si pertenece a alguna red social, especialmente al Facebook.

Tabla 37
¿Considera importante la implementación de las redes sociales para el aprovechamiento educativo?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 14 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 90% de los estudiantes asegura que es importante la implementación de las redes sociales para el aprovechamiento educativo, porque, es un método que incentiva la orientación hacia ramas distintas como lo son la lectura y la informática, mientras el 1% alega que estas herramientas no son importantes.


Tabla 38
¿Cree usted que es importante la lectura para el desarrollo del aprendizaje?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

10

100

No







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 15 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 100% de los discentes asegura que es importante la lectura para el desarrollo del aprendizaje.

Tabla Nº 39
¿Cuenta con recursos tecnológicos en su casa, o bien tiene acceso a Internet fuera de la institución?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

2

20

No

8

80

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 16 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 80% de los estudiantes no cuentan con recursos tecnológicos en sus casas, y a su vez no cuentan con acceso a Internet fuera de la institución, mientras el 20% sí posee recursos tecnológicos en sus casas y a su vez acceso a Internet fuera de sus hogares.



Tabla 40
¿Maneja o no las redes sociales?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

1

10

No

9

90

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº17 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.


Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 17 aplicado a los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los estudiantes no maneja las redes sociales, mientras un 10% si tiene dominio sobre estas.


2.16.2 DIAGNÓSTICO A PADRES DE FAMILIA


Diagnóstico 1

Aplicado a padres de familia
Tabla 41

Sexo.


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Femenino

9

90

Masculino

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los padres de familia a quienes se les aplicó el instrumento son mujeres y solamente el 10% son hombres.
Tabla Nº 42

¿Sabe usted leer y escribir?



Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si.

10

100

No.







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº 2 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº
FUENTE: Tabla Nº 2 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 100% de los padres de familia a quienes se les aplicó la encuesta aseguran saber leer y escribir.



Tabla Nº 43
Grado de escolaridad.

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Primaria.

8

80

Secundaria.

2

20

Universitaria.







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 3 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Según el grado de escolaridad el 80% de los padres de familia posee primaria, el 20% secundaria y un 0% universitaria.

Tabla Nº 44
¿Conoce las nuevas tecnologías?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

3

30

No

7

70

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 4 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 30% de los padres de familia conoce las nuevas tecnologías, mientras que el 70% no tienen ningún conocimiento al respecto, esto porque viven es zonas alejadas y a su vez no tienen acceso a Internet.

Tabla Nº 45
¿Le comenta su hijo sobre los contenidos vistos en clase de español?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

7

70

No

3

30

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 5 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 30% de los padres de familia alega que sus hijos no le comentan sobre los contenidos vistos en clases de español, mientras el 70% asegura que si lo hacen.


Tabla Nº 46
¿Asiste usted a las reuniones convocadas por la institución?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 6 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los padres de familia indica que asiste a reuniones convocadas por la institución, porque es una obligación y porque es importante mantenerse informados sobre sus hijos y el respectivo rendimiento, además de catalogarse como padres responsables, mientras un 10% asegura no asistir a estas por motivos de transporte.

Tabla Nº 47
¿Considera usted que el docente de español utiliza técnicas tecnológicas en el desarrollo de las lecciones?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90

No

1

10

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 7 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 90% de los padres de familia aseguran que la docente de español utiliza técnicas tecnológicas en el desarrollo de las lecciones, mientras el 10% de los padres niegan que la docente haga uso de estas técnicas.

Tabla Nº 48
¿Cree importante que su hijo aprenda literatura a través de las nuevas tecnologías?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

10

100

No






Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 8 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 100% de los padres de familia cree importante que sus hijos aprendan literatura a través de las nuevas tecnologías.

Tabla Nº 49
¿Está pendiente de que su hijo realice las lecturas asignadas por la docente de español?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

10

100

No







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 9 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 100% de los padres de familia asegura estar pendiente de que sus hijos realicen lecturas asignadas por la docente de español.

Tabla Nº 50
¿Le ayuda usted a estudiar a sus hijos?

Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

4

40

No

6

60

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 10 aplicado a los padres de familia de los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 40% de los padres de familia asegura ayudar a sus hijos a estudiar, mientras el 60% no lo hace.
Tabla Nº 51
¿Se preocupa por el rendimiento académico de su hijo (a)?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

10

100

No







Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 11 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 100% de los padres de familia se preocupan por el rendimiento académico de sus hijos.
Tabla Nº 52
¿Posee biblioteca en su hogar?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

3

30

No

7

70

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 12 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 30% de los padres de familia asegura tener biblioteca en sus hogares, mientras el 70% no tiene acceso a esta.
Tabla Nº 53
¿Posee computadora en su hogar?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

3

30

No

7

70

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 13 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 30% de los padres de familia asegura tener computadora en su hogar, mientras el 70% afirma no poseer esta herramienta tecnológica.

