Universidad Internacional San Isidro Labrador Sede Pérez Zeledón Enseñanza del Español



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2.15 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.15.1 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN


En el año 1998, se realizó un análisis comunal y este determinó la necesidad urgente crear un centro de segunda enseñanza en el distrito de Volcán, Buenos Aires, Puntarenas. Así se procedió a hacer un censo para verificar el número de estudiantes con edades entre los 13 y 18 años que, eventualmente, podrían asistir al colegio. El resultado de este estudio fue muy satisfactorio y motivador, existían más de 200 jóvenes que no asistían a una institución de secundaria.

Se organizó una comisión de vecinos interesados en crear un colegio que logró lo siguiente:

Se presentó el proyecto ante el Concejo Municipal de Buenos Aires, consiguiendo su apoyo.

Se visitó la ciudad de San José para solicitar la ayuda del diputado Orlando Báez Molina, arquitecto Fernando Ulloa, director del Centro Nacional de Infraestructura Educativa CENIFE.

Se enviaron cartas de solicitud al Ministro de Educación Pública (MEP).

Se obtuvieron terrenos para la ubicación del colegio.

A través del periódico Punto Sur, se logró divulgar el proyecto y así se obtuvo el apoyo del diputado Báez. En el año 2000, se volvió a retomar el proyecto, en esa ocasión se formó un nuevo Comité Pro- Colegio, otros líderes comunales integraron la organización.
Para efectos de actualización se procedió a realizar un nuevo censo, con esta información se llenaron formularios dados por el MEP para la apertura del colegio. Con los formularios llenos, se procedió a entregarlos a la Asesora Supervisora del Circuito 10, quien dio su visto bueno y obtuvo el aval del Director Regional y del Director del Departamento Administrativo.

Se buscó financiamiento en el Consejo de Distrito y se obtuvo dinero para la construcción de las aulas. Además se iniciaron gestiones para adquirir y seleccionar el mejor terreno para construir el colegio.

En noviembre del 2000, se recibió al ministro de Educación, Guillermo Vargas, a quien se le solicitó su ayuda para la apertura del colegio y el 9 de diciembre con la resolución DEPP-573-02-10-2000, se ratificó la creación del Liceo Yolanda Oreamuno. El 05 de febrero del 2001 se inaugura el primer curso lectivo de la institución con la presencia del viceministro de Educación Eduardo Loría y otras personalidades del Gobierno Central y Municipal.

El Liceo Yolanda Oreamuno Únger es modalidad académico diurno. Inició labores en el año 2001 con una matrícula 110 estudiantes.

En los períodos 2001-2002 y 2003 se impartieron lecciones en el salón parroquial y el salón comunal de Volcán. Es, a partir del año 2004, cuando se concluye la construcción de las instalaciones del Liceo, y es a partir de esta fecha, que se inician las labores en el centro educativo.

El Liceo Yolanda Oreamuno Únger perteneció al circuito 10 de la Dirección Regional de Pérez Zeledón hasta el 2007. En el año 2008, con la creación de la Dirección Regional Grande del Térraba, pasó a formar parte del circuito 02 de esta nueva dependencia.


2.15.2 CREADORES U ORGANIZADORES


Antes del año 1997, la maestra pensionada Ana Lía Zamora Chávez, ex directora de la escuela de Volcán, había realizado gestiones para crear un colegio en la zona.

Al realizar el censo y crear la comisión, surgieron personajes como Gerardo Arauz Zúñiga, Margarita Gutiérrez Granados, William Abarca Zúñiga, Tony Zúñiga Castro, Gerardo Padilla Venegas, Víctor Manuel Azofeifa Quesada, Ignacio Calvo Mena y Hermes Martínez Méndez, quienes formaron el primer comité pro-colegio, el cual realizó diversas acciones para la apertura del centro educativo.

Al obtener el apoyo del diputado Báez, en el año 2000, se formó un nuevo comité pro-colegio, con otros líderes comunales que integraron la organización, entre ellos destacan Rafael Ángel Chacón Barboza, Lilliam Chacón Barboza, Víctor Manuel Azofeifa Quesada, Ana Lía Zamora Chávez y William Abarca Zúñiga.

