Universidad Mayor, Real y Pontificia de san Francisco Xavier de Chuquisaca Vicerrectorado Centro de Estudios de Posgrado e Investigación



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Observaciones musicales





  • Formación musical :

  • Gustos musicales :

  • Rechazos




  1. Número de sesiones




  • Las sesiones se realizarán dos veces a la semana, en el horario que decida la madre o los padres, pudiendo ser sesiones individuales y grupales con un total de 24 sesiones aproximadamente.




  • Trabajar la dinámica grupal: Desde este punto de vista se intenta visualizar la ubicación del sujeto entre otros con el fin de hacer consiente sus modos relacionales. Se trabaja para la modificación de los vínculos “patológicos”.




  • Trabajar con la historia de la madre embarazada: Se supone que la cura tiene que ver con la evocación de algún trauma, recuerdo o acontecimiento impedido de acceder a la conciencia.




  • Trabajar la posibilidad de Arte de cada madre, orientar el trabajo a atravesar la experiencia artísica de cada una de ellas.

2.- Escala de Reacciones Emocionales


En segunda instancia se procedió al llenado de la escala.

  • Las siguientes preguntas y afirmaciones van dirigidas a averiguar la manera de reaccionar ante diferentes situaciones de la madre gestante a partir del 6to. mes de embarazo.



  • No existen respuestas buenas o malas solamente califica 3 en caso de mucho; 2 en caso de bastante; 1 cuando es poco; 0 cuando es nada.

La evaluación se realiza desde los siguientes puntos de vista.




  • Estado de ánimo con las siguientes indicadores, sentirse feliz o no con el embarazo. Estar tranquila o nerviosa por la etapa que está atravesando.

  • La parte cognitiva con sus expectativas con el futuro de optimismo o de pesimismo.

  • Sobre la parte afectiva y el desarrollo de la parte emocional

  • Sobre la comunicación temprana y la relación de vínculo en la etapa del embarazo, madre, padre hijo o hija.

  • Aspectos biofísicos, conocer de la madre en gestación, sobre sus gustos, sus comidas, su alimentación, sus preferencias, tiempo libre, etc


Capítulo IV
Modelo o propuesta







4.2 Etapas de la investigación
Para seguir el experimento en forma consecuente y gradual, se inicia, mediante fases, siendo éstas las siguientes:
4.4.1 Primera Fase: Pre-test
Sesión 1 Entrevista con las madres gestantes. En esta etapa se identificó variables extrañas que puedan interferir en la situación de la madre respecto a las relaciones familiares y su estado de salud.
Sesión 2 Se aplicó una prueba de medición sobre la escala de reacciones emocionales sobre el nivel de comunicación de la madre gestante con su bebé a las diez madres, desde el quinto mes de gestación.
4.4.2 Segunda Fase: Desarrollo
Se realizó un control, sobre los diez sujetos en experimentación, dicho control se efectuó a través de las prácticas musicoterapéuticas.
De este modo se inició el trabajo de investigación según el siguiente cronograma: dos sesiones semanales, ocho mensuales y veinticuatro sesiones en el plazo previsto de tres meses.



  1. Sub fase 1 ( primer mes)

En este primer mes se organizó el grupo con las madres gestantes, conformado por diez madres en gestación a partir del sexto mes de embarazo, siendo éstas las participantes en la fase de pretest, y postest.


Este grupo puede dividirse en trabajo grupal y en otros casos el trabajo puede ser individual, dependiendo del tiempo disponible de cada una de ellas, pero la metodología se utilizó de igual manera para todas.


  1. Ejercicios de preparación para la relajación

Siempre es conveniente practicar ejercicios que faciliten la percepción del cuerpo, acostado sobre el piso, o boca arriba sobre una colchoneta, se efectúan los pasos siguientes:




  • Flexionar las rodillas ligeramente, balanceándose suavemente (lo que equivale a un automasaje en la zona lumbar). Extender las piernas hacia adelante, realizar una respiración completa, llevando los brazos hacia atrás por encima de la cabeza y con los dedos de las manos entrelazados, estirando al inspirar y relajando al exhalar.




