Universidad Internacional San Isidro Labrador Sede Pérez Zeledón Enseñanza del Español



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4.11 MATERIAL DIDÁCTICO


Computadoras

Proyector digital

Pizarra electrónica

Internet


Portal Literario, página Facebook

Antología de lecturas 8º/Eduvisión-1 ed-San José, CR: Eduvisión, 2011

Herramientas de Literatura 8º/Eduvisión-1 ed-San José, CR: Eduvisión, 2011

4.12 PRESUPUESTO


Tabla N° 56

Presupuesto

Recursos materiales

Recursos financieros

Combustible

  1. lones

Una Data Card

  1. lones

Camarógrafo

  1. lones

Libros

11.400 colones

Copias

2.000 colones

Total

73.400 colones



4.13 MINUTA:


Ministerio de Educación Pública

Liceo Yolanda Oreamuno Únger

Departamento de Español

Profesores: Katherine Mora Valverde y Juan Diego Jara Arias

Minuta día jueves 10 de marzo de 2011.

Sección 8-3
OBJETIVO GENERAL

Incorporar la tecnología y redes sociales (Facebook) para fortalecer la enseñanza de la literatura en las clases de español, especialmente de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oreamuno Únger, del Circuito Escolar 02, de la Dirección Regional Grande de Térraba.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Incentivar el uso de la tecnología y el Facebook como herramienta novedosa y atractiva en la enseñanza de la literatura.

  • Propiciar el gusto de la lectura mediante el uso de la tecnología en los discentes para que adquieran un conocimiento más amplio y crítico de su entorno.

  • Fortalecer el hábito de la lectura en los estudiantes en procura de lograr un mayor acervo cultural y un vasto criterio temático.

CONTENIDOS

  • Aventuras de Sherlok Holmes. Cuento. Artur Conan Doyle.


ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN

  • Saludo y bienvenida.

  • Se inicia tomando en cuenta que los estudiantes ya leyeron “Las aventuras de Sherlok Holmes”.

  • Los estudiantes por medio de la lectura del cuento comparan los hechos con la realidad tomando en cuenta aspectos positivos y negativos, además los incluyen en la página del Facebook.

  • Los estudiantes por medio del diccionario buscan las palabras que no conocen y las anexan al muro de la página.

  • Se realiza una plenaria respecto a la obra en estudio en el muro de Facebook.

  • Los profesores dejarán de tarea la realización del argumento de la obra que leyeron, este debe contar con una extensión de 1.800 caracteres (una hoja en Word con márgenes de tipo normal) y verificaran en la página el cumplimiento de dicho trabajo.

  • Los profesores califican por medio de los rubros propuestos a los discentes y publican el resultado.

VALORES Y ACTITUDES

  • Pasión por la lectura en procura de generar ciudadanos con vasto criterio en diversos temas del entorno literario, mediante la aplicación de la tecnología como herramienta novedosa.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

  • Los estudiantes por medio del Facebook intercambian criterios en un foro y participan en un certamen literario en el cual demuestran sus capacidades de análisis y comprensión de lectura.


CAPÍTULO V

ANÁLISIS DE RESULTADOS




5.1 VARIABLE N°1. LECTURA EN LAS CLASES DE ESPAÑOL


Tabla N° 57

¿Cómo cataloga las lecturas literarias estudiadas en clase de español?



Indicador

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Excelente

8

80%

Muy bueno

2

20%

Bueno







Regular







Malo







Fuente: Cuestionario N°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oremuno Unger.

Gráfico Nº


¿Cómo cataloga las lecturas analizadas literarias estudiadas en clase de español?

Fuente: cuestionario n°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del liceo yolanda oremuno unger.
Según el gráfico anterior el 80% de los estudiantes catalogó que las lecturas analizadas en las clases de español son excelentes, mientras que el 20% aseveró que son muy buenas, 0% de los estudiantes no catalogan que sea buena, regular y mala.
Tabla N° 58

¿Leyó las lecturas asignadas por los profesores de español?



Indicador

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Si

9

90%

No

1

10%

Fuente: Cuestionario N°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oremuno Unger.

Gráfico Nº

¿Leyó las lecturas asignadas por los profesores de español?

Fuente: Cuestionario N°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oremuno Unger.

El 90% de los estudiantes leyeron las lecturas asignadas por los docentes, mientras que solamente el 10% no lo hizo aduciendo falta de tiempo para leer.



Tabla N° 59

¿Qué tanto comprendió los textos literarios asignados por los profesores de español?



Indicador

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Excelente

10

100%

Muy bueno







Bueno







Regular







Malo







Fuente: Cuestionario N°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oremuno Unger.

Gráfico Nº


¿Qué tanto comprendió los textos literarios asignados por los profesores de español?

Fuente: Cuestionario N°2. Aplicado a estudiantes de octavo de la sección 8-3 del Liceo Yolanda Oremuno Unger.

El 100% de los estudiantes afirmó comprender los textos literarios porque los percibieron muy interesantes y divertidos.






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