Se reafirmó la donación de nuevas propiedades, principalmente la disposición del lote que ofreció Noé Azofeifa Quesada, y luego, la oferta de tierra de José Quesada. Es en este último terreno en donde se construyó el Liceo.



2.15.3 AÑO DE FUNDACIÓN DE LA INSTITUCIÓN


El Liceo Yolanda Oreamuno Únger fue creado el 09 de diciembre de 2000, según resolución DEPP-573-02-10-2000, no obstante, se inician las lecciones hasta el 05 de febrero de 2001.

2.15.4 OBJETIVOS INSTITUCIONALES


  • Coadyuvar con la implementación y seguimiento de la política educativa, mediante la prestación de servicios.

  • Procurar la eficiencia administrativa del órgano institucional, de forma que contribuya con el funcionamiento óptimo del los servicios educativos.

  • Impulsar el desarrollo de oportunidades educativas que permitan el acceso, la permanencia y el éxito de la población estudiantil en igualdad de condiciones a los servicios educativos garantizando una formación integral.

  • Potenciar los conocimientos, habilidades, deberes, actitudes de los estudiantes que fortalezca el desarrollo y equilibrio entre lo cognoscitivo, emocional y ambiental para alcanzar una sana y responsable convivencia.

2.15.5 MISIÓN, VISIÓN Y METAS

2.15.5.1 MISIÓN


El Liceo Yolanda Oreamuno Únger tiene como misión brindar un servicio educativo eficiente, basado en los fines de la educación costarricense, orientando la práctica pedagógica, hacia el rescate de los valores nacionales y la formación de un ciudadano consciente de su papel en la sociedad en que se desenvuelve, permitiendo su desarrollo personal y social dentro de un ambiente sano y agradable.

2.15.5.2 VISIÓN


Formar hombres y mujeres comprometidos con el desarrollo social, ambiental y cultural del país, desarrollando actitudes basadas en la solidaridad humana, el respeto y la tolerancia principios elementales para una sana convivencia entre los seres humanos.

2.15.5.3 FILOSOFÍA


El Liceo Yolanda Oreamuno Únger fundamenta su filosofía en las tres fuentes del saber que rigen la educación en Costa Rica. De esta manera, el servicio educativo que se brinda es humanista en el sentido de que busca un ser humano con altos valores morales en todos los campos del quehacer social, económico y cultural. Racionalista porque se centra en la búsqueda, construcción y reconstrucción del conocimiento nuevo y del ya estudiado y constructivista debido a que busca una atractiva interacción de educador y estudiantes para construir conocimientos significativos.

2.15.6 POLÍTICAS Y METAS


  • Coadyuvar con la implementación y seguimiento de la Política Educativa, mediante la presentación de servicios.

  • Procurar la eficiencia administrativa del órgano institucional, de forma que contribuya con el funcionamiento óptimo de los servicios educativos.

  • Impulsar el desarrollo de oportunidades educativas que permitan el acceso, la permanencia y el éxito de la población estudiantil, en igualdad de condiciones, a los servicios educativos, garantizando una formación integral.

  • Potenciar los conocimientos, habilidades, deberes y aptitudes de los estudiantes que fortalezcan el desarrollo y equilibrio entre lo cognoscitivo, lo emocional y el ambiente, para alcanzar una sana y responsable convivencia.

  • Ofrecer las herramientas tecnológicas, tanto al docente como a los estudiantes, como implementos que fortalezcan la práctica pedagógica.



2.15.7 ESTRATEGIAS GENERALES


  • Establecer estrategias para obtener financiamiento para diversos proyectos, planes y programas (bingos, rifas, bailes, venta de comidas).

  • Divulgación de logros alcanzados, al menos una vez por periodo.

  • Estimular procesos de auto y mutua capacitación, entre los educadores.

  • Propiciar estrategias para acercar a los padres de familia a la institución.