  • Realizar un estiramiento suave de piernas y brazos alejándolos del tronco, con la intención de abrir espacios (axilas, ingle, costillas, etc.) junto con la inspiración y relajar con la exhalación.




  1. Ejercicios de respiración

En estos ejercicios la atención se concentra en la respiración: se realizan respiraciones diafragmáticas con las manos colocadas sobre el diafragma, para asegurarse de que se eleve al inhalar y descienda al exhalar.




  1. Relajación consciente y visualización contacto con su bebé

Está técnica enseña a vaciar la mente de todo pensamiento y a liberar de tensiones a los músculos y a las articulaciones, así como a eludir cualquier estímulo externo.




  • Acostado sobre el piso, boca arriba, con los ojos cerrados, separar levemente las piernas, con los brazos al costado del cuerpo. Tomando conciencia del propio cuerpo y dejar la mente en blanco.




  • Una vez relajada la madre, buscar visualizar en mente con la figura de su bebé en vientre, dejándole en completa calma y buscando la conexión de cuerpo y mente entre ambos.




  • Una vez conectados buscar mentalmente la comunicación mediante un espacio verde, alegre o cualquier situación de escena que agrade a la madre, transmitiendo a su bebé las emociones y visualizaciones más placenteras para ambos.




  • Mantener la mente en calma y la atención en el cuerpo, tanto de la madre como del bebé. Si aparece algún pensamiento amenazador, hay que dejarlo fluir, hacer resbalar como un pañuelo de seda. Volver la atención a la respiración y al cuerpo que cada vez estará más relajado y se podrá sentir mejor la comunicación en vientre.




  • Trabajar la relajación de todas las partes del cuerpo, desde la cabeza hasta los pies, dejándose llevar por la música, tranquila y estimulante para este tipo de actividad.

El trabajo de relajamiento con música se realiza con música suave, clásica, new age o música con sonidos naturales, canto de los pájaros, sonidos de agua, olas del mar, etc. esto con la finalidad de buscar un relajamiento a la madre gestante y el niño en vientre, esto sirvió para la realización de esta práctica. De igual modo, se utilizó una sala con piso de madera con el acompañamiento de piano, por considerar a este instrumento líder con sus beneficios de cohesión al grupo como un todo, sin dejar de lado las expresiones individuales.


Como práctica de esta sesión, las madres gestaron las vibraciones mediante el tacto, con sus manos cuerpos sobre la caja del piano, recibiendo diferente vibraciones, abrazando o acariciando el instrumento, produciendo un buen vínculo no verbal con las madres y niño en gestación.
Al utilizar la musicoterapia vibracional en esta actividad de relajamiento, también se utilizó las placas sonoras, el didgeredoo instrumento de viento que emite sonidos con diferentes vibraciones en sonidos altos y bajos.

Las prácticas de relajamiento en respiración diafragmática son importantes en esta etapa y las subsiguientes, ejercicios de inhalación y exhalación en compases binarios y ternarios, todo esto se llevará a cabo con un acompañamiento de una música suave. Es recomendable utilizar la música de Mozart.


Los ejercicios de comunicación instrumental en preguntas y respuestas, la madre toma cualquier instrumento que le agrade y va improvisando melodías o ritmos que le nacen y van creando una conversación sonora, lo que la madre quiere decir a su hijo, y lo que siente madre que el hijo le responde. Esta práctica es aconsejable realizarla en cada sesión, con diferentes temas de conversación.


  1. Subfase2 (segundo mes)

Se intensificó el trabajo de la aplicación de la variable independiente mediante las prácticas musicoterapéuticas.