Tabla Nº 54
¿Posee Internet en su hogar?


Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

1

10

No

9

90

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 14 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.

El 10% de los padres de familia posee Internet en su hogar, mientras el 90% no posee esta herramienta.


Tabla Nº55

¿Maneja o no las redes sociales?




Indicadores

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si







No

10

100

Total

10

100

FUENTE: Diagnóstico Nº1 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
Gráfico Nº

FUENTE: Tabla Nº 15 aplicado a los padres de familia de los estudiantes de octavo nivel, sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger.
El 100% de los padres de familia no tiene conocimiento con respecto a las redes sociales.


2.16.3 DIAGNÓSTICO APLICADO A DIRECTORA


Diagnóstico 1

Aplicado a directora
El proyecto por realizar se llevará a cabo en el Liceo Yolanda Oreamuno Únger, perteneciente a la Regional de Educación Grande de Térraba, ubicada en el circuito 02, en Volcán de Buenos Aires, cuya administración está a cargo de Marielos Porras Altamirano, quien labora para esa instancia pública desde hace 12 años.

La profesional en mención cuenta con vasta organización y proyección como cabeza de esa institución, y su consigna es concretar los objetivos administrativos propuestos a lo largo del año.

Porras Altamirano, aseveró que su comunicación con los docentes es constante; está atenta al orden y al cumplimiento de cada uno de los profesores a su cargo. Es por esta razón que asegura hacer visitas semestrales a las aulas, focalizando situaciones que lo ameriten, en especial, la revisión de documentos.

De acuerdo con la directora, aunque se trata de un Liceo de Innovación Tecnológica, tanto docentes como estudiantes no aprovechan los métodos especializados que ofrece la era moderna, esto porque existe un temor en la población por implementar lo nuevo.

En las instalaciones de ese centro educativo se cuenta con computadoras de escritorio, portátiles, proyectores, microscopios, pizarras inteligentes, cámaras digitales y otras herramientas; sin embargo, son poco empleadas.

La directora considera que es una lástima que dichas herramientas tecnológicas no estén siendo utilizadas, pues añadió que por medio de estas se puede lograr que las clases sean más atractivas y dinámicas, y a la vez, porque son un apoyo indispensable para el docente.

“Si enfatizamos en lo que se puede mejorar en este Liceo, surge la necesidad de un lugar apto para este equipo instalado, en procura de que se le pueda dar un mejor uso. Asimismo, es necesario instar a los docentes de materias teóricas a hacer uso de lo que se tiene en cuanto a tecnología, ya que actualmente todo gira alrededor de esta”, afirmó.

Porras Altamirano manifestó que maneja la Internet y que posee computadora en su hogar. Aseguró que pocas veces ha participado en las redes sociales para abarcar materia educativa, pues las utiliza solo para obtener información, compartir experiencias y aclarar dudas sobre ciertas situaciones.

“Es claro mencionar que las redes sociales han logrado la implementación de valores y anti-valores, pero no se ha extraído de ellas un provecho que refuerce al profesor y su clase, la Internet puede afectar el aprendizaje del estudiante si se da un mal uso de ella”, detalló la funcionaria.

2.16.4 DIAGNOSTICO APLICADO A PROFESORA


Diagnóstico 1

Aplicado a la profesora
Este proyecto pretende que los docentes y estudiantes se integren a la tecnología y con ello a las redes sociales para aprovechar su uso en los fines educativos. Por ello se acudió a la profesora de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger, Katherine Mora Valverde, quien actualmente se encuentra estudiando y posee un grado académico reconocido como Mt 4, (Bachillerato en la Enseñanza del Español).

Mora Valverde mencionó que si bien es cierto el Ministerio de Educación Pública (MEP) suministra las herramientas tecnológicas al sistema educativo costarricense, lo hace de forma muy lenta.

“La población actual exige más técnicas y herramientas tecnológicas. El MEP pretende fortalecer los centros educativos con tecnologías, pero la economía no alcanza para mantener estas herramientas innovadoras en todas las instituciones públicas educativas. Considero que un docente debe estar al mismo nivel que sus estudiantes en cuanto a tecnología se refiere, para lograr lecciones dinámicas y atractivas”, afirmó.

La docente hace uso constante de la Internet, frecuenta redes sociales, vídeos y material de apoyo tanto para impartir sus lecciones como para su formación. Cree pertinente que las redes sociales se apliquen en el proceso de enseñanza, como parte del desarrollo crítico y constructivo de cada estudiante, esto porque a través de estas los discentes pueden opinar, enfatizar y comentar fragmentos literarios, vídeos y apoyarse unos con otros para lograr la comprensión de los contenidos de Español de forma interactiva.






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