  • Búsqueda de apoyo logístico a diferentes entidades: Asesores, asesoría jurídica, otros.

  • Fortalecimiento de la gestión institucional.



2.15.8 ANÁLISIS FODAS

2.15.8.1 FORTALEZAS





  • Instalaciones propias.

  • Junta Administrativa

  • Personal calificado.

  • Normativa institucional

  • Adecuada organización interna que favorece el desarrollo de planes, proyectos y programas.

  • Cumplimiento de directrices emanadas por la D.R.E.

  • Transporte estudiantil.

  • Alto compromiso de los docentes y personal administrativo.

  • Laboratorio de Biociencia.

  • Laboratorio de Informática.

  • Laboratorio de Innovación.

  • Equipo de innovación.

  • Biblioteca.

  • Comedor estudiantil.

  • Plan de emergencias.

  • Servicio de soda.

  • Servicio de recolección de basura.

  • Analista de Sistemas.

  • Suficiente mobiliario.

  • Terreno suficiente para ampliar la institución.

  • Guarda de Seguridad por las noches.

  • Alarma de seguridad.

  • Gimnasio.

  • Centro de Acopio.

  • Servicio de Orientación.

  • Buenas relaciones entre el personal docente y administrativo.



2.15.8.2 OPORTUNIDADES


  • Becas estudiantiles

  • Apoyo de instituciones.

  • Ayudas económicas.

  • Servicio de comedor.

  • Equipo Tecnológico.

  • Apoyo de la empresa privada (Proyecto Diquís- PINDECO).

  • Servicio Comunal Estudiantil (SCE).

  • Directivas de sección.

  • Proyectos de extensión MEP

  • Capacitaciones para el personal docente.

  • Proyectos por Departamento.

  • Adelantamiento de materias.

  • Espacio para realizar Deportes y recreación

  • Proyectos de Gestión Ambiental.



2.15.8.3 DEBILIDADES


  • Bibliografía desactualizada.

  • Escasez de aulas y mobiliario en mal estado.

  • Falta de interés de los padres hacia los hijos.

  • Carencia de espacios adecuados para la recreación.

  • Falta de cancha de fútbol.

  • Un solo profesor para atender cinco niveles.

  • Carencia de equipo de oficina.

  • Docentes que completan lecciones.

  • Falta de compromiso de algunos docentes

  • Desinterés de los y las discentes hacia el estudio.

  • Lejanía de algunos estudiantes del centro educativo.

  • Inexistente alumbrado en las zonas vedes.

  • Escasos o inexistentes lugares para que los y las jóvenes pasen su tiempo libre.

  • Soda estudiantil con poca variedad e insuficiente oferta de productos saludables

  • Falta de servicios sanitarios para uso de los y las docentes.

  • Malas vías de acceso.

2.15.8.4 AMENAZAS


  • Pobreza de la región.

  • Influencia negativa de las drogas en la institución.

  • Desintegración familiar.

  • Deserción.

  • Ausentismo.

  • Carencia de líderes comunales.

  • Inexistencia de un hidrante.

  • Falta de extintores.

2.15.8.5 SUGERENCIAS


  • Seguimiento a hogares y alumnos

  • Coordinación con otras entidades como el IMAS, PANI y otras

  • Mayor atención de los problemas sociales

  • Cumplimiento de las Leyes y Reglamentos vigentes

  • Establecimiento de políticas de control

  • Atención más integral a la población en riesgo

  • Utilización de nuevas técnicas pedagógicas

  • Control más cercano de la labor docente



2.15.9 ASPECTOS GEOGRÁFICOS

2.15.10 UBICACIÓN (PROVINCIA, CANTÓN, DISTRITO, CASERÍO)


El Liceo Yolanda Oreamuno Únger se ubica en la urbanización El Progreso, en la comunidad de Volcán, distrito del mismo nombre, cantón de Buenos Aires, Puntarenas.

2.15.11 CIRCUITO ESCOLAR


Esta institución pertenece al Circuito 02, de la Dirección Regional Grande del Térraba.



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