  1. El baño sonoro

Es una actividad que se realiza de la siguiente manera:




  • La madre, se encuentra sentada con los ojos cerrados, la musicoterapeuta hace vibrar varios instrumentos a la vez, primero son los de percusión, seguidos por los de vibración, etc., y consecuentemente, se hace una fusión de varios instrumentos a la vez donde la madre gestante, va imaginando pasajes que le asocien con los sonidos que ella conoce y por tanto vinculándose con la imagen de su bebé y entrelazando historias.




  • Esta actividad que dura aproximadamente diez minutos, sin causar demasiadas vibraciones que molesten a la madre y al bebé.




  • También es aconsejable que sean varias personas quienes interpreten los instrumentos juntos a la vez, para sentir la sensación de un baño sonoro.




  • Posteriormente la madre, dará sus impresiones de agrado o desagrado, y en la medida interrelación madre-hijo.




  1. Improvisaciones rítmicas




  • Mediante la interpretación de instrumentos de percusión, la madre podrá expresar sus estados de ánimo.




  • La práctica del pulso y el ritmo con instrumentos como ser pandero, claves, tamboriles sirven para trabajar los latidos cardiacos firmes y seguros tanto de la madre como del bebé en gestación, ayudándole de esta manera a mantener una rítmica estable en sus emociones.




  • Las rítmicas de compases de 2/4 3/4 y 4/4, en las improvisaciones ayudan a trabajar el pulso acento y el ritmo, conectados con el pulso natural de cada persona.


  1. Improvisaciones melódicas




  • Las enseñanzas de canciones de cuna, son fundamentales para la comunicación con el bebé, el canto musitando o simplemente con alguna vocal sirven para expresar las canciones de cuna que son transmitidas de oído a boca de generación en generación.




  • Las melodías que se interpretan son repetidas en todas las sesiones para formar la memoria musical de la madre y del bebé en gestación, ayudando de esta manera a fortalecer el vínculo madre hija o hijo.







  • La práctica de los tempos en las canciones de Adagio, Moderato, Allegro, Vivo o Vivace, son fundamentales para trabajar los estados de ánimo y la conexión con el vínculo.




  • Las canciones infantiles que son adecuadas para esta práctica, pudiendo resumirse técnicamente de la siguiente forma:

Graciosa Chispeante: modo mayor; altura tonal alta; armonía simple, ritmo fluctuante, tempo rápido, melodía ascendente y descendente.





  1. Creación de la canción de identificación

La canción que nos identifique desde el momento de la concepción, es fundamental, es una melodía que le acompañará toda la vida, se compara con un certificado o carnet de identidad que es creado de la siguiente manera:




  • La madre puede crear una melodía con ayuda de la musicoterapeuta, sencilla, en compás binario, y el tempo que cada una elija.




  • Esta canción será interpretada cada vez que se busque la comunicación entre ambos, es decir al principio de cada sesión o en su defecto alternadamente con otras actividades.




  1. Subfase 3 (tercer mes)

Se intensificó la realización y la aplicación de las técnicas de relajación neuromuscular, relajación auditiva, durante cuatros sesiones en forma intensa paralelamente con las audiciones que acompañan esta actividad.




  1. Prácticas auditivas y de comunicación.




  • Las prácticas auditivas, sirven para que la madre fortalezca la comunicación con su bebé, mediante audiciones perceptivas, la madre, escribe versos a su bebé.




  • También las historias que la madre puede expresar mediante la escritura, y el pedido que ambos puedan sentir en el momento.



  1. Masajes sonoros




  • Mediante la utilización de globos y la práctica de masajes por todo el cuerpo.




  • Esta práctica es aconsejable realizarla en grupo para sentir la sensación de todas las integrantes. Se forma un círculo y todas están juntas sintiendo el masaje de la pelota o globo, van dando pequeños pasos en círculo sin desprenderse una de la otra, toda gira en torno a una música suave y relajante.




  1. Expresión corporal

Con esta práctica la madre gestante expresa sus estados de ánimo, felicidad, tristeza, angustia miedo, etc.




  • La madre elige la música que desea interpretar, con movimientos suaves y desplazándose en el salón, expresa sus sentimientos con movimientos ondulatorios, giros, expresión de rostro, lenguaje de cuerpo, de manos, etc. creando una historia con sus movimientos.




  • Se puede utilizar pañuelos de colores, muñecos o cualquier otro accesorio que la madre tenga a la mano.




  • De igual manera, mientras se desplaza utilizar un instrumento musical que la madre vea conveniente para su historia sonora.




  1. Caricias sonoras

La sensación táctil es importante en esta etapa de gestación, donde se transmite calor y seguridad al gestante.




  • Darle pequeños toquecitos, pronunciando su nombre.




  • Marcar ritmos de conexión entre ambos




  • Caricias suaves empleando un dialogo tónico entre madre y bebé.




  • Esperar la respuesta ante estos estímulos en el momento de las pataditas y reiniciar el diálogo.




  1. Grupos de acompañamiento




  • En esta fase como en las anteriores, es fundamental el apoyo y la participación de las sesiones, del padre y de los hijos, es decir de toda la familia que quiere darle la bienvenida al futuro ser.




  • El padre debe ser parte importante del proceso.




  1. La rítmica y la preparación al parto




  • La práctica de instrumentos de percusión como ser bombos, yembes, tamboriles, etc. Facilitarán en el proceso del parto con ritmos de 2/4 de marcha donde se percute el tiempo fuerte y el débil, todo esto vinculado a la parte emocional del corazón dando fuerza y vigor en el proceso del parto métrico en sus diferentes etapas.




  1. Lenguaje sonoro musical

La variedad de las melodías, además va a hacer mover el diafragma hacia el fondo del útero y a través del líquido amniótico. Los movimientos espontáneos durante las canciones, van a permitir el desarrollar todo lo que significa el ritmo y el balanceo a partir de las pulsiones biológicas. Se sabe ahora la importancia de los balanceos a nivel del cerebro y el estímulo diferenciado para el líquido cefalorraquídeo. El niño está alojado en el centro de las resonancias y el balanceo materno. Los trabajos sobre la memoria oral en las tradiciones populares, permitieron afirmar que los balanceos bastante pronunciados a nivel corporal, con cambios de eje para el bebé, parecen aportarle un sentimiento de seguridad profunda en el eje lateral y excitar su córtex, facilitando la memorización de mensajes enviados en eje adelante-atrás.


4.4.3 Tercera Fase: pos test
Una vez realizadas las fases anteriores, y haber logrado técnicas que favorezcan el logro de la variable dependiente, se procedió a la aplicación del pos test para medir los resultados y si la variable independiente tuvo su efecto favorable a la variable dependiente.
4.3 análisis de resultados

Tabla 1 Centralizador de porcentajes por áreas de la escala de reacciones emocionales para madres gestantes en la fase de pre y postest

Sujetos

estados de animo

Pre post

cognitiva

Pre post

afectiva

Pre post

Comunicacional

Pre post

Biofisica

Pre post

Sujeto 1

68%

39%

76%

45%

43%

64%

45%

71%

78%

48%

Sujeto 2

65%

40%

62%

49%

47%

64%

53%

75%

62%

48%

Sujeto 3

60%

37%

65%

46%

52%

69%

49%

70%

75%

50%

Sujeto 4

65%

45%

68%

39%

47%

77%

43%

64%

74%

47%

Sujeto 5

80%

35%

68%

53%

49%

79%

53%

83%

82%

54%

Sujeto 6

62%

50%

71%

49%

52%

76%

44%

65%

77%

49%

Sujeto 7

78%

48%

79%

54%

49%

80%

52%

83%

80%

54%

Sujeto 8

70%

40%

80%

49%

51%

82%

47%

78%

87%

50%

Sujeto 9

78%

47%

80%

52%

47%

79%

53%

80%

79%

49%

Sujeto 10

88%

54%

80%

51%

49%

69%

51%

74%

85%

53%



Grafico 1

Gráfico 1 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto 1

.

Gráfico 2 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto 2.



Grafico 2

Gráfico 3 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la prueba de reacciones emocionales en el sujeto 3.
Grafico 3

Grafico Nº 4 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la prueba de reacciones emocionales en el sujeto 4.
Grafico 4


Gráfico 5 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la prueba de reacciones emocionales en el sujeto 5.
Grafico 5

Gráfico 6 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la prueba de reacciones emocionales en el sujeto 6.
Grafico 6


Gráfico 7 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto 7.


Grafico 7


Gráfico 8 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto 8

Grafico 8

Gráfico 9 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto 9.

Grafico 9

Gráfico 10 Puntaje obtenido antes y después de la aplicación de la variable independiente, en la escala de reacciones emocionales en el sujeto10
Tabla 2 cuadro del área de estados de ánimo de la escala de reacciones emocionales en la fase de pretest y postest a los diez sujetos


Sujetos


Area estados de animo



Pre test

68%


65%

60%


65%

80%


62%

78%


70%

78%


88%

Pos test

39%


40%

37%


45%

35%


50%

48%


40%

47%


56%

SUJETO 1


SUJETO 2

SUJETO 3


SUJETO 4

SUJETO 5


SUJETO 6

SUJETO 7


SUJETO 8

SUJETO 9


SUJETO 10


Grafico 10 Área de estados de animo
Grafico 10 Se puede observar que los niveles altos de estados de ánimo como, la ansiedad, miedos, etc. en la etapa pretest, y se nota la disminución de las interferencias en la etapa de postest.

Tabla 3 Del área cognitiva de la escala de reacciones emocionales en la fase de pretest y postest a los diez sujetos



Sujetos


Área: cognitiva



Pre test

76%


62%

65%


68%

68%


71%

79%


80%

80%


80%

Pos test

45%


49%

46%


39%

53%


49%

54%


49%

52%


51%

SUJETO 1


SUJETO 2

SUJETO 3


SUJETO 4

SUJETO 5


SUJETO 6

SUJETO 7


SUJETO 8

SUJETO 9


SUJETO 10


Grafico 11 Área cognitiva

Grafico 12 Se puede observar que los niveles altos aspectos negativos y pesimismo, etc. en la etapa pretest, y se nota la disminución de estas interferencias en la etapa de postest.
Tabla 4 area afectiva de la escala de reacciones emocionales en la fase de pretest y postest a los diez sujetos



Sujetos


Área: afectiva



Pre test

43%


47%

52%


47%

49%


52%

49%


51%

47%


49%

Pos test

64%


64%

69%


77%

79%


76%

80%


82%

79%


69%

SUJETO 1


SUJETO 2

SUJETO 3


SUJETO 4

SUJETO 5


SUJETO 6

SUJETO 7


SUJETO 8

SUJETO 9


SUJETO 10



Grafico 13 Área afectiva


Grafico 13 Se puede observar que los bajos niveles de afectividad en la etapa pretest, y se nota el aumento de valores afectivos en la etapa de postest.
Tabla 5 área decomunicacion temprana de la escala de reacciones emocionales en la fase de pretest y postest a los diez sujetos



Sujetos

Area: comunicación temprana



PRE TEST

45%


53%

49%


43%

53%


44%

52%


47%

53%


51%

POS TEST

71%


75%

70%


64%

83%


65%

83%


78%

80%


74%

SUJETO 1


SUJETO 2

SUJETO 3


SUJETO 4

SUJETO 5


SUJETO 6

SUJETO 7


SUJETO 8

SUJETO 9


SUJETO 10



Grafico 14 Área comunicación

Grafico 14 Se puede observar que los bajos niveles de comunicación en la etapa pretest, y se nota el aumento de valores comunicacionales en la etapa de postest.
Tabla 6 área biofisica de la escala de reacciones emocionales en la fase de pretest y postest a los diez sujetos



Sujetos

Área: biofísica



Pre test

78%


62%

76%


74%

82%


77%

90%


87%

79%


85%

Pos test

48%


48%

50%


47%

54%


49%

54%


50%

49%


53%

SUJETO 1


SUJETO 2

SUJETO 3


SUJETO 4

SUJETO 5


SUJETO 6

SUJETO 7


SUJETO 8

SUJETO 9


SUJETO 10


Grafico 15 Área biofísico


Grafico 15 Se puede observar que los niveles altos en esta área como ser el tipo de alimentación, consumo de tranquilizantes, ejercicios, etc. en la etapa pretest, y se nota la disminución y las prácticas saludables en la etapa de postest.
Grafico 16 Observaciones clínicas


Graf. 16 Porcentaje de gestantes que concluyeron las 40 semanas y no concluyeron las 40 semanas.

Grafico 17 Características del parto

Graf. 17 Porcentaje de gestantes con partos normales y por cesárea.


Grafico 18 Gestantes que toman algún tipo de mediación
Graf. 18 Porcentaje de gestantes que toman algún tipo de medicación y aquellas que no.
Grafico 19 Observaciones musicales

Grafico 20 Porcentaje de formación musical tanto del padre como de la madre.

Tabla 7 Conclusiones y recomendaciones

Objetivos especificos

Conclusiones

Recomendaciones

  1. Evaluar la situación afectiva emocional de las gestantes


2.- Aplicar el programa de musicoterapia en estas pacientes

3.- Verificar el cambio de las relaciones afectivo emocionales de la madre


Con la experiencia de la investigación, se han podido detectar interferencias entre los agentes externos e internos y el vínculo materno, que precisan ser manejados oportunamente para evitar ahondar conflictos de sobrevivencia.
Con la aplicación de las diferentes prácticas musicoterapéuticas en las madres gestantes se ha logrado canalizar sus estados de ánimo, superar su autoestima, resolver conflictos de duelo en la parte afectiva y cognitiva, desarrollar una comunicación temprana entre madre gestante hijo o hija y una relajación y preparación oportuna para el parto.
El contacto y la dedicación en la experiencia, ha servido para que la madre, entre en contacto consciente con su hijo o hija, manifestando su amor en todos sus actos. Expresando en caricias, composiciones musicales y literarias, dibujos para su bebé esperando su llegada.

Se recomienda tomar en cuenta el aspecto emotivo de las mujeres embarazadas y ser atendidas por un profesional que le ayuden a superar conflictos existenciales, de duelo, de abandono, etc.

Crear programas de estimulación temprana capacitación y atención integral a la embarazada, y atención al recién nacido.

Crear espacios musicoterapéuticos dentro de los centros hospitalarios en el área Toco quirúrgica y Salas de Parto de los hospitales dedicados a la atención de la mujer embarazada.

Incorporar la asignatura de musicoterapia dentro de las carreras de fisioterapia, psicología y educación, en las Universidades Estatales de Bolivia



Referencias

Bernardina Romina Paola, Proyecto Música y Psiquismo, Lo Psicosonoro ICMus Editores 2006

Brikman Lola, El lenguaje del movimiento corporal. Editorial Lumen, Buenos Aires Argentina 2001.

Campbell Don, Efecto Mozart para niños. Ediciones Urano, Barcelona España 2006.

Corte y Gatti Della, Diccionario de la Música, Ediciones Ricordi, Buenos Aires Argentina 1981.

Fainstain Dario, La Voz y la vibración sonora “Proyecto Rúaj” un enfoque terapéutico, Editorial Lumen, Buenos Aires- México 2006.

Federico Gabriel F. Melodías para el bebé antes de nacer, Editorial Kier, Buenos Aires Argentina 2003

Gainza Violeta Hemsy, Kesselman, Música y eutonía el cuerpo en estado de arte. Editorial Lumen, Buenos Aires Argentina 2003.

García L Joaquín, Estimulación Temprana. Ediciones Mirbet, Lima Perú 2006.

Habermeyer Sharlene, Como estimular con música la inteligencia de los niños. Editorial Selector, México 2005

López Rosetti Daniel, Epidemia del siglo XXI Estrés, Editorial Lumen, Argentina 2000

Oiberman Alicia, Mercado Andrea, Nacer, jugar y pensar, Guía para acompañar a los bebés, Editorial Lugar, Argentina 2007.

Pellizari Patricia, Rodríguez Ricardo, Salud, Escucha y Creatividad “Musicoterapia Preventiva Psicosocial Ediciones Universidad del Salvador, Argentina 2004.

Sampieri Hernandez Roberto, Metodología de la Investigación Segunda Editores, S.A. Mc Graw Hill, México 1998

Tamayo Tamayo M, Proceso de la Investigación Científica. Editorial Mc Graw 2000

Tulon Arfelis Carme, Cantar y hablar Editorial Paidotubo Argentina 2005



Stokoe Patricia, La Expresión Corporal y el Niño. Ediciones Ricordi, Buenos Aires Argentina 1980.

Anexos
Anexo 1

Escala de reacciones emocionales para madres gestantes

Elaborado por: Ana Michel Torres
Nombre………………………………………………………………………….

Edad………………………………………………………………………………

Tiempo de gestación……………………………………………………….

Nº de hijo………………………………………………………………………..

Modalidad de parto (normal o cesarea)………………………...

Lugar y fecha………………………………………………………………..
Las siguientes preguntas y afirmaciones van dirigidas a averiguar la manera de reaccionar ante diferentes situaciones la madre gestante a partir del 6to. mes de embarazo.
No existen respuestas buenas o malas solamente califica 3 en caso de mucho; 2 en caso de bastante; 1 cuando es poco; 0 cuando es nada
No poco bastante mucho

0 1 2 3


  1. Estado de animo



  1. No me siento feliz con mi embarazo 0 1 2 3

  2. Me siento nerviosa cada día 0 1 2 3

  3. Tengo temores por el futuro 0 1 2 3

  4. Tengo miedo al parto 0 1 2 3

  5. Siento vergüenza por mi embarazo 0 1 2 3

  6. Tengo temor de salir a la calle 0 1 2 3

  7. Me siento culpable por mi embarazo 0 1 2 3

  8. Generalmente lloro a solas 0 1 2 3

  9. No me siento capaz de afrontar la vida 0 1 2 3




  1. Cognitivo




  1. Pienso que me puede ocurrir algo malo 0 1 2 3

  2. Pienso que me voy a morir 0 1 2 3

  3. Creo que tengo mala suerte 0 1 2 3

  4. Me preocupa lo que pasará en el futuro 0 1 2 3

  5. Siempre me preocupan las cosas 0 1 2 3

  6. Me preocupa como nacerá mi hijo/a 0 1 2 3

  7. Pienso que no tendré apoyo con mi hijo/a 0 1 2 3

  8. Pienso que el papá de mi hijo/a




  1. Afectivo

  1. Me comunico con mi bebé? 0 1 2 3

  2. Le acaricio y le mando mensajes? 0 1 2 3

  3. Le canto canciones de cuna al acostarme? 0 1 2 3

  4. Le toco un instrumento para relajarle? 0 1 2 3

  5. Le acuno con música suave en la siesta? 0 1 2 3

  6. Le cuento cuentos en la noche? 0 1 2 3

  7. Le cuento como fue en el trabajo? 0 1 2 3

  8. Le toco un tambor mientras está despierto? 0 1 2 3

  9. Le estimulo con instrumentos que vibran? 0 1 2 3

  10. Le proporciono baños sonoros? 0 1 2 3

  11. Le visualizo y le dibujo? 0 1 2 3

  12. Le compongo canciones? 0 1 2 3

  13. Le escribo poesías? 0 1 2 3




  1. Comunicación temprana




  1. Nos comunicamos mediante la música? 0 1 2 3

  2. Nos comunicamos mediante el ritmo? 0 1 2 3

  3. Nos comunicamos mediante el silencio? 0 1 2 3

  4. Nos comunicamos papá, mamá y bebé? 0 1 2 3

  5. Cuando le acaricio, me responde? 0 1 2 3

  6. Cuando estoy triste, me responde? 0 1 2 3

  7. Cuando estoy alegre, me responde? 0 1 2 3

  8. Le cuento mis problemas del día? 0 1 2 3

  9. Le pido ayuda para seguir adelante? 0 1 2 3

  10. Le comunico que le estamos esperando? 0 1 2 3

  11. Sus hermanos están felices de su llegada? 0 1 2 3

  12. Qué sus abuelos le esperan con cariño? 0 1 2 3

  13. Qué toda la familia espera su llegada? 0 1 2 3

  14. Cuándo me da pataditas siento? 0 1 2 3

  15. Cuándo se endurece mi vientre siento? 0 1 2 3

  16. Con música me comunico mejor? 0 1 2 3

  17. Con un instrumento musical le hablo mejor? 0 1 2 3

  18. Con música clásica me entiendo mejor? 0 1 2 3

  19. Con música folclórica me entiendo mejor? 0 1 2 3

  20. Toda la familia nos comunicamos mejor? 0 1 2 3

  21. Con colores y fragancias me responde mejor? 0 1 2 3

  22. En ambientes iluminados me comunico mejor? 0 1 2 3

  23. En ambientes oscuros me comunico mejor? 0 1 2 3

  24. Al aire libre me comunico mejor? 0 1 2 3

  25. Dentro del agua me comunico mejor? 0 1 2 3




  1. Biofísico

  1. Consumo cigarrillos? 0 1 2 3

  2. Consumo bebidas con alcohol? 0 1 2 3

  3. Consumo tranquilizantes? 0 1 2 3

  4. Consumo verduras y frutas? 0 1 2 3

  5. Mi alimentación tiene carnes rojas? 0 1 2 3

  6. Consumo muchas frituras y grasas? 0 1 2 3

  7. Mis alimentos tienen mucha sal? 0 1 2 3

  8. Mis alimentos tienen mucha azúcar? 0 1 2 3

  9. Me gusta dormir demasiado? 0 1 2 3

  10. Me gusta comer demasiado? 0 1 2 3

  11. Me gusta comer comida chatarra? 0 1 2 3

  12. Me gustan los dulces y chocolates? 0 1 2 3

  13. Tengo pesadillas e insomnios? 0 1 2 3

  14. Me siento cansada por mi estado? 0 1 2 3

  15. Prefiero consumir comidas naturales 0 1 2 3

Anexo 2
Ficha de musicoterapia prenatal
Fecha: Modalidad: Día: Horario:

Paciente:

Clínica: Ginecólogo:


Datos de la madre


Fecha de nacimiento:

Dirección:

Teléfono:

Teléfono de urgencias:

E-mail:

Hijos: Nombre: Edad:



Observación:

Nacionalidad

Lengua materna:

Profesión:



Datos del padre


Nombre:

Fecha de nacimiento:

Teléfono:

Nacionalidad:

Lengua materna:

Profesión:


Observaciones clínicas

Nro. Embarazos previos Observaciones:

Interrumpidos

Completos

Parto

Toma medicación:



Observaciones musicales


MADRE
Formación musical :

Gustos musicales :


Rechazos:
Padre
Formación musical

Gustos musicales:


Rechazos:
Sesiones: 1-2-3-4-5-6-7-8 9-10-11-12-13-14-15-16 -17-18-19- 20-21-22-23-24

Anexos de fotografías

Ejercicios de relajamiento

estrenitos

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Visualización y contacto con él bebe
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El baño sonoro
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Improvisaciones melódicas y rítmicas
c:\users\ana\pictures\02-04-2010\dscn2750.jpg

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Improvisaciones rítmicas y diálogos con él bebe

estrenitos

estrenitos


dscf0050


El nacimiento y el vinculo madre- hija
c:\users\ana\documents\18-08-2009\dscn1233.jpg
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